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今天的最后两节课都是自习，打算用一节课进行数学检测，剩下的那节课组织一次班级主题活动。 检测题的题量不大，中等生大概半个小时能够完成。内容不难，主要是为了巩固一下这一章的基础知识。但是，有几道题目也需要动一番脑筋。 二十五分钟后，几个同学似乎完成了答题，把试卷抛在一边开始“自由活动”。有的玩转笔，有的玩折纸游戏，有的愣愣地发呆，有的前后左右闹着玩，有的把试卷“借”给别人……走到他们的身边，依次翻看他们的答题情况，一个全对的也没有。有的虽然做完了，但是很多题目明显有粗心大意导致的错误；有的根本就没有完成，按照他们的说法剩下的题目不会做了。 这几个人都有一个共同的特点：在课堂上对问题的反应和领悟能力都很强，回答问题头头是道，但每次考试的成绩都不理想。看到这里，我终于明白了他们的考试成绩与他们的“聪明劲”不相配的原因。于是，临时决定调整自己的计划，两节课全部用来考试。 “我看到一些同学已经答完题了，但是可能会有错题，请这些同学认真检查一下自己的答卷。有不会的题目，要尽可能地想法去解决，而不要随便放弃。为了给同学们充足的答题时间，我们把考试时间调整为两节课。”一边巡视，一边提醒，还专门在那几个同学边上多停留了一会儿。 教室里一阵小小的骚动，有惊喜，有无奈，有低低的抵抗。几个做题慢的同学长舒了一口气，脸上溢着轻松的喜悦；几个想早早交卷出去疯的家伙，咕哝着嘴一副受虐待的样子。 半个小时后，近一半的同学完成了答题。 一节课后，绝大多数人开始等待交卷。 超过一个小时后，班里只有几个人还在做题，其余的都是一副很无聊的样子。 又过了十分钟，收卷。此时，还有人在认真地检查自己的做题情况。 给他们十分钟的时间，把做题时的困惑，对某一个问题的理解，做一个相互的交流。这种交流很热烈，场面也很混乱。捶胸顿足的，恍然大悟的，激动无比的……憋了一个多小时的话，在十分钟内倾泻而出。 最后十分钟，我讲了自己的想法。 对于一个人来说，养成时时回头审视自己的习惯很重要。即使你的试卷已经答完，只要有足够的时间，你还是要认真地去拷问自己给出的结果。对于一个人来说，懂得坚守也很重要。即使你一时没有了思路，只要时间还有，机会还在，你就不该随意放弃，而应该是竭尽全力。 为什么很多聪明人的成功总是那么不完美？因为，成功靠的不仅仅是速度和智慧，那种踏实而缓慢的坚持或许更为重要。 教室里很静，或许他们有了自己的思考。若是那样，这次冗长的考试，或许就有了比分数更为重要的意义。 |
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