|
” -------------?----------- 大家都知道上海中学生的PISA测试成绩全球第一了，那么上海的老师们在全世界的同行中，又处于什么样的位置呢？ 组织PISA测试的OECD（经济合作与发展组织）还研发了一个大型的跨国教育研究项目：TALIS（Teaching and Learning InternationalSurvey），也就是国际教师教学调查。 一个不太确切但比较容易理解的解释是：TALIS是PISA测试的同胞兄弟，不过PISA是用来测试全球各地的中学生的，TALIS是用来调查全球各地的中学教师的。 OECD于2008、2013年举行了两轮TALIS调查，这项调查力图通过问卷方式，了解各国（地区）的校长和教师，特别是初中教师的专业准备、入职培训、专业发展、教学理念与实践、教师评价、校长领导力、学校氛围与支持等方面的情况，从而发现有益经验，促进各国对教师的重视。 上海作为中国内陆首个地区参加了TALIS2013+调研。 如果说PISA测试让我们了解了上海的中学生在全世界同龄人中的学习水平处于什么位置，那么，TALIS调查则将帮助我们认识上海的中学教师在全世界同行中处于什么样的状况。 这次调查的基本情况是这样滴！ 现在，就让我们一起看看，老师们到底表现如何吧！ 根据TALIS调查的六个主要维度，我们一一看下上海教师们在六个方面的表现。
上海教师普遍认同学生主动学习理念，九成以上的教师都认同教学应重视自主探究、主动思考和思维推理过程。这恐怕会让很多人感到惊讶。 其中，上海教师认同“思维与推理过程比具体的课程内容更重要”的占96.0%，认同“在教室向学生展示某个实际问题如何解决之前，应该先给学生思考解决方式的机会”的占98.7%，均是所有国家（地区）中认同度最高的。 就国际平均而言，教师在4项上的认同度介于83.6%至94.2%之间。 在所有教学方法中，上海教师运用最多的是“总结内容”（90.2%）、“检查作业”（89.8%）、“学生个别回答问题”（86.8%）以及“结合日常生活”（85.5%）。其中“总结内容”和“学生个别回答问题”是所有国家（地区）中运用比例最高的。
也就是说，我们上海的老师在使用“小组合作学习”方面不仅远远高于其他亚洲国家地区，而且在全世界初中教师中，也是使用比较多的。 不过，我们的老师在让学生使用信息技术方面比例比较低。仅有15.2的上海教师经常让学生使用ICT(信息与通信技术)完成项目或作业，不到国际均值（38.0%）的一半。
上海学校重视评价后跟进工作，9成左右的上海教师指出学校会安排带教老师帮助教师提高教学水平、学校会与教师讨论改进教学不足的措施。
上海初中校长专业准备最全面、最充足。在所有参加本轮调查的国家（地区）中，上海初中校长完成教学领导力培训/课程、教育教学培训/课程、学校管理培训/课程的比例均最高且差异最小。 上海初中校长专业化培训参与度高，强度最大。校内外专业发展活动的参与度远高于国际均值，持续天数最长，均超过国际均值的2倍。92.4%的上海初中校长报告在最近12个月内参加过校内专业发展活动且持续的天数为39.1天，国际平均值为20.7天；94.9%的上海初中校长报告在最近12个月内参加过校外专业发展活动且持续的天数为39.5天，国际平均值为13.6天。
上海初中校长行政教学双肩挑，注重课程教学方面的引领。上海初中校长在行政管理工作上所投入的时间比例（34.9%）显著低于国际平均值（41.5%）和其他欧洲国家，如芬兰、荷兰、英国等；在课程和教学工作上所投入的时间比例（33%）在所有参加本轮调查的国家（地区）中最高。
上海课堂纪律风气良好，9成左右上海教师都认同这一点。
上海初中教师每周平均工作时间39.7小时，在调查的国家和地区中处于中等水平。 教师用于教学的时间13.8小时，占工作时间的1/3。 TALIS平均而言，教师教学时间（19.2小时）占工作时间（38.5小时）的二分之一。 虽然教学时间短，但上海教师备课（8.1小时）、改作业（7.9小时，包括面批作业时间）、辅导学生（5.1小时）和与本校同事合作交流（4.1小时）的时间显著高于国际均值，受到各国教育政策制定者和教师们的关注。 上海学校重视教科研活动。上海教师积极看待学校教育科研活动，近9成的教师都认同提高教学水平，总结实践知识，并指出教科研主题主要源于实际工作问题。
看完这些调查数据，你有没有发现？上海的初中教师水平在国际上也是一流的！
关于TALIS调查， 我们知道更多…… 关于TALIS调查，《上海教育》杂志旗下的《环球教育时讯》早在2014年9月就曾推出专题报道。 |
|
|
