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昨天读博友“书虫625”的博文《阅读是学生智力的活水源头》，本人深有感触，但是在我心里徘徊最久的却是我们学校学生的阅读状况。细致想来，农村地区真的有着一种“反文化”的力量，当然，轻微一点来说，是一种愚昧与无知。 近年来，国家的基础教育的投入有了一点良心发现，于是就在个农村学校搞起了标准化建设，这其中，图书馆的建设也被列入其中。 因为我们学校的规模还算可以，于是上级也决定在我们学校建立一所小图书馆，藏书一两万册。这当然是一件令全校师生都非常欢欣鼓舞的事情。这么多的书，对于山区的师生来说，真的算得上是一种奢侈。 有资源，就要利用啊。于是，我们学校各班都开启了借书读书活动。每次一说要去借书，全班同学立马都会欢呼雀跃起来。又是老师们暂时忘记了借书的日期，学生们都会及时送上亲切的提醒。因为在他们的生活中，除了玩耍，再也没有比读课外书更快乐的事情了。 一两年来，很多学生都如饥似渴地读着学校图书馆中的各类书籍，从中汲取这人类文化中的养分，增长了见识，提高了能力。最明显的就是一些学生习作能力的提高了。我在以前的博文里也曾提及过我们班的朱东琴同学，其在文学上的修养，在某些方面，连我们学校的许多老师都自叹弗如。而，这一切都是学校图书馆的功劳。 但是，但是，这么好的图书馆，我们学校里的许许多多的家长却对它发起了抗议。去年下半年和今年上半年，我们学校里的某位老师就经常对我们学校的老师反映说：“现在要少要学生，甚至是不要让学生到学校图书馆去借书，因为很多家长反映：学校借那些“流打鬼”的书（闲书）给他们的孩子，害得他们的孩子整天只知道看那些书，在家不做作业 ，不看课本，不背书。” 呵呵，各位同人，及其各位有见识的家长，不知道你听到此类话是否觉得心寒？反正我个人觉得挺心寒的。这些家长怎么能这样啊。这也不是第一次干预学校的正常教学了，为什么学校什么教学事情都得按照他们的意思来。到底是老师们懂教学还是他们懂得教学？ 面对这种情况，学校也只好适应形式，研究解决方案了。于是，经过研究一致决定：以后少向学生们借除作文选之外的其他书籍，免得又再次引起纠纷。这样做虽然不好，但迫于形势，我们老师也不得不这么做了。因为家长们注重的是课本上的知识，注重的是用课本上的知识考来的分数。 之于此，我就想，那些经常个说教师们要多引导学生们读课外书的人，都是一些象牙塔里的学者，他们真的不知道如今社会上功利主义盛行，“反文化”的现象严重得很。应试教育的潜规则不打破，教育上的功利主义也就一直会盛行下去，真正的素质教育也就更不可能了。因为让学生读课外书这么小的事情，很多家长都反对，还谈什么素质教育呢？ 当然了，学课本上的知识也是文化，但在我看来，那些顶多只能算得上教条主义的文化，算不得真正意义上的文化。真正意义上的文化应当是活的文化。也就正如书虫625说的，他是一切智慧的源头活水，没有课外书的字样，学生们学得再好，也只是书呆子，也只是井底之蛙。 最后，但愿新一代广大农村地区的小学生，不在守着一堆粮食的时候还活活地忍饥挨饿，甚至是被饿死，；不要像当年的我们一样，也逐渐地变成一个有知识的文盲——井底之蛙！ |
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