张绍东等：依托慕课课程 共享教学资源 优化教学模式

·慕课是基于网络技术一种课程教学形式，其特点就是大规模性、开放性和便捷性。

·慕课课程的推行是高校教育教学改革的大势，高水平大学要在其中担当引领的角色。

·慕课建设是一项系统工程，涉及学校工作的方方面面。

慕课（Massive Open Online Course，英文缩写“MOOC”）是盛行于当今世界许多国家的基于网络技术一种课程教学形式，其特点就是大规模性、开放性和便捷性。但是，随着慕课的深入发展和形式的多样化，其中不乏有些国家开始利用慕课的大规模性和便捷性传播某些国家意识形态和价值观念，这一点必须引起我们的高度重视并有充分的应对之策。慕课课程的使用已经对高等学校的传统教学观念、教学方式、教学内容、教学管理体制和机制都产生了冲击，高校必须为此从观念到制度进行更为深入的教育教学改革，构建新的管理机制、制定一系列新的政策。

2013年被称为“中国的慕课元年”，一大批高水平大学纷纷加入慕课课程建设的热流之中，并且在短时间内通过一大批高等学校的自主组合，建立多种形式的慕课课程联盟，形成了百花齐放的良好格局。我国政府十分重视慕课建设工作，2015年4月13日，教育部专门发布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）（以下简称《意见》），《意见》从总体要求、重点任务和组织管理三个方面对高等学校的慕课建设提出了一系列要求。

慕课课程的推行是高校教育教学改革的大势，武汉大学作为国家重点建设的高水平大学，理所当然地要对这个大势做出积极回应，并在其中担当引领的角色，为我国高校的教育教学改革做出应有的贡献。截止2015年11月24日为止，学校已在“中国大学MOOC平台”上开课学期数位居第一；已开课程选课总人数位居第三；开设慕课课程17门，在已开课门数中位居第五，总选课人次达655965，社会反响良好。

搭建具有武汉大学自主知识产权的慕课平台

教育部在《意见》中指出：要“发挥我国高等教育教学传统优势，借鉴国际先进经验，采取‘高校主体、政府支持、社会参与’的方式，集聚优势力量和优质资源，构建具有中国特色在线开放课程体系和公共服务平台。”为此，我们将基于现有的慕课建设模式，建立具有武汉大学自主知识产权的在线课程中心，尽快搭建相应的慕课平台——“珞珈在线”。学校将在这个平台上自主开发慕课课程，统筹规划，鼓励本校教师在平台上开展翻转课堂或混合式教学，真正让更多老师和学生受益，在服务本校教学的同时发挥高校服务社会的功能，为其他高等学校和社会学习者提供优质课程资源。我们还将利用“珞珈在线”更加广泛地与诸如“中国大学MOOC平台”开展更加广泛和深入合作，共享课程资源，共同推进我国高等学校的慕课课程建设、提高中国慕课课程质量。

制定学校慕课建设规划及相应的规章制度

慕课建设是一项系统工程，涉及学校工作的方方面面，既需要学校诸多职能部门的紧密配合，更需要来自人才培养单位的大力支持和广大教师的高度认同。因此，我们必须在自主产权的慕课平台管理方面，加大力度，制定合理和科学的规章制度。学校今年开展了为期8个月本科教育改革大讨论活动，其目的就在于转变教育教学观念，深化改革教学管理的体制机制。在科学规划的基础上，制定并不断完善相应的规章制度，充分尊重教师教育教学的权利，提高教学效率。

目前我们正在着手制定《武汉大学“珞珈在线”课程建设与管理办法》，内容包括课程建设的基本原则、慕课课程平台建设、课程类型与建设方式、主讲教师及教学团队建设、教学方式、成绩管理与认定、辅修专业与双学位、经费支持以及机构设置等方面的内容。在规章制度的建设过程中，学校将建立完善课程内容审查制度，加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。我们将充分利用慕课优势，以通识课、大学生文化素质教育课、公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。

创新慕课学分和教师教学管理工作

学分的计算和认定是教学管理的一项技术性、专业性和政策性极强的工作，关系到广大学生的切身利益和高校的教学质量。与传统的教学方式不同，慕课教学中师生互动的形式由实体课堂变为虚拟课堂或者两者的结合，教师的教学工作方式和学生的学习方式都发生了巨大变化，如何考核师生的“教”与“学”的“质”与“量”？作为教学管理部门，如果继续沿用传统的管理方式显然不能适应慕课教学的实际需要。有鉴于此，必须在上述规划和制度建设的基础上，创新慕课学分和教师教学管理工作，充分保护学生的学习权益，激发教师的教学热情。

基于学校自主知识产权的慕课平台，推动七校联合办学

七校联合办学是武汉地区高校教育教学资源共享的有效机制，学校一直十分重视这种机制，始终坚持为兄弟高校学子提供优质课程，也鼓励武汉大学的学生多学习兄弟高校的优质课程。近年来，在省厅领导的指导下，各高校共同努力，七校联合办学推进得有声有色，成果喜人。但由于受空间、教室等诸多硬件设施的限制，七校间的资源贡献未能充分实现，不能满足所有学生的选修课程和专业的需求。如果学校能够充分利用自主知识产权的慕课平台，必将为七校联合办学提供更大的动力，彻底改变学校间学生选修课程受限的局面，从而实现学生足不出户就跨校选课和学习，既可以节省大量的时间成本，又可以真正实现优质课程资源的共享。

加强慕课课程的师资队伍和技术队伍建设

教育部在《意见》中提出：各高等学校要“加强在线开放课程建设应用的师资和技术人员培训。依托高校、相关机构、专家组织和在线开放课程公共服务平台，根据教师、学习者的需求变化和技术发展，开展课程建设、课程应用以及大数据分析应用等培训。”学校在长期现代化教学建设中，集聚了一批专业技术人员和较好的技术设备，我们将利用这些基本条件，加强与社会组织和企业的紧密合作，切实做好慕课建设所需要的师资和技术人员的培训工作，为慕课建设的深入推进奠定坚实的人才和技术基础。

【作者：张绍东 黄明东 肖安东】

【作者单位：武汉大学】

总策划：唐景莉

监 制：李石纯

组 编：卢丽君

统 筹：杨亚辉

制 作：王 瑶、任洁垚