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所谓「好记性不如烂笔头」，看到好文章、嘉言美句，如果不写下来，很容易烟消云散，所以准备一枝笔和一本小本子，指导孩子随手记录，不但能妆点缤纷童年，而且慢慢累积写作工夫，就会熟能生巧，写出好文章。 写博客、专栏和日记是我记录想法的一种方式。
以前有些时候，妈妈常用引诱加威逼等软硬兼施的方法，让我写东西，而如今我才发现，仍然能够在自己的文字里重温曾经的想法和经历，是件多么美妙幸福的事。这种平日的训练和记录锻炼了我的思考和写作能力，更重要的是，它帮我积累了无数的素材，需要时终会用上的。 四、增加阅读量、储备知识库
书是许多人智慧的结晶，读书能吸收别人的经验，储备写作资料，丰富写作内涵，所以平时要鼓励孩子多阅读，若能亲子一起阅读更好。读完一本书后，除了和孩子分享阅读心得感想之外，还可以共同赏析书中的写作特色，家长应该用提问的方式引导孩子，例如：「这个故事先说什么？再说什么？后说什么？」「你觉得书中的哪一个句子写得最美？」「书中还有哪些好句子？」「你和作者有什么不同的看法？」「如果是你，你会怎么写呢？」
在高中时期。为了让自己的知识储备充足。我订了《时代杂志》（《TIME》）、《经济学人》（《The Economist》）、《国家地理》（《NationalGeographic》）等有影响力的杂志。这些杂志里面的文章大都精简、文字精准、观点明确、时事性强、信息面广，对提高SAT1的写作有极大的帮助——既能学习语言，又能积累素材。我坚持每天早上起来去阅读，不断地学习那些杂志文章及其他作文范文，找不同领域（如：社会、文化、政治、科学、环境、人类等）的典型事例。在阅读的同时，我列了个表，将自己阅读过的书籍、杂志、重要人物故事、当今时事、历史事件、甚至自身经历等整理一遍。我整理出的表格里包括这些素材可用的具体细节、主题大意。同时我也将我所遇到的所有写作题目做了个总结归纳，并列出每个问题牵扯到的我所知道的素材。考试前，我将自制的“知识库”认真复习，能将积累的素材信手拈来、运用自如。
五、丢掉形容词、善用动词
如果说准备的过程让我体会到思考的重要性，那写申请文章的过程则令我明白动词的重要性。
我在修改自己的英文文章时，发现我们对动词的运用不够自如，相反，形容词却堆积如山。这时我觉得形容词就像不必要的奢侈品，而动词则如同食物、住宿一样是必需品。
真的，一个动词的灵活运用可以让整篇文章都“活”起来。
还记得，我有篇文章讲述了自己的练舞经历，里面有这样一句话: “I went to my rehearsal（我去排练）”我描述了一天前去排练为同学编舞的故事，意在表达我对排练的期待和对舞蹈的热爱。可是，这个“went”（“去”的过去式）在我觉得太过平凡、枯燥、无味。它虽然简单地表达出了一个意思，于是，我决定将“went”换成其他动词。 我当时考虑过“sprint”、“rush”、“hurry”甚至稍夸张一点的“dash”（跑着），最后选择了“rush”。我后来再读了一次那个段落，一个单词的改变令整个段落活了起来。同样是占一个单词的位置，后来我用的动词不仅仅是叙述一个意思，更描绘出一个画面：一个女孩小跑着，心急如焚地想快点赶去排练。
还有一段经历让我体会到中西文化对动词的理解。在撰写个人英文简历为申报实习工作的时候，我的辅导员不停地督促我：“在描述你的活动时，一定要确保每个句子都是动词开始！招聘公司看的是一些本质上平实的东西：你做了什么、怎么做的。” 可是，中文简历似乎不在乎是否用动词开头。
五、细节决定成败
小时候爸爸给我买过一本书，叫做《细节决定成败》。在写申报大学文章中，细节起着举足轻重的作用。
比如，“I love music. （我热爱音乐。）”我觉得，这句话太直白了，没有告诉招生官：你为什么热爱音乐？你做了些什么事来表达对音乐的喜欢和热爱？
如此直白、急切地说“我爱音乐”，看来有种“为赋新词强说愁”的感觉。用行动、细节来证明这种的热爱会显得更为真诚、真实。
比如：我花了多少年的去学音乐、我每周都参加排练、我参加了多少音乐会。一些数据和细节不仅可以证明你这项活动的真实性令考官放心，更能有“欲说还休，却道天凉好个秋”的味道——含蓄蕴藉，语浅意深，耐人寻味。
六、善于表达愿望
我们经常开玩笑，称美国常春藤盟校和其他顶尖大学为“高富帅”或“白富美”是对他们的贬低了——人家可是皇帝的女儿不愁嫁。
在如今相亲节目泛滥的时代，两情相悦是双方交往的第一步，这必须要一个人先表白，而且这种表白要十分真诚动人。
特别在“why essay”中，也就是之前提到的第四类文章，要讲究巧妙含蓄并且热烈表达出自己的那种强烈欲望。
在我申报大学写申请文章时，我有一个小秘密告诉大家：我想象着看我文书的招生官是我慈祥的外公，我的篇篇文书就是我向外公做的汇报信。当我这样假设以后，我写的文书就变流畅了，当我卡住写不出来时，我就想，我想告诉外公什么呢？我想跟他表白什么呢？这样一想，就变得有话要说了。
大学时期 哥大教育让我改变了自己的思维方式，锻炼了独立思考的能力。
留学圈的同学或许听过哥大的核心课程，这是哥大本科博雅教育的中流砥柱。哥大文理学院的学生都需要学，一年的西方文学、一年的政治哲学、一年关于非西方世界文明的课程，外加一个学期的艺术史、音乐史等等。所谓博雅教育，为的是培养学生们对于西方文明经典的认知，当然是西方为主，也涉及其他文明，对于不同学科方法论的理解，以及全面的学习能力。
文学与人文课Literature humanities，是哥大核心课程的一大重要组成部分。进入哥大文理学院的学生都要在大一完成一年的Lit Hum课程。Lit Hum是讨论会形式的小班，由文学系、哲学系、甚至法语系等有着不同专长的教授和博士生任教。这些教授们多元的学术背景也给这些文本带来了不同的精彩解读。除了常规的论文作业以及期中期末考试以外，Lit Hum还要求学生们完成每学期十本书以上的阅读（每周约200页）并积极参加课堂讨论。（未完，请继续收听） 注明：注明：由于没有讲座稿，文字是听录音整理出来的，与讲座不能完全吻合，敬请谅解。录音来自天目教育荔枝电台 |
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