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专家指出，上海在政策制定与执行上表现出高度一致。慎重计划，精心实施，以改进教学、追求卓越教学为重点，这些就是上海成功的“秘诀”。 上海基础教育的秘密是什么？2009年和2012年，上海连续在国际学生评估项目（PISA）的学生阅读、数学和科学三方面的两轮测试中蝉联榜首，15岁中学生的数学、阅读、科学成绩稳居世界第一，引发持续关注。不久前公布的“教与学国际调查”（TALIS）中，上海的师资质量又受到全球瞩目。 5月19日，以“上海基础教育发展经验分享”为主题，由世界银行主办、上海市教育委员会支持、上海师范大学承办的“公平与卓越：全球基础教育发展论坛”在上海落幕。来自欧洲、美洲和亚洲25个国家的部长级官员共同聚焦上海基础教育。论坛发布了世界银行关于上海教育的最新报告《上海是如何做的？》。报告认为，上海市教育体系是世界上最强大的教育体系之一，上海将精明的教育政策转化为优异的学习成果。上海教育的“秘诀”，在于其强大的教育体系和优质师资队伍。据悉，上海对教育高效率投入的做法，将成为世界银行未来在全球各地实施教育项目时尝试推广的经验。 一流教育缘于优秀师资队伍 “上海市教育体系最突出方面之一在于其教师培养、支持和管理方式。教师是提升学校教育质量的核心所在。”世界银行高级教育专家、中国教育主管梁晓燕说，“教师这一职业颇受人们尊敬，其原因不仅在于教师可获得合理、稳定的工资收入，还在于其教学有方，是真正的专业人士。” 梁晓燕是这份报告的主笔，报告由她的团队与上海师范大学国际与比较教育研究院教授张民选团队在过去两年时间里合作完成。报告表明，上海学生在国际测试中的一流表现与其高效强大的教育体系密切相关——上海市的相关教育政策和投资推动建立了优质教师队伍，制定了明确的学习标准和学生定期评价机制，在学校管理自主权和责任方面取得了一定平衡。 世行测评发现，上海教师需参加严格的上岗前培训，并在上岗后得到持续的专业发展支持，这一切基本上在合作和支持的氛围中进行。数据显示，上海教师平均约将其三分之一的工作时间用于课堂教学，其余时间则用于备课、批改家庭作业、听其他教师讲课，并参与其他各种形式的专业发展活动。此外，上海教师需接受系统的考核，要求必须经过一年试用期，能够因表现优异而获得奖励，也有机会根据绩效获得晋升资格。同时，校长也是教学带头人。 “上海在如何提高全体学生学业成绩方面的经验，对正在寻求培养更多技能人才的发展中或新兴经济体很有借鉴意义。”世行东亚和太平洋地区教育实践局局长Harry Patrinos说，优质学校教育与经济强劲增长以及快速减贫直接相关。 一流教育缘于高效教育体系 世界银行的调研测评勾勒出上海强大的教育体系，以及追求公平卓越的努力。报告指出，上海为提升薄弱学校绩效而采取的方式很有借鉴意义。尽管教育财政权被下放至区级，但市政府预留部分教育税进行重新分配，重点面向贫困和绩效较差的区。 “学校委托管理”模式，是上海基础教育的一大创新。即由绩效优异学校向绩效较差学校提供管理和专业支持，结对的学校组建联合管理和教学团队，市政府对委托管理提供财政支持。专家指出，这一模式不同于美国的特许公立学校模式，在美国模式下，绩效较差学校一般由私营机构接管。 此外，教育预算的编制依据充分透明的信息，并向公众公开；落实各项具体政策帮助弱势学生解决教育费用问题；学校对学校管理负责，同时每年接受检查，针对教学和管理中存在的问题，进行必要的调整；学校可承担多达30%的课程设计作为校本课程。在四大关键教育领域（教师、学校经费、办学自主权与权责关系和学生评估）的评估中，上海均取得“完善”和“先进”得分。 专家指出，上海在政策制定与执行上表现出高度一致。慎重计划，精心实施，以改进教学、追求卓越教学为重点——这些就是上海成功的“秘诀”。 ============================================================
今年2月12日，华东师范大学出版社与英国著名的哈珀柯林斯出版社签订合作协议，将推出《一课一练》数学分册的英国版，名字定为《上海数学一课一练》。目前，这套书正在编译过程中，有望于今年暑假正式出版。 走出国门 中英专家合力编辑《一课一练》英国版 “去年7月，华东师范大学出版社在英国举办的国际数学交流大会附设的书展上开始重点推介《一课一练》，并积极与各国出版机构洽谈。”华东师范大学出版社副社长龚海燕告诉记者，“最终与英国的哈珀柯林斯出版社达成合作意向，出售纸质和数字版权。今年1月8日签订了合作备忘录，2月12日就签订了正是合约，这个速度是超乎我想象的。以我的经验通常输出项目并不容易，国外的出版商需要做很多前期的调研和准备才会最终确定。” 《一课一练》英国版名字定为《上海数学一课一练》，据龚海燕介绍，“把‘上海数学’放进书名里，就是因为英国方面非常重视上海在基础教育、尤其是数学方面的教育经验。” 《上海数学一课一练》英国版共有11册，分别对应英国从小学到初中的11个年级，该书以原《一课一练》书中题目为基础，根据英国当地教育的需要，由既熟悉国内教材，又对英国教育有深入了解的专家团队负责翻译与改编。由中英双方的专家团队合力进行翻译和重新编辑。 “肯定是要改编的，比如英国版《一课一练》五年级的内容，可能会同时涉及上海版四年级、六年级的内容，所以将根据英国的年级课标，来选取具体的知识体系内容。”龚海燕说，“但还是会保留‘一课一练’的特色模式，而且整体难度不会降低，因为降低了难度就没有意义了。” 事出有因 PISA测试 上海学生数学成绩第一
《一课一练》要出英国版的起因，是上海学生在全球PISA中取得的好成绩，让英国教育界决意“取经”。 2013年12月3日，经济合作与发展组织发布了2012年《国际学生评估项目》（PISA2012）结果。数据显示，上海中学生的数学、阅读、科学能力均为世界第一。数学成绩方面，上海学生平均分是613分，英国学生仅为494分。其中，上海学生数学素养的平均成绩为600分，比第二名高38分。 因为PISA测试并非是机械地重复运算，而是测试学生在现实生活中运用数学技能的能力，以多组开放性题目与多选题形式，基于现实生活的情况提出问题。所以，这个权威的评估结果在西方引起轰动。 为了求解，去年2月下旬，英国教育和儿童事务部副部长莉兹·特鲁斯女士率领英国教育代表团专程来沪“取经”，探访福山外国语小学、建平中学西校、上海中学，了解上海基础教育均衡发展、尤其是学生数学成绩出众的原因。上海市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌，与英国教育代表团就“PISA2012上海领先与上海中学数学有潜质 学生培育”这一话题进行了交流。 与此同时，英国教育部则与上海市教委进一步合作，互派小学数学老师，分享教学经验。去年9月，英国71名优秀数学老师来到上海进行了为期两周的交流活动；11月，上海的29名教师也被派到英国，在一些小学驻校三周。 据华东师范大学出版社教辅分社社长倪明介绍，当时在上海部分英国老师为中国孩子临时上课，展示出了教学时对发散性思维的培养和鼓励孩子寻找知识的能力。而英国老师在听过中国老师的数学课后表示，“中国小学的数学教学中计算教学目标非常清晰，而且年级之间的衔接很科学。” “英国老师教学时更发散，而中国的老师更强调推理的逻辑过程，也许这正是中国的教育培养创新能力较弱，但是学生数理逻辑基本功比较扎实，而英国教育更能够培养孩子动手能力和创新能力的原因。”据倪明回忆，在英国教师结束中国考察之际，曾进行了专门的讨论总结。在他们看来，“上海数学教育秘密”首先是“相信”与“期望”。在上海的老师眼中，每个孩子都能够学好学校所教的基础数学，上海老师和家长对每个孩子都寄予很高的期望，由此形成了合力。 ========================================================================== -------------?----------- 大家都知道上海中学生的PISA测试成绩全球第一了，那么上海的老师们在全世界的同行中，又处于什么样的位置呢？ 组织PISA测试的OECD（经济合作与发展组织）还研发了一个大型的跨国教育研究项目：TALIS（Teaching and Learning InternationalSurvey），也就是国际教师教学调查。 一个不太确切但比较容易理解的解释是：TALIS是PISA测试的同胞兄弟，不过PISA是用来测试全球各地的中学生的，TALIS是用来调查全球各地的中学教师的。 OECD于2008、2013年举行了两轮TALIS调查，这项调查力图通过问卷方式，了解各国（地区）的校长和教师，特别是初中教师的专业准备、入职培训、专业发展、教学理念与实践、教师评价、校长领导力、学校氛围与支持等方面的情况，从而发现有益经验，促进各国对教师的重视。 上海作为中国内陆首个地区参加了TALIS2013+调研。 如果说PISA测试让我们了解了上海的中学生在全世界同龄人中的学习水平处于什么位置，那么，TALIS调查则将帮助我们认识上海的中学教师在全世界同行中处于什么样的状况。 这次调查的基本情况是这样滴！ 现在，就让我们一起看看，老师们到底表现如何吧！ 根据TALIS调查的六个主要维度，我们一一看下上海教师们在六个方面的表现。 一 上海教师总体情况 二 上海教师专业发展情况 三、上海教师教学理念和实践情况 上海教师普遍认同学生主动学习理念，九成以上的教师都认同教学应重视自主探究、主动思考和思维推理过程。这恐怕会让很多人感到惊讶。 其中，上海教师认同“思维与推理过程比具体的课程内容更重要”的占96.0%，认同“在教室向学生展示某个实际问题如何解决之前，应该先给学生思考解决方式的机会”的占98.7%，均是所有国家（地区）中认同度最高的。 就国际平均而言，教师在4项上的认同度介于83.6%至94.2%之间。 在所有教学方法中，上海教师运用最多的是“总结内容”（90.2%）、“检查作业”（89.8%）、“学生个别回答问题”（86.8%）以及“结合日常生活”（85.5%）。其中“总结内容”和“学生个别回答问题”是所有国家（地区）中运用比例最高的。 69.0%的上海教师经常使用小组合作学习，国际平均为48.8%。在这方面，上海与东亚的韩国、日本、新加坡显著不同，这些国家经常运用小组合作学习的比例均在30%左右。 也就是说，我们上海的老师在使用“小组合作学习”方面不仅远远高于其他亚洲国家地区，而且在全世界初中教师中，也是使用比较多的。 不过，我们的老师在让学生使用信息技术方面比例比较低。仅有15.2的上海教师经常让学生使用ICT(信息与通信技术)完成项目或作业，不到国际均值（38.0%）的一半。 四 教师评价方面 上海学校普遍进行教师评价和反馈。报告学校进行评价的教师达98.4%，是比例最高的国家（地区）之一。 上海学校重视评价后跟进工作，9成左右的上海教师指出学校会安排带教老师帮助教师提高教学水平、学校会与教师讨论改进教学不足的措施。 五、校长领导能力方面 上海初中校长专业准备最全面、最充足。在所有参加本轮调查的国家（地区）中，上海初中校长完成教学领导力培训/课程、教育教学培训/课程、学校管理培训/课程的比例均最高且差异最小。 上海初中校长专业化培训参与度高，强度最大。校内外专业发展活动的参与度远高于国际均值，持续天数最长，均超过国际均值的2倍。92.4%的上海初中校长报告在最近12个月内参加过校内专业发展活动且持续的天数为39.1天，国际平均值为20.7天；94.9%的上海初中校长报告在最近12个月内参加过校外专业发展活动且持续的天数为39.5天，国际平均值为13.6天。 上海初中校长行政教学双肩挑，注重课程教学方面的引领。上海初中校长在行政管理工作上所投入的时间比例（34.9%）显著低于国际平均值（41.5%）和其他欧洲国家，如芬兰、荷兰、英国等；在课程和教学工作上所投入的时间比例（33%）在所有参加本轮调查的国家（地区）中最高。 六、学校氛围方面 上海课堂纪律风气良好，9成左右上海教师都认同这一点。 上海教师课堂时间利用效率最高。上海教师平均86.1%的课堂时间用于实际教学，用于维持课堂纪律和管理任务的时间分别仅为7.9%和6.0%。 上海初中教师每周平均工作时间39.7小时，在调查的国家和地区中处于中等水平。 教师用于教学的时间13.8小时，占工作时间的1/3。 TALIS平均而言，教师教学时间（19.2小时）占工作时间（38.5小时）的二分之一。 虽然教学时间短，但上海教师备课（8.1小时）、改作业（7.9小时，包括面批作业时间）、辅导学生（5.1小时）和与本校同事合作交流（4.1小时）的时间显著高于国际均值，受到各国教育政策制定者和教师们的关注。 上海学校重视教科研活动。上海教师积极看待学校教育科研活动，近9成的教师都认同提高教学水平，总结实践知识，并指出教科研主题主要源于实际工作问题。 上海初中教师非常重视专业合作。99.0%的教师参与教学观摩（最高），每月观摩1次或以上的占45.7%，是排名第二位国家的两倍。 看完这些调查数据，你有没有发现？上海的初中教师水平在国际上也是一流的！ 关于TALIS调查， 我们知道更多…… 关于TALIS调查，《上海教育》杂志旗下的《环球教育时讯》早在2014年9月就曾推出专题报道。 关注各个国家的教师在此次调查中的总体表现，请阅读以下文章： * 小编个人微信号：1662428293，对“第一教育”内容感兴趣的朋友，欢迎私信深入交流哦~ 关注“第一教育” 分享至朋友圈惊喜更多！ ___________________________ |
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来自： 联合参谋学院 > 《国家科研、国民教育》
