|
很多人都非常关注华德福幼儿园里的晨圈。在幼儿园，晨圈是最重要的活动之一。那么到底什么是华德福晨圈呢？它都包含哪些内容？其意义又在哪里呢？希望本篇文章能让不清楚的人有个初步的了解。 什么是华德福晨圈 什么是晨圈，从字面意义上来说，通常在早晨做的活动，是个圆圈的形式，所以叫晨圈。晨圈是一个聚合的仪式，让来自不同家庭、不同环境的孩子之间建立连接，感受彼此的存在，感受进入到一个团体当中。人类的许多文化中都有晨圈的踪迹，非洲，希腊或中国的少数民族在节日或平常都爱围成圆圈诵读歌唱。在晨圈中孩子们能感受到自己是集体的一部分，同时也能更好的去感受活动本身。不光是幼儿园，华德福学校里小学甚至高中都会做晨圈，当然不同阶段的型和意义不一样。 当然也有个别的情况不是早晨做晨圈，比如亲子班的下午班，有的幼儿园离园前有个回顾就照着晨圈的内容做一个简短的下午圈，有的幼儿园会做再见圈，就是以圈的形式唱歌、做手指谣，和小朋友说再见。 书里面有很多的词描述这种活动，circle 、circle time，在美国叫ring time，都指的是这种圆圈活动。 做晨圈的地点 晨圈通常都是在教室里做的，因为做晨圈活动需要集中精神，教室可以帮助达到这种效果，孩子在教室里会觉得安全、温暖。也有特别的户外圈，在特别的时刻，比如说春秋来了，某一个节日的庆典，但是整体来说，做晨圈活动最好是在室内。现在在德国很多的幼儿园大部分的时间都在户外，他们正在做这种探索，所以也在户外做晨圈，但是在户外做晨圈需要老师能够把握，有很强的掌控能力。 做晨圈的时间 做晨圈的时间也没有一定的，有的是孩子来齐了就做，有的是先在户外玩耍再进教室做，要结合孩子和老师的情况做选择。像我们在海南比较热，早上相对凉快一点，一般都是选择先在户外玩耍，然后再进教室做，有的地方则是相反的，早上太冷了，先做晨圈，等到暖和一点了再到室外去玩耍。所以这个都不是机械的，可以根据具体的情况来调整。 晨圈一般持续5—30分钟时间，孩子越小时间越短，不管孩子多大，30分钟的时间已经是上限了。 晨圈是每天早晨都要做的，这是幼儿园活动的核心内容，每天同一时间重复这样的活动，对孩子的发展非常有好处。 华德福晨圈的意义 鲁道夫·斯坦纳告诉我们，要研究一棵植物，我们需要探究它与土地的关系——圆圈也需要用同样的方法。你不能孤立地看待它，要关注它与整体的关系。 幼儿园中圆圈活动的任务是带来健康的吸入与呼出。幼儿园的早晨可以看作是一幅有山峰有山谷的风景。我们不想要到处都是悬崖！但也不想要一马平川。悬崖与平原之间需要转换，那种流动式的转换，而这些都通过模仿发生。我们希望孩子通过模仿进入所有的生活，让梦幻的意识得以继续。这并不意味着处于恍恍惚惚的梦境中，而是自自然然地参与其中。就如做梦时你不会去分析梦一样，孩子只是去做。正是有了模仿，现实才能与梦幻的意识连接起来，如果没有这种模仿，孩子就不能真正地进入当下。 我们不想为了取悦孩子去做，但是我们尝试把活生生的家庭活动带进来——照顾环境和其它生活中方方面面的活动。 晨圈是幼儿园生活的微观反映，而幼儿园生活则是生活的微观反映。那应该是喜悦和从容的时间——在平和和安全的感觉下的那种从容。让我们在这种背景之下来看晨圈，包括不同年龄孩子的需要，纪律和节庆的圆圈。 华德福晨圈的设计理念及组成部分 内容：晨圈应该是和谐的——一个主题之下，一个部分接一个部分。首先要选择主题。最明显的是一年的变换。在外面自然的环境里动物和植物都在做什么，人与这种季节的变换又有什么关系？一年中不同的时间有什么不同的气氛和工作？现代的孩子无法象从前的孩子那样有机会接触典型的人类生活的图景（因此需要透过晨圈活动带入这样的图景）。另一方面是去理解各种节日是如何跟当前的季节结合在一起的。这是一种将孩子引入生活的一个很好的方式。 在计划圆圈时，应该考虑相反的氛围——欢喜和悲伤，幽默和不夸张，强健的和柔和的，等等。同样的，动作也应该是两极的——快和慢，上和下，大和小，扩展和收缩，等等。这些两极化的动作为圆圈带来生动多样的内容，而且当孩子熟悉了这个圆圈后也更容易做一些变化。 可以以流水式的方式引入歌曲和诗歌，如每次只说两小行的诗或类似的。最好能重复，这样孩子可以更快地学会。当孩子熟悉后就不用重复了 设计晨圈的时候，这种重复也要用到。可以以一个主题开始，然后几个星期后再做一些增加。比如在收割的时候，你可以在开始的几天做收割，然后再加入捆绑，等等。不需要每次都从最开始的时候开始——当圆圈变得长起来的时候可以从其中一些部分开始。 在耶稣降临节的时候所有的东西可以都是新的。否则，一个圆圈可以慢慢地改变，比如加入一首或两首的歌。对于年长的孩子，他们不想一天接一天总是做着一模一样的东西——一样的主题但又不会每天都是相同的内容。 音乐：我们需要第五音阶的氛围。不光是无音的氛围——我们还需要去看音乐的品质。音乐应是梦幻的，同时又是纯净，简单高质的——美丽而相配的。民谣的旋律通常都很美。如果老师能适应五音音乐最好唱五音的，孩子们唱起五音的音乐比较容易。老师需要时间和耐心，这样的音乐能真正给年幼的孩子带来滋养的。 节奏的任务很重要。在上学之前，孩子通常不能有节奏地走路和拍手，但是我们需要有这样的节奏。我们需要看我们说话和唱歌的节拍。孩子内在的拍子比成人的快，所以我们需要选择适合孩子节拍的。 孩子喜欢手指游戏，但是不用很多。高质量比数量更重要。有时候用童谣挺好的，然后你自己寻找合适的动作。寻找创意地使用语言和合适的动作。 通常，一周中的三天可以做一个完整标准的圆圈，然后可以有一、两天做有唱歌游戏和童谣的，或者，如果标准的晨圈不是很长，那也可以在那之后做一个歌唱游戏。有一些圆圈游戏可以穿上一些服装去做，不过我们发现圆圈时间没有特别的服装可以做得更好。带服装的圆圈游戏有时候也会做，比如在故事时间做耶稣诞生表演时，三个国王的表演或者白雪公主的表演时。 圆圈的形式：跟年幼的孩子一起做时，圆圈通常会变成“葡萄藤”一样。对于年幼的孩子而言，这是可以的。年长的会纠正年幼的孩子，但是你无需期待孩子那样去做。当做唱歌游戏时，牵手可以自然而然地形成一个圆圈。这样的形式可以慢慢地引入，以适应不同年龄段孩子。 圆圆合一的形状，没有开始也没有结尾的圆圈有着它的意义。这种合一对于年幼的孩子很好。对于年幼的孩子，要他们绕着圆圈走动要求太高了，所以通常不在幼儿园里做，因为它会带来一种放逐的感觉。同样的，我们也不会只把一个孩子放在中间。如果一个圆圈游戏要求有人在中间的话，老师会先让一个助理老师带着一、两个孩子站在中间。随后她再让两个或者三个孩子去到中间。如果你想做中间有一个农夫，那可以让两、三个孩子做农夫。 在圆圈时间，老师的角色跟早上的其它时间是不一样的，老师是设定拍子的人。她可以带入和谐和改善的东西。她的声音必须清而纯净，带着轻轻的声调，但又不会太低。还有，老师不应该用带着颤音的那种“歌唱家的声音”，而是要用自然声，这能设定合适的气氛。孩子对声音的音调非常敏感。 动作也非常重要。一群小孩子去做出很好的动作是很难的。我们的动作必须从心里出来。参加音语舞课程对此很有帮助。幼儿园的动作通过寻找目标物体或者目标动作的质量找到自己的形。从一个动作过渡到另一个动作，不要用太多或太复杂的动作。如果动作太多的话孩子很难跟上的。总是通过想象去找出动作，并且总是在说或唱稍早一点点的时候开始动作。这些可以帮助孩子去模仿。 纪律：原则是每个人都参与到圆圈中来。我们都一起做。你的内在需要带着这样的想法。也许有某个孩子在开始的时候真的不能做到，那也没有问题，他们可以安静地看，直到他可以加入了，他就会进入。 我们都喜悦地加入。好的内容是良好纪律的基础，内容好的话甚至不需要老师去维持纪律。尝试设计一个合适的圆圈，更有弹性一些。真正的通过模仿来设计。 圆圈时间不应该当作一个“展示和讲”或“讨论”的时间，因为这太觉醒了，会影响孩子的情绪。早上有合适的时间让孩子与其他孩子或老师分享家里的事情，一旦建立起这样的规律，孩子就能完全进入圆圈的活动。 ----------------------------------------------- 编者注：本文转自：四叶草家庭成长社区微信公众号。非常感谢资料编辑丸子妈妈。 内容资料来源： Nancy Foster 翻译：重本，来自爱.同源新浪博客 喜娃娃儿童之家博客 彩虹桥华德福实践园博客 |
|
|
。
