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[转载]小学的课堂怎么做翻转?

2016-02-12  高占国

小学的课堂怎么翻转?



:小学是否适合使用翻转课堂教学法?如果可以,怎么用?

:小学也是可以与其他年级其他学科一样,开展翻转课堂教学的,只要抓住两个关键点:关系和效率。

先谈“关系”。这是孩子们头一次能够把“老师”带回家,在家里从屏幕上跟老师学习。之前孩子们已经通过屏幕看到了很多他们喜欢的东西,他们看电视,看网页,这是他们乐于沉浸的世界,这时候如果老师可以进入这个世界的话,老师象电视名人一样出现在屏幕上,成为学生在家看的视频的主角,孩子们会惊呼:“啊,我的老师上网了,太棒了!”

还有一种建立“关系”的方法,这种方法可能比只是学生把老师影像带回家还要好,那就是让家长也参与进来。你告诉家长:一星期里有那么几次,希望你能够和你的孩子坐在一起,观看我的教学视频,了解孩子正在学校学什么,帮助他们在家里巩固学到的知识。借助教学微视频进行家校沟通往往十分有效。如果家长能够参与到孩子的学习过程中,会提升学生的成功率。

总之,在小学阶段,建立师生的关系,建立老师和家长的关系,共同促进学生的发展,非常重要,翻转课堂教学法会促进这些关系的建立。这点和中学不同,学生上了中学后,家长的影响力就不是那么大了。

小学采用翻转课堂另一个要点是效率。我们发现在课堂上面对学生要讲10-15分钟的内容采用微视频方式录制可能就只要2-3分钟。这意味着如果我们在课堂上播放这些微视频而不是直接讲授的话,也能够节省不少课堂时间。即使有的学生需要多看几遍,可能也不过超过我们在课上直接讲授所花的时间。

有老师这么做:先在课上集体观看微视频,然后组织讨论,根据需要,一堂课也可能会多次播放这个微视频。注意:这里是全班集体看教师的教学视频,这与全班集体听老师讲课的感受完全不同。因为大屏幕的魔力,当学生看到老师出现在屏幕上的时候,学生的注意力就被吸引住了:我的老师在屏幕上,我的老师上电视了!我老师很有名,我要好好听课!事先录制的这些微课视频提供了教学的灵活性,让学生更爱学习,不仅可以在课上看,在图书馆看,在家和家长一起看,还可以反复看,真的是非常有效的学习促进工具,可以让学生对所学习的知识有更加深入的理解。

 改编自资源链接: http://www.youtube.com/watch?v=LTEH-6a6kMo Flipped Teacher Training项目FAQ

此外我们在互联网上还搜集了一些小学教师实施翻转课堂的经验:

n  与家长互动,获得支持

ü  给家长写一封信,说明为什么要开展翻转课堂,并提供翻转课堂的介绍视频(用教师口吻说的,联系本班学生学习情况,说明改革的必要性,以及对孩子的好处),要求家长看后,填写知情回执。

ü  向学生讲解他们要带回家给家长看的翻转课堂的介绍视频,解释为什么要这么做。得到学生承诺书,保证会配合完成翻转课前任务,不看不该看的网页。

ü  每次做翻转都要给家长带一封信,告诉要让孩子看哪个网页,大概要看多长时间。对于控制学生使用电脑和上网的家长,这封信尤其必要。

n  提供必要技术帮助和示范

ü  为相关的技术操作录制解说视频,在课堂上和孩子们一起看一遍,同时解释该怎么做。然后把视频拷给他们。这样在家里学习遇到技术困难的时候,他们知道这个视频中有解决的办法。

ü  如果教室比较大,就在教室的一角放几台旧电脑,让在家没有看的孩子在那里看视频。如果这些孩子是家里有电脑的,那么他/她看到同学们在那边热烈的讨论,下次就会在家看了。如果这些孩子是家里没有电脑的,他们往往也会很专注的看视频,尽快地回到课堂与大家一起讨论。如果教室比较挤,可以与学校商量,是不是可以让家里没有电脑的孩子在计算机机房看,特别是学校组织实施翻转课堂的时候,比较容易采用这种方法。

ü  因为学生小,每次做翻转的时候,都需要告诉他们对他们的期望和要求,示范希望他们怎么做,比如怎样暂停视频,然后做笔记,刚开始的时候还要在课堂上做一些看视频学习的练习,然后再交给他们自己去做。

ü  每次做翻转都要给学生一个清单,列出要做的事情,学生完成一件,划掉一行。

n  设计有效的课前作业和提供讨论渠道

ü  通常,讲概念的视频学生看都没有什么问题,而且可以通过自测来掌握。但是教技   能的视频,有些学生就未必能够通过看视频掌握了。所以在对课前作业提出要求的时候,老师们可以对概念掌握的期望高一些,对于技能型作业更多地是用来诊断学生的思考路径。

ü  进行翻转课堂后,教师询问学生喜欢什么,不喜欢什么,几乎所有的学生都表示希望课堂多样化的活动,喜欢视频可以反复收看。如果视频中讲了他们不懂的内容,他们也会去上网搜索了。他们不喜欢的是在家看视频遇到问题的时候不能提问,所以如果学校有班级讨论区或者其他技术工具,可以让孩子们在家里想到问题就提问,孩子会很高兴。没有技术条件的学校可以让学生用纸笔记录下来遇到的问题,上课前交给老师,以便老师在课堂上回应。

 


编译:北京大学数字化学习研究中心

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