罚，也是一面爱的旗帜
成功的教育总是充满爱的教育，这一点毫无疑问。我们常把学生比作幼苗，是幼苗，当然需要呵护、温暖；但幼苗会一直生活在温室里吗？要是它们面临杂草、虫害的侵袭怎么办？教育的天空不可能总是晴朗的。为此，教育的惩罚和教育的关爱一样不可缺少。其实，罚，也是一面爱的旗帜。
教育实践中，我们忌提“惩罚”，因为它极易被误导为“体罚”。当前，随着教育改革在的深入,教师的职业风险日益加大,我们的班主任老师更是谈“罚”色变。 面对学生的上课睡觉、旷课、上网吧、考试作弊、抽烟等等，你不能罚他做清洁，因为劳动是光荣的，怎能让学生歧视劳动；你不能让他站，不能让他蹲,因为那都可能是你体罚和变相体罚的罪状。更不要说还有家长的助威、告状。于是，我们的班主任只能忘记严师出高徒的可取之处；只能永远地耐心说服，永远地微笑和慈爱，最终沦为学生生活、学习中的高级保姆。我们的教育也便在这“溺爱”中走向无奈的沼泽。
永远微笑的教育,只是一种理想化的教育。作为第一线的班主任都深有体会。无庸讳言，教育对象中还有大量的顽石,这些学生并不象许多文章所写的,经过几次的思想教育就可以转变。这些学生早就认识了你的“博大”和“宽厚”。他们有时不是珍惜你的苦口婆心，而是践踏你的宽容。面对这样的学生,我们怎么办？我们能怎么办？
其实，我是想说：宽多数时是害，严常是爱；一味的迁就、忍让，只会导致教育的失败。宽容和纵容只是一字之差。没有惩戒的教育是缺残的教育，特别是中学生，他们处于青春发育期，犹如小树需要阳光、雨露，这些是生长的最起码条件，但小树也会走形，甚至长歪，这就需要及时矫治。当然，教育的“惩罚”全然不同于“体罚”。何为教育的“惩罚”？
我认为，教育的“惩罚”是在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这个措施首先必须确实必要；其次要有“度”的限制。应当行之有效。“罚”是爱的体现，是爱的一面旗帜。
