教室这个“破名儿”,该改改了
教室改为学室,教师改为学师,教材改为学材室
魏书生来金语出惊人,700多名金华教师当“魏粉”
钱 媛
在教育界,魏书生就像一张名片,若不知魏书生,就显得“孤陋寡闻”。 上周六(10月25日),魏书生来到金华,给我市700多名中小学教师做报告,谈他的班主任工作方法、教学管理经验等。 这场邂逅,让不少老师直呼“醍醐灌顶”。
金华校长和魏书生的“10年之后”
“10年前,我们乘坐大巴车去魏书生那儿学习。时隔10年,这位著名教育家走进了站前小学。魏老师风采依旧,教育之树长青!” 魏书生这次讲课的地点在金华站前小学。该校校长施益新,是魏书生的忠实粉丝,曾多次听过魏书生的报告。当天,他在微信里发了这“十年之后”的感慨。 10年前,婺城区教文体局就组织全区校长,从金华乘坐大巴车一路北上,来到辽宁盘锦,学习魏书生的教育理念和教学管理方法。“当年,他的班级量化考核制度让我眼前一亮。在魏老师班里,没有闲人,人人有事干,而且干得好,这不得不归功于先进的管理制度。”施益新当时是金华北苑小学校长,取经回来之后,就在学校开展教师量化考核制度,提高教师的工作积极性。 以前,老师评奖、评先进,都靠无记名投票的方式,“谁当老好人,谁关系好,谁容易上”。施益新说,实施量化考核后,老师们有了努力的方向,极大地提高了教学积极性。 10年之后,再次听魏书生说教育,“那些理念如今听来,依然受用!”施益新说,因为教育是相通的,10年前如此,10年后依然这样。
学生不会夸自己,班主任来取经
兰溪女埠初中科学老师王浩,多年来一直担任班主任。走进报告厅,他挑选了第一排的位置坐下,打算好好听一听,因为“有太多的教育困惑要解答”。 就在前一天,王浩给学生布置了一篇作文《夸夸我自己》。“我是科学老师,但又是班主任,所以布置这篇作文,不是想看看学生写得多好,而是希望学生去发现自己的优点。”本来,王浩觉得这是很简单的事情,学生一定能写出一大堆东西来。可是,学生们却抓耳挠腮,做出一副痛苦状。 有一位学生,甚至跑上来问他:“老师,我不会夸自己,怎么写啊?”“简单!就把你的优点写出来!”“可是,我觉得自己没什么优点。”学生的回答,让王浩有点吃惊:现在的孩子怎么了?连夸自己的能力都丢了?为什么他们认为自己没有优点? 据说,魏书生爱学生,尤其爱差生。魏书生认为差生最不容易,“每天的课听不懂,还要硬着头皮听。不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步是教师义不容辞的责任”。 “魏书生碰到我班里这些学生,会用什么方法处理呢?”王浩对魏书生显然“有所求”,希望能从中得到一些灵感和启发。 其实,这样的事情,在魏书生看来,病根不在学生。“不是学生不会夸,而是学生在机械的课堂学习中,失去了某些能力。”
魏书生的“东北快板”:教室这个“破名儿”,该改改了
魏书生,原本只有初中学历,靠自学和实践,从一个农村中学教师成为全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范、全国优秀班主任,辽宁省特级教师、功勋教师等。 魏书生究竟依靠什么获得教学的成功?这是台下很多老师想知道的窍门。 报告开始了,魏书生一路小跑,上了台。他人很瘦削,一笑就露出大门牙。听他的报告,也很欢乐,因为不时会来一段“东北快板”,朗朗上口。“听报告就这么快乐了,要是去上他的课,也一定很有趣、好玩。”台下的老师纷纷说道。 在魏书生“说唱逗乐”里,还解读了很多隐藏在其中的教育智慧。 “我觉得,教室、教师、课堂啊,这些个‘破名儿’,早就该改改了。我建议,课堂改为学堂,教室改为学室,教师呢,改为学师。为什么这么改?”魏书生,一上台就抛出这个惊人观点。 王浩听了之后,私底下告诉记者:“因为要以学定教。” “还有教材,也要该改改名,叫学材。我们的课堂,应该交还给学生,先让学生自学,学生不懂,再根据问题查找资料。如果还是不懂,再小组讨论。假如还不懂,怎么办?那么这时候,学生再去问老师。老师,不能把课堂上的活儿全揽过来,课堂是学生的。有些老师,教书很厉害,但是学生学不好。你们说,这样的老师,是不是好老师?”魏书生说,他上课,基本上不写板书,为什么?因为,他都让学生写板书。 “有一个老师,50多岁了,话说得不好,板书也写不好,上公开课,更是百战百殆。但是,家长还是想方设法把学生往他班里送,为什么?因为他很了解学生,对每个学生的个性、优缺点了然于心。他是不是好老师?”魏书生又抛出了一个问题。 王浩听完后,对记者说道:“其实,魏书生是想告诉我们,对于老师来说,研究学生比研究教学更重要。” 其实,魏书生带来的教育头脑风暴,奥秘就在学生那里。曾经有学生问魏书生:“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说:“为什么不能?”学生说:“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问:“副班主任在哪?”魏书生说:“就在每位同学的脑子里!” 【载《金华晚报》2014年10月29日“教育新知”版】 |
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