“追随孩子，而不是干涉他们，要相信孩子内心的、潜在的力量，为他们提供一个适当的环境，让他们自由活动。”这是蒙台梭利的教育理念。这是昨天MTC中国蒙台梭利国际教育培训中心（AMI0-3岁）认证教师胡雯关于“如何把蒙台梭利理念带到家中来实践”的讲座回顾，特别感谢杨婧、张小五、AILY=葡萄、向日葵小榔头他姐、小鑫的小屁孩、元宝麻麻等的笔记分享和整理。 错过昨天听课的麻麻们一定要看哦。也欢迎继续关注“妈咪OK”，这里会为你们分享更多实用的文章，带来更多有用的课程。
讲座回顾（建议阅读全文）蒙氏教育最主要在于其教育理念，那么这个教育理念主要有四点： 1、相信孩子 2、尊重孩子 3、顺应孩子的发展规律 4、提供适宜的环境 关键要素是成人。成人的责任包括：相信，尊重，追随，准备。那么家庭中成人的工作包括：准备好环境，一个适合孩子身心发展的环境；准备好自己，因为成人是人的角色模范；观察孩子，观察需要，给予辅助。 首先，蒙氏教育提倡孩子在健康、丰富的环境中成长，所以成人责任在于为孩子提供对其身、心有好处的环境，并且要移除环境中的障碍。0-6岁的儿童有吸收性心智，会主动吸收成长环境中的一切，因此很重要的一点就是要相信孩子有自我学习的能力，并且准备好这个环境给孩子。 因此，我们希望家庭环境是包括以下几点的：有秩序；美观舒适的环境；自由与限制并存；方便并且有安全性；发挥自由探索能力。家庭物品的摆放也不需要把所有的东西都收起来，相反，我们应该向孩子解释如何使用，同时解释危险存在，并且帮助孩子建立安全意识。 成人自己的准备成人必须承担的责任，并且要能敏锐的观察到孩子的需要。成人在问题前，要观察、理解孩子；鼓励孩子取得进步，不能传递不信任，让孩子成为大人的朋友，让孩子有机会犯错误，在错误中学习。 在家庭环境里面，我们会问到底买什么样的玩具或者什么样的绘本，主要我们还是要看蒙氏的原则和理念。孩子会吸收环境中的一切，他们也无法分辨真和假，现实和想象。成人是孩子与世界的桥梁，帮助孩子认识真实的世界，不阻碍他了解真相，这都是我们对于孩子的帮助，对孩子爱和尊重的表现。因此，在选择故事书的时候，我们要买真实世界的，最好主人公也是真实存在的人的，而不是虚拟的一个动物或者玩偶的。 成人的模范 成人是角色模范、是动作和语言方面的模范、是行为和信仰方面的模范、是价值观念、偏见、态度方面的模范。 成人对于孩子影响很大，不论是心理的、价值观的，甚至偏见、态度等。我们实际就是孩子的一面镜子，孩子可以向我们学习。同时孩子也是我们的一面镜子，因为孩子的部分行为举止等是从我们身上学来的。 家庭中成人的态度：拒绝和接受 成人态度就是两种，接受和拒绝，所以我们要无条件的爱孩子，接受孩子表现出的所有，接受这个新人类发展中所有的潜力，以及接受我们在他们发展中扮演的角色。所以我们要接受孩子，就是要对孩子的发展负责，接受孩子独立发展的道路，在爱他们的同时，也要给他们限制自由，所以我们要全身心的投入。要承诺：每当你需要我的时候，我都在你的身边。 无条件的爱就是提供情感上的安全感，接受孩子，接受他所有的可能性，优缺点，让孩子感觉不论我做什么，我都是被爱的。这样能够增加孩子的内在力量，提高自信心，推动孩子一生不断的发展。 成人态度在教育中的体现 礼仪 要尊重孩子，孩子才能尊重自己。要创造这样的环境。所以我们要教育孩子礼仪，不仅仅是尊老爱幼这之类的，更重要的是孩子犯错误的时候我们要友好相待。不要责备，因为这会让孩子丧失自信心。大人要收住情绪，关注问题。 暴力 如果我们使用暴力，那就是不尊重孩子，让孩子以为：爱就是伤害。至于管教，我们应该积极正面、不使用暴力。引导孩子，让他们制定规则，尊重孩子的个性。教育就是要教育他们建立规则，给孩子选择的权利，让孩子受到尊重，可以更顺利的配合我们。更重要的是要交流、倾听孩子。让他们觉得自己没有被忽视。我们要客观的描述孩子的行为。尤其对于0-3岁的孩子语言行为还没有完全发育好的情况，更要敏锐观察。所以我们要接纳孩子，要发觉问题，描述问题，找到解决方法。 倾听交流 倾听需要、倾听原因和情绪就是接纳需要和体会孩子的最好方法。倾听尤为重要，倾听孩子的缘由、需求，情绪。倾听就是接纳孩子的重要方式。可分为两步，一听他说，二讲出他的感受。获得彼此的信任，梳理，让孩子感受到成人对他的接受。 一定带着三颗心听孩子。一用心，停下手中一切，用目光交流，二是接纳的心，让孩子感受到信任。三同理心，真切体会孩子。当孩子发现有人懂他关爱他的时候，会备受鼓励，成为一个更有责任感的人。 日常生活举例宝宝刚出生睡的睡床 6-8个月大，睡足够大的地板床，可以自由上下的床；镜子，可以让孩子认识自己（但必须是安全的镜子） 适宜的家具 根据孩子的身高、提供书桌椅等；适宜孩子穿鞋的小板凳；孩子活动区域的小物件等等。孩子要自己学会收纳玩具、观察环境，观察自己是否整洁，要学会自己穿衣服。要培养孩子自立、自信，这样才能让孩子王独立自主的方向发展，让孩子动力、智力等协调发展。我们要愿意花时间教孩子，提供机会给他们，让他们去模仿等。孩子可能开始的时候有错误，但是我们要鼓励他们，提高他们的自尊，自信。 家庭的美观 要在孩子活动区域内放孩子看的、触摸的图片，物品等，满足孩子需要美，发现美的规律。因此我们要提供适当的环境，例如：粉笔画板、黏土、缝纫小物品等。所以家庭是需要摆放很多好的教具，玩具给孩子的，并且要适合月龄的。好的就给孩子玩，不好的就收起来或者做其他处理。 但这并不是规避所有的危险，所以我们要保护孩子的人身安全和内心的安全。内心安全会更重要，因为一旦被破坏，孩子就会丧失自信，胆小，所以如果你不让孩子去尝试周围，这就是是不尊重孩子的表现，会让孩子觉得自己不行，自己不如其他人。所以很重要的是：要把东西介绍、解释给孩子，是否可以使用，如何去使用，是否危险，以及怎么样去规避风险。 当然学习是需要时间的，所以我们应该给孩子时间，不用纠结时间的问题。就享受当下，投入亲子陪伴的时间中来。成人在这个过程可以观察孩子的发展，鼓励孩子获得的进步，在这个过程中要就事论事，不要否定，给予鼓励，让孩子成为大人的伙伴，给孩子犯错的机会，在错误中学习。 0-3岁家庭中的活动 3-6岁的家庭活动 3-6岁首先学会照顾自己，其次照顾环境，再次去环境中探索，如去厨房劳动，搬运物品，开关橱柜。
如何在家中提供环境吃饭问题 让孩子的胃口来做饭，或者让孩子自己选择。要尊重孩子发展的需求，不一定要照本宣科的强制要求孩子吃什么。最重要的原则是让孩子觉得自己被尊重。你可以有不喜欢的权利，但是你没有拒绝尝试的权利。 方法有几种：首先不强迫孩子，而是吸引孩子，邀请孩子参加到实物的准备活动中来。如果让孩子自己吃饭的话，就不要怕把一切都弄的一团糟。我们应该教孩子怎么保护地板、桌子，使用围嘴，勺子等，教他吃饭的技巧，而不是一味的去喂饭。 学习问题 家长喜欢辅导孩子，但是我们应该知道这是孩子自己的成绩，不是我们的成绩。所以我们不能跨界来承担孩子的责任。 分享蒙氏理念的书籍
课后答疑环节1.怎样鉴别真正的蒙氏幼儿园？ 答：家长在寻找蒙氏学校的时候，还需要考虑以下这些重要的要素： 1、是否所有的主教老师都持有AMI(国际蒙台梭利协会)或AMS（美国蒙台梭利协会）的资格认证，如果答案是肯定的，家长也可以要求查看老师的资格证书，每个证书都有独立的编码和培训师的签字。主教老师接受培训的针对年龄，是否和她所教孩子的年龄相吻合？蒙氏教师在培训时，会针对不同年龄段的孩子接受培训：0-3岁，3-6岁，6-9岁，9-12岁。这是因为蒙台梭利教育环境即教室的划分是分成：0-3岁（NIDO班 0-18个月婴儿之家，IC班 18个月-3岁的幼儿社群）、3-6岁（儿童之家）、6-9岁（小学阶段）、9-12（小学阶段）。针对不同年龄段的孩子，老师接受的培训内容和方式也不同。需要确认，您为孩子选择的班级的主教老师所受过的是针对您孩子年龄段的蒙氏培训。只有接受过带针对性的年龄阶段培训的老师，才能更深入的理解这个年龄段的孩子所需，为他们提供更恰当的帮助。 2、蒙台梭利教育非常重视混龄的作用。混龄可以让大孩子和小孩子在各个方面互相帮助，比如大孩子可以给小孩子演示工作，熟悉教室的规则，与此同时，大孩子也可以在“传授”的过程中，更深入的掌握这个工作的精髓。混龄的教室就像一个大家庭，孩子们在其中会更懂得分享、等待，彼此尊重，共同成长。 3、这个教室是一个为孩子准备好的环境：一个纯正的蒙台梭利的教室应该是一个美丽的，平和的，有完整的蒙氏教具的，对孩子充满吸引力的环境。用英文来说是“a home away from home”，“一个家以外的家”。 孩子们是这个家的真正主人，他们发自内的想要去爱护这个环境，照顾这个大家庭里的每个人。主教老师在其中，并不仅仅能够熟练使用并演示所有教具，还会将蒙氏的理论方法融入其中。家长走进蒙氏园可以看看是否具备以下元素：自然美-更多的纯天然材料制品，少塑料。非常有秩序的。所有的设施都符合儿童尺寸，装饰品都悬挂在儿童视线高度。开放的环境，小朋友可以在不同的工作区域中自由穿梭。拥有植物和动物元素。拥有自然的室外环境和艺术区域。教具和物品要根据孩子的发展适时变化。 4、根据不同的年龄段，孩子需要有与限制并存的自由。在一个纯正的蒙氏教室，大部分孩子们都会带有目的性的满足的工作，每个孩子都会有大量的可以选择的，对他们具有吸引力的工作。在一个3-6岁的班里，不需要有任何作业纸或者作业本，孩子可以通过使用教具反复练习。在一个纯正的蒙氏教室，每天不被打断的工作时间是非常重要的，比如3-6岁班每天早上要保证3小时的工作时间。孩子在工作时间有行动的自由，选择工作的自由，重复同一样工作的自由，工作时间长短的自由。但是在自由的蒙氏教室并不意味着“做什么都自由”，而更多是“在恰当的限度范围内的自由”。主教老师会提前计划和提供针对每个孩子适当的工作。孩子本身是否准备好接受这个工作，是提供课程的原因，而非根据他的年龄。比如，一个3岁的孩子表现出对数数的兴趣，并出现频繁的数数行为，那就不需要等到4岁再向他提供数学的工作。 2.蒙氏教育什么时间让孩子接触比较好，有什么优势，孩子接受蒙氏教育后如何在中国的教育环境下与小学教育接轨？ 答：教育是从生命开始的那一刻就开始的，所以蒙台梭利教育也不例外。很多家长认为我的孩子要送入蒙台梭利园了才算是开始接触蒙台梭利，其实不然。蒙台梭利教育也都有讲到胎儿的发展和辅助，温柔分娩，母乳喂养，辅食添加……这些科学的生育、养育理念和方法同样都是蒙氏教育里所提倡的，要遵循的。 因为蒙氏教育本身就是一种符合生命发展的教育。要说蒙台梭利教育的优势，我坚信蒙台梭利理念是能真正帮助儿童，成就儿童的。蒙台梭利教育是一种能够激发人潜能的教育，蒙台梭利人深深地了解儿童，知道儿童身上拥有超越我们成人的能力和潜质，了解教育是生命的助力。最终的目的是要帮助儿童全面发展，让孩子成为独立自主，自信，自律，有责任感的人，而不仅仅是填鸭式地灌输知识与技能。面临幼小衔接，不论是传统园、还是蒙氏园的孩子都会遇到衔接问题。 从知识层面来说，蒙氏园的知识性学习绝对功底扎实的，蒙氏老师会在孩子读写敏感期、数字敏感期到来时给到孩子足够的工作示范，对自然科学，宇宙生命的认知也会通过很多教具和体验活动让孩子更好地习得。那么在身心灵方面的衔接，我们要给到不同教育背景体系下出来的孩子一段适应的时间，同样接纳的态度。我们要坚信孩子拥有的自信、自律等优秀品质会辅助孩子在新的环境中逐渐适应，关键在于，这种适应是通过孩子亲身观察，自己思考后形成的私人逻辑，是发自内心地去适应新环境的，而非屈服于某个权威而被迫适应，要知道这种内在的动力是可以源源不断地持续支持孩子的发展的。 3.如何克服在家庭中开展蒙氏教育，与幼儿园教育的冲突？对于一些不一致的地方怎样处理？ 答：各种教育理念的出发点都是好的，各有各的特点，各有各的可取之处。家长可以多与老师友善交流，倾听老师，肯定老师，分享自己的需求，同时校内外引导孩子信任老师，用迎合接纳的态度，重新找回在园内的自信。当孩子在家里有足够的爱时，可以适应园内，因为孩子有一个信念，爱与我同在。 （以上就是本次讲座的全部内容。还有疑惑的妈咪可以去微信公众号后台留言~） 妈咪们的笔记（部分）感谢这些超级认真的妈咪们为我们分享的笔记哟 排名不分先后哟 杨婧 张小五 AILY=葡萄 向日葵 小榔头他姐 小鑫的小屁孩 元宝麻麻 手写版笔记
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