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在路上，邹老师向我简单介绍了这次培训对象的基本情况：两个班，每班五十人，都是小学语文骨干教师，同时肩负着成长自己和培训他人的双重任务。也就是说，这一百名国培学员，在接受为期四个月的培训后，都将担当起培训本地教师的职责。 这个说法，让我对这次培训有了兴趣。我曾经在各式各样的国培班里讲过课，无论是半个月的短期班，还是几个月的集训班，培养的目的似乎只有一个，那就是提高教师的单兵能力——把优秀的培养的更加优秀。而这个国培项目，目标则是两个层次：一是提高教师自身的教育教学能力，二是提高培训他人的能力。 其实，后者比前者更重要，只不过很容易被忽视和忽略。因为，能够参加国培计划的老师毕竟是少数，倘若按照现在的培训速度，绝大多数教师一辈子也不会有机会走进“国培”。那么，国培的能量如何让更多的教师感受到？培训种子教师无疑是最好的办法之一。 从这个意义上来说，商丘师范学院正在做的这个国培项目，就是在培育种子。 课间休息的时候，几位老师走过来和我探讨教育博客的话题。其中一位老师（后来知道应该是井老师，但愿没记错），谈到自己参加国培的收获时说：“参加培训，还有另外一个好处，那就是可以让自己从忙碌中停下来，静心沉淀自己。”对这话，我很认同，像他们这些国培学员，都是教育教学的骨干力量，他们应该比别人担负的更多，比别人更匆忙。也正因此，他们留给自己思考的时间也许会更少，他们的确需要一个自我沉淀的过程。 对于种子，应该有自己的成长方式。但无论如何，它们首先要做的就是深埋自己，然后吸收水分（未必是营养）让自己膨胀。深埋，其实是一个让自己安静的过程，只有脱离了喧嚣的热闹，人才有可能有思考的心思；膨胀，应该是深埋的结果，是短期内的迅速强大，是萌芽的必需。 如此，四个月的培训，对于这些国培学员来说，吸收养分很重要，而更重要的则是：以种子的方式，自我深埋。 |
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