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昨天，昊在QQ上留言：“老师，咱们班的同学又想你了，有几个同学想得都哭了。” 今天，几个学生给我打电话，聊来聊去还是怀念以前的日子。 问他们最想念的是什么？都是些芝麻大小的事情：哪天老师摸了一下谁的脑袋，哪天老师夸了谁几句，哪天谁犯了个错误老师竟然没有一追到底，哪天谁迟到了老师竟然没有批评，哪天老师装了点小糊涂……这些，在当时只是生活的真实，谁都不会想到其中的价值。但时过境迁，当一切变得有些远的时候，这些细微的事情往往会变成记忆的一种背景，里面那些触动人心的东西，就会生动起来。 在学生看来，值得记忆并留恋的，并不是老师教给他们的知识，而是那些微不足道，却又蛰伏于心底的那份小小的过往。对于教师来说，这种感觉依然如此。 前些日子，到苏州做了一个讲座。就讲座的内容与毛校长协商时，毛校长一再要求讲的低一些，接地气一些。手里有几个比较成型的讲座，最近一段时间出去讲的也大都稍微“高”一些，所以稍有些犹豫。但因为毛校长的坚持，我最终是与老师们交流了“教育写作与教师成长”方面的问题。后来才知道，参加这次活动的不仅有其他学校的老师和领导，相城区教科室的曹主任也听了整个讲座。所以，讲完后有些忐忑，不知道这种走“低”的路子能不能被领导和老师们接受。 今天，在毛校长的推荐下，我浏览了一些老师写的感受。这是一个帖子的跟帖，一百多位老师在跟帖中提到了这次讲座。从跟帖中可以看出来，老师们最喜欢的，恰是那些细微的、朴素的教育细节。 做好教育，从上到下的人都在努力寻找一个出口。大变革、大创新、大理念，一切大的东西都在教育中被滥用；摈弃、砸碎、推倒，一些看似颇具勇气的莽撞在教育中一度盛行。 教育，一度跌到跃进的边缘。一阵轰轰烈烈的热闹之后，才发现残留在骨子里的冷清。纯技术性的技能提高，工业化的疲于奔命，除了可以在分数上获得短暂的满足以外，对于人性的生长，似乎毫无益处。 其实，对于教育来说，真正需要的也许并不是彻头彻尾的颠覆。在某种程度上来说，我们能做的只是修复和改善，是对教育细微之处的关注。对于教师来说，即使拥有的只不过是一间小小的教室，我们也可以用某种方式，在细节上成为了一个参与者和改变者。倘如此，我们才可能在细节上开始教育。 |
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