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学校管理者听不同学科的课有讲究 我们经常听到领导感叹，自己又不是全能教师，怎么能够听所有老师的课，问题是听了之后，还要说个一二三，真的难为人。说实在的，这确实是许多领导心中的痛，如果稍加正视，这样的问题还是能够解决的。 我觉得听学校所有的课是一位管理者必备的素质，否则，你想管理好一所学校，那是不现实的。只要读过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，你就会发现，这位老先生不仅知道不同学科之间的共性，还知道之间的不同点，可见先生在听课方面确实下了一番功夫。 许多卓有成效的管理者都要在这方面下点苦功，为的就是不说外行话，多说一些有针对性的言语，这是非常有必要的。洋思中学的原校长蔡林森就是这样的一个人，从他静下心来辅导自己孩子的每门学科，进而让小学时候不怎么理想的孩子一个个都考取了像样的大学，这一点上来看，先生确实在教材上下了一番功夫，很显然，他的付出也增强了说服力，这对于学校的管理无疑是有效的。翻阅《洋思中学高效课堂》这本书，你就会发现，里面提的一些要求就能够很好地体现学科之间的共性与个性，这是非常难得的。 有人说，平日里杂事太多，上级任务一波接一波，领导视察一批又一批，抓的工作四面八方扑面而来，怎么有时候去干这样的事儿，我们没办法否认这样的现象存在，但是作为一名管理者要学会多用人，多挤时间，少点没有用的应酬，每天还是会有相当的时间供自己提高水平。 你再怎么忙，也不会超过孙中山先生吧，他老人家还会每天挤出时间读书，从而成为中国民主共和的主要建立者，这显然是名副其实的。我们手上不可能每天都有棘手的事儿，说不定，你每天都在学习，还会找到更加科学的方法，让许多棘手的事儿有了更好地解决方法。一所学校的管理者，如果疲于应付，不知道任用人才，信任他人，什么事儿都要亲自解决，水平不一定高到哪里去，至于处理问题的效率也很成问题。 再说了，教师一年还有两个像样的长假，还有比较靠谱的双休日，想一想，给自己空余的时间还真的不少，只要你腾出四分之一左右的时间学习，一定会解决听一切课的问题的，再说了，也就是一开始有些困难，一旦心里有了底，再接着把握，那就容易多了。再说了，我们现在的管理者与过去还不一样，十之八九都经历了中高考，自然对各门学科的知识有着本能的亲切，这又有什么可难的呢？什么事儿都不会太难，关键是你有没有用心。一名初中学校的管理者，只要利用好平日的时间学习前沿知识和基本的理论知识，利用长假学习整个系统学科的知识，显然能够达到苏霍姆林斯基先生那样的水平，听各门学科，也不会说一些行外话。 如果你在这方面还没有下更多的工夫，还是有办法处理的，当然了，为了更好地理解课堂，你有必要利用一切时间，把各门学科都了解清楚，这是需要花费精力的。你完全可以在听某一位老师课之前，先打听这堂课的课题是什么，有什么重难点，有什么样的教学程序，自然了，这个班的学生情况如何，你也要略知一二，这样的功课做好了，坐下来听课，也不会觉得生疏，总会有一些心得。当然了，随堂听课是许多管理者非常揪心的事情，我们知道许多老师都会莫名其妙地抵制这样的行为，要么是心虚，要么是觉得不尊重人，许多伟大的教育管理者，他们学会名副其实的听课，也就是站在教室外，在老师们不知道的情况下，认真地听上几十分钟，当然了，你肯定能够有很大的收获，无论什么样的老师，你都会看到课堂需要改进的地方。如果你的学校就有随堂听课的制度，那就另当别论了。 学校管理者一旦坐进了教室，就有必要把一堂完整的课听下来，随便的接听电话，随便得进出，这些都是不礼貌的行为，最好不要有。只要你静下心来，还是能够听出个一二三来，话说回来了，你对每门功课都下了一番苦功，当然得到的信息会更多了。我认为这时候学习一门功夫，不能仅仅着眼于知识本身，还要多想想，这种知识应该怎么处理才有可能让广大孩子快乐接受。课堂上，我们应该更多的关注这方面的内容。 我认为听一切学科的课首先要凝聚心神，这是非常有必要的，只要你有点学科知识，都会听出点头绪来的。人们对于英语这门学科一直非常感冒，总以为很长时间没有接触，自然听英语课没有信心，殊不知，一切不是这样，你只要跟着课堂的节奏走，大脑会把过去的知识很快地搬出来，就算有几个生词，也没关系，底下的孩子说不定更加陌生，他们都能够听懂，自己就没有理由不知道。如果一堂课，连自己都能够听懂了，那么显然也就成功了。我们固然需要同学科之间相互听课，也提倡不同学科之间相互听课，说不定还会给自己更好地思路，这是值得继续下去的。人一旦静下心来，你就会不断地关注教师、学生是怎么处理一个个重难点的，千万不能够一心二用，只要稍微走神，说不定自己就会听不出课堂的真味来。我们的许多管理者常常抱怨教师怎么能够这样处理知识点，机械地、固执地认为教师课堂上只能讲多少分钟，殊不知，不同的学生，不同的知识点，不同的学科，教与学的时间长度是可以灵活机动的发生改变的，只要这堂课，孩子们都懂了，能够运用所学知识解决问题了，我觉得这堂课基本上就合格了，没有必要过于形式，过于追求僵化地评价标准，这是没有任何价值可言的。 其实还需要讲究一些技巧，至少现在的课堂，你总能够找到时间去翻阅孩子的书籍，总能够快速地收集到一些信息，这是非常有必要的，相对而言，既了解了学生，有把握了相关的课堂重难点，如果课前再做一些准备，那就更好了。你有什么想法，可以随时记录在听课笔记上，不要按部就班地抄一些机械的东西。我们应该多思考，这个环节有没有更好地处理办法，想的多了，也就对课堂有了更深的认识，在评课的时候，多做小学生，对于课堂的困惑，多请教在场的同学科老师，围绕这个环节如何处理进行，老师们会畅所欲言，久而久之，你就算没有说什么，大伙也会在思想交流中碰撞出智慧来，这不就是一堂课需要得到的东西吗？可惜的是，许多管理者害怕别人说自己无知，也就不敢在这方面过于越位，自然不能够把握学校的每一堂课了。 这也就要求我们的管理者还要学会反思，你只要保持谦虚谨慎地态度，多了解一些实际情况，再结合一些理论专著，多思考一些问题，写出一些听课心得，主要是反思自己的得与失，将心比心，每个老师也会因为你的真诚所感动，不要高高在上，不要自以为是，宁愿当小学生，你会得到别人的支持，听一切课也就没有什么过大的阻力了。我们不是为难教师，更不是体现自己有多大的能耐，而是通过研讨来提高各自的专业素养，这才是听评课的关键。 有老师说得好，教师上课只要是有良心，就不会在课堂上胡言乱语，说一些非常随意的话来，这就需要每一位老师认真地梳理知识点，认真地研究学生，及时地反馈学生的学习情况，这是一堂课的基本要素，作为学校的管理者，我们多从这些方面关注了，再加上平日里挤时间，长假里想尽办法补习功课，你会在最短的时间内解决听所有学科这样的问题，你的成功教育管理也自然会来到。 我相信，每个管理者只要有心，用心，一切问题都会找到最合适的解决方式，这对于学校的发展无疑是有力的，办老百姓满意的学校才不是一句空话。（钱永华 |
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