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北京市朝阳区京旺小金星幼儿园 地点：朝阳区崔各庄京旺家园小区4区12号楼 招生电话：010-84102788 84102518 创新活力 良心教育 让绘本阅读，在孩子的心里播撒幸福的种子 ------------------------------------------------------------------------------------ 星星喇叭：1月16日 期末全园家长会 （18:00--19:00） 今天我们正式拉开了本学期幼儿期末测评工作序幕。这两天陆续听到家长们问：“老师，幼儿期末测评是要干嘛？给孩子考试吗?”今天YOYO老师来给大家做个科普。 期末测评工作是为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3--6岁儿童学习与发展指南》精神。是教师根据《幼儿园教育指导大纲》中提出的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）发展目标进行对幼儿发展的观察与评价工作。此项工作的开展我们可以得到孩子们整体学习与发展的立体印象，可以清楚地了解孩子学习与发展的长项或不足，以此反思教育策略，进一步提供适宜幼儿发展的相关经验。同时我们能对班级每个幼儿都有一个比较完整的了解。 本学期我们改变了以往的以日常学习的知识内容为观察测评的重点，而是采用在游戏中、生活中、活动中的语言、动作和社会化合作行为，来了解幼儿的发展水平。孩子们在自然、轻松地、由衷的做着自己想做的事情，并且按照自己的想法去做，这样的表现是由自己控制和支配的。这样，我们就可以真正观察、了解到幼儿的兴趣、想法、特点以及他们的实际能力了！《指南》提出“游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展”。在游戏中表现出的水平是最能反映孩子发展的情况，测评对象为全园全体幼儿，班级教师进行全体幼儿的测评，YOYO老师、教研组长及年段长形成的测评小组对班级部分幼儿进行抽样测评。通过观察幼儿一日四大活动：生活、活动区、教学、户外活动中的表现，从而对幼儿进行五大领域的综合分析，分小、中、大班三个年龄段进行，最终形成幼儿发展评估小结。 今天YOYO老师带您走进小一班测评现场。早上八点半起，所有班级的班主任共同参与到小一班幼儿的活动区游戏。在游戏中，我们看到语言区的圣子婕、冯一帆、谭溪月、卢梓玥正在进行自主阅读，语言区的观察指标有：发音、倾听、词汇、表达、阅读、理解文学作品这几个项目。抽样观察语言区的吕老师随意拿出一叠绘本，问孩子们这是什么书？孩子们一一说出书名并告诉吕老师自己喜欢的书是什么；吕老师请每个幼儿选了1本书进行自主阅读，然后再把阅读的内容分享给老师和同伴，我们发现孩子们完全能够看懂画面情节，并用简单的语言进行内容的表达。吕老师选了一个孩子们没有听过的故事，讲述后请大家复述，能干的谭溪月几乎一字不落的进行了复述，这让我们在场老师很是欣慰，一学期开展的绘本阅读特色，收到成效了！ 继续走进数学操作区，孩子们正摆弄着拼图小人，镶嵌图形板，喂食小动物。科学领域的观察指标有：“空间、时间、形状、分类、数概念、季节、动物。”我请孩子们看看教室，看看自己的上面、下面都是什么？在班级找出1个正方形、2个长方形、3个3侥幸、4个圆形，穆晨曦很快的按照要求找到了我想要的图形；这个过程我们直观的观察了解对空间、形状、数概念的学习情况。我随意的抓了一把各种颜色形状的图形，请孩子们分一分。可爱的浩天拿着积木首先按照颜色，一边拿一边说：“这是绿色的，这是一样的。”不一会儿就把积木分好了。我问：“还有别的办法吗？”孩子又按照积木的形状“三角形的、正方形的、圆形的、半圆形的”进行了摆弄和操作。孩子又一次快速的完成了分类。当我问到：“现在是什么季节时？”孩子有些懵了，好像没听懂，赵老师补充道：“现在是春天、夏天、秋天还是冬天？”孩子们齐声告诉我“冬天”。冯一帆说：“以前我都看见了雪。”我问他在哪里看过，他告诉在老家。穆晨曦说：“上次我和爸爸妈妈去滑雪场也有雪。”我说：“啊？是吗？我还没去过滑雪场呢！”孩子特别兴奋的说：“YOYO老师，我告诉你啊，滑雪场里有个吹雪机，哪里的雪就是从吹雪机里吹出来的！”听到这里我真想给穆晨曦的爸爸妈妈点个赞，因为你们给孩子创造了丰富经验的机会，让他看到了这一幕，然而在我们谈到关于雪的话题时，他立马迁移了之前的观察经验，才敢这么自信的为大家分享交谈！于是我继续了解孩子们对其他季节的经验，问：“你们什么时候吃雪糕呀？”坐在一旁的谭溪月说：“我早上吃雪糕”，昊天说：“我每天都吃雪糕。”我继续问道：“那什么季节叶子会变黄呢？”孩子们说：“冬天”。我没有去纠正孩子的答案，因为孩子的语言告诉我他们对季节的经验就是这么多，此刻即使我告诉孩子：“夏天我们才每天吃雪糕、叶子从秋天就开始黄了。”孩子此刻听到了，也不一定能成为自己的经验。给孩子时间，接下来我们要做的就是提供相关的书籍、图片及操作材料，制定计划，设计相关的活动中进一步丰富孩子的新经验。最后要了解的就是幼儿对动植物的经验有多少了。我问：“孩子们，你都知道什么花草树木吗？”孩子们思考了一会儿说出了：“桃花、向日葵、荷花”就再也说不出别的了。赵老师拿出了“花儿为我开”时布置环境的花儿图片，穆晨曦说出了3种花儿、昊天说出了2中，谭溪月说出了4种，从数据上看，孩子在植物方面的经验还是相对匮乏的，这也是在下学期我们要进一步丰富和加强的！如：“创设自然角”，让孩子们能够直观的观察种子、花草的生长变化，激发幼儿对植物的观察兴趣；再每个月设计一些关于植物生长、特点的活动让幼儿亲身参与；在图书区投放一些关于植物的书籍供幼儿自主阅读灯；再有机会的话家园共育带幼儿一同去植物园观看各种植物；还可以以请有养殖经验的家长来园进行家长课堂，多途径丰富孩子们的相关经验。 户外活动中，老师将走、跑、跳、平衡、拍球设计成体育游戏“小马运粮食”，孩子们在玩的过程中自然显露自己的发展状况，双脚跳中有的孩子能够双脚并齐，匀速连续跳跃，而有的孩子则无法并脚连续跳跃；在走平衡木时，有的孩子果敢双手平举，双脚交替移动向前，而出勤较低的幼儿由于练习的机会不够多，只敢小碎步移动，甚至因为害怕平衡木拒绝游戏。有的孩子拍球能拍10个，有的孩子却只能拍1个甚至0个。运动部分的测评结束后，我们几位老师一起探讨、分析原因。原来平时的体育活动中，孩子们拍球的机会较少，练习的次数不够。YOYO老师观察发现现在的球可能不适合小龄段的孩子，比较硬、比较小，对于一些不是特别愿意接受新事物的孩子来说，拍球是件有压力的事情，便不愿练习和触碰。下学期可以为小班幼儿增购一些软一些、大一些的皮球供幼儿练习，这样比较容易获得成功感才能激发孩子们进一步拍球的愿望。还有更多幼儿的测评情况请待期末家长会班级老师再细致为您分享解说吧！ 测评结束后，我们几位老师一起探讨分析孩子发展情况原因。其实孩子来到幼儿园并不是一张白纸，孩子的生活习惯和能力往往有着比较复杂的家庭和社会背景。家长的教养方式和观念、幼儿的健康状况学习方式、社会习俗等都对幼儿的生活习惯和能力有影响。还有出勤率较低的幼儿上学三天打鱼、两天晒网的，由于学习经验缺少重复的机会，发展情况也会较后。幼儿园的教育工作真的不同于其他教育工作，我们对幼儿进行的不仅是文化知识的传递，更是幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间的搭桥，旧经验的不断重复和巩固。在此也温馨提示各位家长，尽量保持出勤哦！观察、了解幼儿是我们实施教育的出发点。通过期末测评工作我们捕捉到幼儿的现有经验及发展状况，在观察、了解幼儿的前提下，反思下学期的教育目标及教育策略，帮助在幼儿现有水平上进一步发展，以此制定适宜的教学计划，从而整体提高保教质量。
2015.1.7 |
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