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教育不是灌满，是点燃！ 踏上工作岗位的我，接到的第一个教学任务是教六年级数学。整个学期下来，我深刻感受到教育不是灌满，而是点燃！教育不是向学生灌满一桶水，而是点燃一把火。
中国有句古话“与其授之以鱼，不如授之以渔
”，这句箴言同样适用于现代科学教育：与其单纯灌输生硬的科学概念和知识给学生，不如培养他们对科学的兴趣、传授给他们科学的思想、教给他们获取科学知识的方法与技能，让他们自发、主动、积极地去获取科学知识。 作为教育工作者来说，我认为教育不只是“注满一桶水”，而且是“点燃一把火”。一个人获得知识的途径和平台有很多，可以随时查阅、下载学习资料，进行自主学习教师要做的是去启迪而不是灌输，是要“点燃一把火”。事实上，教育的本质就是发掘被教育者的潜能，培养人自由全面发展的能力，使学生获得最适合自己的教育。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。如果我们对教育的理解是“点燃一把火”，着重去发掘每个人的潜能，学生就会自发去学习、去努力、去奋斗，就会很好地成长。 教育的责任是教化，让学生通过课堂、老师、学校的引导，激发学习的兴趣和热情。而兴趣才是最好的老师。记得刚开始上课的时候，自己总是一节课都在讲，学生只是在听，就好像一个人在一遍遍的往你的脑子里灌输知识，你只能做的是被动地接受，没有发挥的空间。一段时间过来，我发现学生的学习效率非常低，他们只会老师上课讲过的题，稍微有一点变化就在那里愣神，等待着老师去给他讲。根据学生的气你情况，我改变了教学方法，对于稍微难得题讲一讲，并且请学生想一想如何用不同的方法解决问题，培养学生勤于思考的习惯，对于简单的题请同学自己上台讲一讲，这样既能锻炼学生的表达能力，课堂气氛也显得非常活跃。我发现用这种教学方法可以让班里不同层次的学生都能得到进步，这是我真正的体会到教育不是灌满，而是点燃。 教育是有生命的，不是简单的教与学两个孤立的部分。教育的生命就是爱心，没有爱就没有教育。无论课堂教育还是课后教育，实际上都是一种爱心的传递，而不只是简单的上课和交流。教师上课时给学生的一个眼神、一个启示、一声问候，对学生都有很大影响。在一个班里有学习好的学生，就会有学习差的学生，我认为让一个差生变好最有效的办法便是反其道而行之。我们班一位学生各科学习都非常差，自制力不强，但是这位学生上课认真听课，但由于数学基础不好，跟不上课。对于这位学生，我制定了一个改造差生的计划，即让一个差生反复享受成功的喜悦，差生就变成了优生。课上让他回答简单的问题，鼓励学生，增强学生的自信心，课下利用大课休多辅导，布置额外的作业，养成良好的学习习惯，慢慢的，学生上课积极回答问题，课下主动学数学，还经常问我，老师下节课还上数学课吗？当我说上的时候，他非常开心的做了一个胜利的表情，这时候我知道他已经爱上数学了，结业考试，他的数学成绩竟然得了B，对这位原来各科成绩都不及格的学生来说，这个成绩真得是大大的惊喜啊，看到他开心的表情我在想教育真得时候生命的，没有爱就没有教育，教师的一个眼神、一个启示、一声问候，都会让学生深刻的感受到教师的爱。一年多来我就是用这样的方法帮助一个个学生走出了困境。 一个人的视野决定其成就，决定其人生高度。没有先进的教育理念作支撑，"诲人不倦"的精神只能产生"毁人不倦"的结果。只有不断的充实自己，以先进的教育理念引导自己，高标准的要求自己，才能真正的点燃学生的学习兴趣，而不是简单地灌输！由于第一年教学，教学经验不足，对课本不熟悉，总复习时总是感觉自己教的非常吃力。有时候不知道学生一至五年级的学习情况，教学总是按照自己的思路教，不管学生的学习方法，学生接受知识的情况。对于这种情况，我把一至五年级的课本找来，天天加班阅读教材，善于总结归类，把知识连成串，方便学生学习，学生的学习效果比原来好了，总复习时我没有出现磕磕绊绊的现象。第一年教六年级，深刻的体会到只有，不断的充实自己，才能产生良好的教学效果，达到师生共同进步。 我们该寻找一种有效的方法把我们想给孩子的东西给他们。 教师不仅仅是红蜡烛而是艺术家，教师应该有一套自己的传授手段，为孩子的终生发展着想。 叶芝独到的见解：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
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