一年级语文下册备课
全册备课
一、 教材分析
本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
二、 教学目标
学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。
三、 教学重难点
学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。
四、 教学设想
识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。
课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。
口语交际部分联系学生的生活实际开展。
五、 进度安排
第一单元：18课时
第二单元：14课时
第三单元：16课时
第四单元：12课时
第五单元：12课时
第六单元：12课时
第七单元：12课时
第八单元：12课时
六、 采取的措施
每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。
七、 应注意的问题
在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。
第一单元
设计理念：
本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。
教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排：《识字1》1课时
第一课《柳树醒了》2课时
第二课《春雨的色彩》2课时
第三课《邓爷爷植树》2课时
第四课《古诗两首》2课时
语文园地一2课时。
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元检测2课时
单元补救2课时
采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
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课题
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识字1（新授课）
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课时
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一课时
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设计
理念
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知识与技能：认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。
情感态度与价值观：感受春天的美好。
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 材料准备
教学方法
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春景图、课件
欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学工作。
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设计
思路
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激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。在语言环境中学习生字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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创设情境，
激趣导入
初读韵文
识字写字
课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。
理解韵文，
领略春天
1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）
2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
朗读背诵
看图引导背诵。
指名背，
全班齐诵全文。
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欣赏春景图，练习说话。
（展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。
互相提醒字音，说说自己的记字方法
交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。
1、
分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）
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课件展示：小燕子唱"春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！）
（展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。
经过"朗读大擂台"，我们又来到了"智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方）
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拓展
升华
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请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？
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板书
设计
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识字一
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣
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课后反思：
通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。
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课题
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1、柳树醒了（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。
过程与方法：知道春天里事物的变化。
情感态度与价值观：喜欢观察春天。
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 材料准备
教学方法
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1、学生准备春天的图画。
2、课件
教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。
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设计
思路
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在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写"说"、"话"等6个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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展示作品
导入新课
板书课题：
柳树醒了。
学生读题，
认读"醒"字
初读课文，
整体感知
1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。
春雷（闪电）春雨 春风 春燕
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记
合作识字
细读课文，
指导朗读。
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分小组展示春天的图画。
全班交流，通过展示台展示优秀作品。
听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。
春雷（闪电）春雨 春风 春燕
分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
A、 指名读。
B、 相像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。
D、用自己喜欢的方式读第一节。
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（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）
比赛读，评选"朗读高手"。
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拓展
升华
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1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。
2、积累春天的词语看谁最棒！
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板书设计
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柳树醒了
春雷
春雨 春风
春燕
我爱春天
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课后反思：
1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
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课题
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1、柳树醒了（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：朗读课文，背诵课文。
过程与方法：知道春天里事物的变化。
情感态度与价值观：喜欢观察春天。
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材料准备
教学方法
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1、学生准备春天的图画。
2、课件
分小节朗读，最终达到能背诵课文。
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设计
思路
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让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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复习导入
读背课文
1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：春天跟--说话了。
说着说着，
……
指导写字。
1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。
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1.自由读读课文，再现课文中的生字。
2.开火车读生字。
3.完成课后"我会读"
会背课文的站起来，齐背课文。
学生练习说话，培养想象力
学生书写，师生评议。
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指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课文。
教师范写学生认为最难写的字。
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拓展
升华
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1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，回家背给父母听。
2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？
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板书设计
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柳树醒了
说
话 枝
梢 春
高
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课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
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课题
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2春雨的色彩（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
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材料准备
教学方法
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从课外读物中收集春天的词句。
利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
体验生活，
引入课题
现在正是三月春回大地的时候
二、
初读课文，
整体感知
开展游戏活动，学习字词
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学生自由读课文，注意读准字音。
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1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片
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三、初读课文，
整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，
对话朗读
五、 认识并书写生字：淋 洒 滴
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自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
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（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
指导朗读："不对"；"不对，不对"
"你们瞧"；"你们看"
"……花……了，……花也……了。"
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拓展
升华
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1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
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板书设计
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春雨的色彩
线 论 题 颜 淋
洒 滴 油 欢
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课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。
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课题
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2春雨的色彩（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：正确、流利地朗读课文。
过程与方法：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。
情感态度与价值观：喜爱春天这个季节。
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 材料准备
教学方法
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从课外读物中收集春天的词句。
结合歌曲，重在朗读。
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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复习导入
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1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片"滴"，"欢"，"题"。学生组词。比比谁是"组词大王"。
3、读一读书上"读读说说"中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
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小雨沙沙
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟
雨水真甜
哎哟哟
我要发芽
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二、朗读课文，
分角色朗读。
三、表演唱
《春雨沙沙》
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
学生师范写，评议。
五、学生师范写，评议。
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1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男、女同学和教师一起分角色表演。
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小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟
我要出土
哎哟哟
我要长大
展示学生作品，点评。
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拓展
升华
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画一幅画，展现春雨的色彩。
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板书设计
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春雨的色彩
你 油 洒 论
欢 草 花
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课后反思：本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。
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课题
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3、邓小平爷爷植树（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
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材料准备
教学方法
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收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。
邓小平的画像。
结合植树节的来历开展教学。
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、 谈话导入，
揭示课题
春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。
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请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。
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了解植树节
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二、自主学习，认读生字。
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
二、 朗读感悟，
展示交流
抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、写字指导
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
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。
1985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文。
同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。
学生独立描红，临写。
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教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。
交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
老师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
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拓展
升华
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请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
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板书设计
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邓爷爷植树
万里无云 春风拂面
布满汗珠 不肯休息
成了天坛公园一处美丽的风景
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课后反思：本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。
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课题
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3、邓小平爷爷植树（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
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 材料准备
教学方法
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收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。
邓小平的画像。
小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅导。
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、巩固生字
1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况
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1、小组互帮互助，牢记生字。
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互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆
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2、读生字，给生字扩词。
你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读课文，把不懂的地方画出来。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、总结评价
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2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
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全班讨论交流各小组没有解决的问题。
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拓展
升华
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如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。
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板书设计
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邓爷爷植树
已 节 岁 亲
经 的 行
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课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。
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课题
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4古诗两首（新授课）
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课时
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一课时
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设计
理念
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知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。会写7个生字。
过程与方法：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。
情感态度与价值观：体会春天的美丽和古诗的魅力。
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材料准备
教学方法
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课件，
教学生用自己喜欢的方法识字、写字
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设计
思路
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教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话导入
板书课题
认读生字"古"、"诗"、"首"。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓）
二、初读感知
1、老师范读。
2、谁勇敢的站起来读给大家听听
三、再读感悟
1、出示课文插图。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
A、
指名读。B 男女赛读；c 齐读。
四、读诗想画面，指导背诵。
五、讲解村居，
学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。
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让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。
分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？
哪里讲了花？演示花落地的过程。
学生自学为主
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古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。让学生学习怎样描写春天。
花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。
把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？
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拓展
升华
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这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！
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板书设计
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古诗两首
古 声 多 处
知 忙 首
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课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。
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课题
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语文园地一(新授课)
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句子。
情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。
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材料准备
教学方法
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生字词语卡片
生字教学采用对比教学方法。
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设计
思路
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在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、导入
（出示课件：春天的花园图）
春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？
二、我会认
1（出示课件）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台
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哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣
小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
小组学习：互相认读生字，记忆生字。
小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
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按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。
只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
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拓展
升华
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在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！
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板书设计
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语文园地一
哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣
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课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。
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课题
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语文园地一（新授课）
|
课时
|
第二课时
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设计
理念
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知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句子。
 情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。
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材料准备
教学方法
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生字词语卡片
联系农村实际，教学《花园果园》。
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设计
思路
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在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、我会读
1、过渡：（展示美丽的春景）
春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。
2、扩展练习：你们还知道那些春天有关的词语？
二、我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！
2、教师范写"春"字。
3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
三、读读背背
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学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
抽读词语卡片。
看看谁先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
学生自由朗读《花园果园》
小组互相读短文（正音）
小组互相交流短文写的是什么。
比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
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春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语，
我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！
小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台上展示。
给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。
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拓展
升华
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比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。
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板书设计
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花园果园
我们村成了花园。
我们村成了果园。
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课后反思：语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。
附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
第二单元
设计理念：
本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
设计思路：
本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。
教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排：识字2：1课时
《看电视》2课时
《胖乎乎的小手》1课时
《棉鞋里的阳光》1课时
《月亮的心愿》1课时
《语文园地二》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时
采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。
应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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识字2（新授课）
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课时
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一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有节奏的朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度与价值观：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
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 材料准备
教学方法
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一张全家福的照片、
生字卡片
利用照片让学生体验家庭的温暖，开展教学。
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设计
思路
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自主学习，认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、 照片导入，
唤醒情感
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语）
二、初读儿歌，
合作识字
三、读懂儿歌，
懂得道理。
师生轮读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。
|
这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到绳子，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么
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互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
小组汇报学习效果。
全班交流，教师相机指导朗读。
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拓展
升华
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学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。
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板书设计
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识字二
父 父母 父亲
错 认错 错过
事 故事
心事
改 改正
改动
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课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和读音。
课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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5看电视（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。
过程与方法：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
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材料准备
教学方法
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课件，生字卡片
学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
结合学生在家里的实际情况，开展教学，引发学生思考，“秘密”是什么？
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设计
思路
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认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、猜谜揭题
1猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）
二、初读感知
三、自主识字
1借助拼音自由读。
2自愿试读，纠正字音。
3检查识字情况：变序开火车读。
四、读写结合
1、指导学生看图。
2、学习课文
|
1、交流课前调查情况。
2、说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
识记生字交流：说说自己的识记方法。
想：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？
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交流课前调查情况。
全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
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拓展
升华
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1、把本课回家读给父母听。
2、以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。
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板书设计
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5看电视
爸爸
足球迷 京剧
奶奶
京剧 球赛
让妈妈听听音乐
看看舞蹈
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课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。达到预期效果。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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5、看电视（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：有感情的朗读课文。
过程与方法：体会家庭成员之间的亲情。
情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
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材料准备
教学方法
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课件，生字卡片
联系自己家里的情况，说话练习。
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设计
思路
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认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、朗读感悟
1、读第二节，想想奇妙在哪里。
2、读第三节，想想奇妙在哪里。
3、学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
6、学习第二节至第五节。
联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句
二、写字指导
2、老师范写难字，学生观察。
3学生练写，教师巡视。
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体会：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。
学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
小组讨论：用“因为……所以……”造句，然后全班进行交流。
学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
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对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
教育学生互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。
学生评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
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拓展
升华
|
把课文朗读给爸爸妈妈听，听听他们怎么赞美你的。。
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板书设计
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5看电视
因为——所以——。
秘密：对家人的关爱
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课后反思：由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都喜欢看什么节目吗？”这个开头来引入课文学习。
首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。
写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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6胖乎乎的小手（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识13个生字，会写“看”等8个字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：积累语言，感受阅读的乐趣。
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材料准备
教学方法
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课件，绘画用笔，纸
谜语导入，引起学生学习兴趣。
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设计
思路
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通过朗读、学习，激发学生帮助长辈的愿望和行为。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、 谜语激趣，
引入课文
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
二、初读课文，
整体感知
1、再读课文，把课文读通顺，读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。
三、自主识字，
指导写字
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自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等。
做“小小播音员”带读带拼音的生字。
A 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？
B交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）
2写字指导。
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C游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字）
指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。
交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）
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拓展
升华
|
回家用你的小手为家里人做一件事情，准备交流说出过程。
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板书设计
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6胖乎乎的小手
小手——给爸爸拿过拖鞋
——给妈妈洗过手绢
——给姥姥挠过痒痒
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课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。
2、学生喜欢谜语，学习积极性高。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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7棉鞋里的阳光（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
|
知识与能力：认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
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材料准备
教学方法
|
生字卡片，课文插图。
看图听故事，引发学生学习兴趣。
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设计
思路
|
在理解课文的基础上，认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
|
设计意图
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|
一、看图说话，
导入新课。
1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
2、出示课文插图。
二、初读课文，
感知内容。
小组同学互读互听或接读课文。
三、互相交流，认读生字。
1、老师相应出示学生指出的字词。
2、师生共做识字游戏。
三、看图对文，
情感升华。
1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
|
学生看图，自由练说后，指名说故事。
我们能不能给这个故事取一个名字？
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
1、各小组派代表指出读音要注意的字词。
2、请小老师范读领读，多种形式读。
3、学生自读自纠，互读互纠。
想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
|
学生随机认读课题中的生字
其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
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|
拓展
升华
|
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2、联系实际夸夸家里人，他们哪些方面值得你夸的？
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|
板书设计
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7棉鞋里的阳光
午
合 奶
妈 晒
盖 眼
睛
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|
|
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课后反思：学生朗读课文比较熟练，能够理解课文内容。学生词汇较丰富，组词很多。学习课文后，学生懂得如何关心老人，愿意帮长辈做事情。
一年级《语文》表格式电子备课
|
课题
|
8、月亮的心愿（新授课）
|
课时
|
第一课时
|
|
设计
理念
|
知识与能力：认识14个生字，会写“女”、“太”等8个字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
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材料准备
教学方法
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生字卡片，插图。
自己朗读与分角色朗读相结合。
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|
设计
思路
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通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
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教学过程
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|
教师活动
|
学生活动
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设计意图
|
|
一、谈话导入
1、板书：心愿。“心愿”是什么意思？
2、将课题板书完整：月亮的心愿（生读课题）
二、初读课文，
感知内容
指名分段读课文，正音。学生自评、他评。
三、在读课文，
朗读感悟。
1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2、下位找小伙伴分角色读一读课文的3——7自然段，指名读。读后你知道了什么？
请你用一句话夸一夸珍珍。
3、有感情的朗读课文。
|
读了课题，你想知道什么？
自读课文，读准字音，遇到不认识的字读读拼音或问问小伙伴。
1、读1、2自然段，读后你知道了什么？
2、（出示图1）从图上看出这些吗？说说月亮笑什么呢？
3、（出示图2）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样？
|
指名分段读课文，正音。学生自评、他评。
小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么有想让明天下雨？”
讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
|
|
拓展
升华
|
学习了这篇课文后受到什么启发？你的心愿是什么？回家告诉父母，写出来告诉老师好吗？
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板书设计
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8``月亮的心愿
晴天——郊游
下雨——照顾妈妈
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课后反思：1、 学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。
2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行个别教育。
一年级《语文》表格式电子备课
|
课题
|
语文园地二(新授课)
|
课时
|
第一课时
|
|
设计
理念
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知识与能力：积累词语。熟读背诵《鞋》。
过程与方法：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
情感态度与价值观：初步了解多义词。
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材料准备
教学方法
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生字词语卡片
生字教学采用对比教学方法。
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|
设计
思路
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引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
初步了解多义词。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
|
设计意图
|
|
一、导入
（出示课件：春天的花园图）
春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里又来了几个字宝宝，你认识它们吗？
二、我会认
1（出示课件）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台
|
漂
票（火车票）
飘
完
元（元旦）
园
小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
小组学习：互相认读生字，记忆生字。
小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
|
按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字减偏旁"、"熟字加偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。
只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
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|
拓展
升华
|
在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！
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板书设计
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语文园地二
漂
票（火车票）
飘
完
元（元旦）
园
|
|
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课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。
附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
第三单元
设计理念：
本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。
教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排：识字3：1课时
《两只鸟蛋》2课时
《松鼠和松果》2课时
《美丽的小路》2课时
《失物招领》1课时
《语文园地三》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时
采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题：本单元要让学生多说说为什么要保护地球，我们应该怎样保护地球，提高学生爱护地球的意识。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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识字3（新授课）
|
课时
|
一课时
|
|
设计
理念
|
知识：会读11个字，会写6个字。
能力：正确、流利、有节奏的朗读儿歌
情感：懂得儿歌中的良好品质。产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
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材料准备
教学方法
|
课件
利用课件，学生家里的春联展开教学。
|
|
设计
思路
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自主学习，认识11个生字，会写“千”、“夕”等6个字。
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教学过程
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|
教师活动
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学生活动
|
设计意图
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一、 课件导入，
唤醒情感
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。（指名读导语）
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这节课，老师给大家带来了一首对对子，我们刚过完春节，在过春节时我们大家家家户户都贴春联是吗？那春联时怎样写成的呢？今天我们来学一学怎样对对子。
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互相当小老师提醒字音，如：雾、霜、霞、蝶。
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
小组汇报学习效果。
|
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二、初读韵文，
合作识字。
三、读懂韵文，
懂得道理。
师生轮读韵文：男生读，女生听；女生读，男生听。
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1、用自己喜欢的方式读韵文，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
1、分小组轮读韵文。
2、合作学习，小组交流：读了韵文，你知道了什么
|
全班交流，教师相机指导朗读。
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拓展
升华
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学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。
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板书设计
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识字三
云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。
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课后反思：通过对对对子的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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9两只鸟蛋（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识：会读10个字，会写8个生字
能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感：喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
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材料准备
教学方法
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生字卡片，课文插图、电子课文。
联系学生生活与课文中的小男孩展开对比，形成正确观念。
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|
设计
思路
|
在理解课文的基础上，认识字，会写字。
|
|
教学过程
|
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|
一、看图说话，
导入新课。
1、你们喜欢看图读韵文吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
2、出示课文插图。
二、初读课文，
感知内容。
小组同学互读互听或接读课文。
三、互相交流，认读生字。
1、老师相应出示学生指出的字词。
2、师生共做识字游戏。
三、看图对文，
情感升华。
1出示课文插图，听电子课文朗读练习。
|
学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。
我们能不能给这个故事取一个名字？
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
1、各小组派代表指出读音要注意的字词。
2、请小老师范读领读，多种形式读。
3、学生自读自纠，互读互纠。
想一想，我最后这样做，妈妈会说什么？
|
学生随机认读课题中的生字
其他同学边听边画：课文中有哪几种标点符号？哪些符号读时要提醒大家注意？
1小组交流：课文中有哪几种标点符号？哪些符号读时要提醒大家注意？
提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
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拓展
升华
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1、你做过保护鸟类的事吗？
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板书设计
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9两只鸟蛋
凉凉的
好玩
鸟蛋
小鸟
连忙
轻轻 送还
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课后反思：
1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、联系学生的生活实际，学生有的曾经掏过鸟蛋，对比课文展开教育，学生很高兴接受教育观点。
一年级《语文》表格式电子备课
|
课题
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9两只鸟蛋（新授课）
|
课时
|
第二课时
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|
设计
理念
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知识：会读10个字，会写8个生字。背诵课文
能力：有感情的朗读课文，
情感：懂得鸟类是人类的朋友。有爱鸟的意识和情感。
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材料准备
教学方法
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1、生字动画。
2、课件
利用课件开展朗读课文背诵课文。
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设计
思路
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让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
复习导入
二、读背课文
1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
三、实践活动
你做过爱鸟的行动吗？做过什么？向大家介绍一下。
四、指导写字。
1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。
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自由读读课文，再现课文中的生字。
开火车读生字。
完成课后"我会读"
会背课文的站起来，齐背课文。
学生练习说话，培养想象力
会背课文的站起来，齐背课文。
学生书写，师生评议。
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指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课文。
教师范写学生认为最难写的字。
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拓展
升华
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1、你知道哪些鸟儿的故事？
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板书设计
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9两只鸟蛋
向
听 唱 仿
凉
连 远 定
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课后反思：经过课文的讲解学生在熟练的朗读下能够做到背诵。但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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10松鼠和松果（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识：会读8个字，会写7个生字。
能力：正确、流利的朗读课文。并能复述这个童话。
情感：愿意参加植树或树木认养活动。
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材料准备
教学方法
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从课外读物中收集植树的故事。
课件
利用网络，收集植树的故事。
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
体验生活，
引入课题
看第一幅图，说说图上画了谁？他们在干什么？
齐读课题：松树和松果
二、
初读课文，
整体感知
听一听课件中电子课文的朗读。开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，
整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，
对话朗读
五、 认识生字：活、泼、眨
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学生自由读课文，注意读准字音。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
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1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了什么？
（1）两只小松鼠忽然想起了什么？
（2）他们是怎么做的？
指导朗读：忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了……
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
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拓展
升华
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1、分小组朗读课文
2、创设情境演一演。
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板书设计
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10 松鼠和松果
吃松果——埋松果——长出松树——松树林
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课后反思：在教学本课时，刚开始学生不理解：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么呢？到哪里去住呢？经过本课的讲解大家明白了植树造林的意义。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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10松鼠和松果（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识：会读8个字，会写7个生字。
能力：有学习生字的欲望。正确、流利的朗读课文。
情感：有主动爱护森林的意识。
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材料准备
教学方法
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课件。
结合歌曲体会课文含义。
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"更"、"意"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、复习导入
二、朗读课文，
分段朗读。
三、找出文中的字怎样组词
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
学生师范写，评议。
五、学生师范写，评议。
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1、开火车读生字词。
2、出示课件"活"，"眨"，"意"。学生组词。比比谁是"组词大王"。
3、读一读书上"读读说说"中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
1、小组内分段朗读课文，练习表演。
2、男、女同学和教师一起分角色表演。
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小雨沙沙
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大
展示学生作品，点评。
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拓展
升华
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画一幅画，未来的森林。
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板书设计
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松鼠和松果
主
以 活 如
更
总 意
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课后反思：经过本课教学，学生会写生字了，并且有主动爱护森林的意识。本课中我们还进行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，以后教学尽量多应用。
一年级《语文》表格式电子备课
|
课题
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11美丽的小路（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识：会读13个字，会写7个生字。
能力：正确、流利的朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
情感：有爱护环境卫生的愿望和行动。
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材料准备
教学方法
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课件 生字卡片。
利用课件把课文内容生动的展现在学生面前。
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识13个生字，会写"净"、"赶"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、质疑导入
1、出示课题，齐读课题
2、读了课题，你想了些什么？
二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对话朗读
五、 认识生字：鹿 鼻 脑
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学生自由读课文，注意读准字音。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
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1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴三种动物的图片
（1）三种动物都是怎么说的？
（2）美丽的小路回来了吗？
指导朗读：鸭先生也叫起来：“天啊！我的美丽的小路呢？”
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拓展
升华
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1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
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板书设计
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11 美丽的小路
花花绿绿的鹅卵石
五颜六色的鲜花
——苍蝇、垃圾
——洗洗澡，浇浇水
——美丽的小路回来了
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课后反思：在教学《松鼠和松果》时我发现学生很喜欢分角色朗读课文，今天这篇课文也是一篇分角色朗读课文的好文章，所以在今天的课堂上学生读的很好，对角色的诠释很到位。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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11美丽的小路（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识：会读13个字，会写7个生字。
能力：正确流利有感情的朗读课文。会分角色朗读。
情感：通过朗读，有爱护环境卫生的愿望和行动。
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材料准备
教学方法
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识字卡片 生字卡片
课件
对识字部分，学生互相交流方法，加深学生对生字的记忆。
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。1认识13个生字，会写"积"、"净"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、巩固生字
1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读课文，把不懂的地方画出来。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三总结评价
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1、小组互帮互助，牢记生字。
2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
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互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆
全班讨论交流各小组没有解决的问题。
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拓展
升华
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清扫自己家门前的小路
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板书设计
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11美丽的小路
干
久 先
积
净
赶 起
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课后反思：在本课的教学中，我们主要进行了把长句子读懂，读透，不明白的我们小组讨论，小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。效果不算太明显，是小组合作训练不到位，以后要注意。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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12失物招领（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识：会读13个字，会写7个生字。
能力：正确流利有感情的朗读课文，
情感：养成爱护环境卫生的习惯。
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材料准备
教学方法
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课件、课文图画
教师巡视指导，给学习困难学生适当点拨。
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。1认识14个生字，会写"专"、"级"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话导入，
揭示课题
1、齐读课题，说说什么是“失误”
2、针对课题，你能提出什么问题？
二、自主学习，
认读生字。
1、听听电子课文的朗读，体会朗读方法。自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
三、朗读感悟，
展示交流
。
抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、写字指导
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
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请了解什么是失误？学生作简单的交流介绍。
谁丢了东西？是什么？请自由读课文。
同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。
学生独立描红，临写。
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教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。
交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
老师相机出示课件图片，生字动画。
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拓展
升华
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请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
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板书设计
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12失物招领
工
才 专 同
双
对 级
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课后反思：在本课教学中，我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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语文园地三(新授课)
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法，积累有关的词语。
能力：正确背诵小鸟，
情感：激发爱鸟的兴趣。
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材料准备
教学方法
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词语卡片
总结识字经验，养成好的识字习惯。
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设计
思路
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在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《小鸟》。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、导入
（出示：生字）
春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？
二、我会认
1我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法和生字特点。
3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台
|
取——趣 干——赶
方——仿 袋——代
活——舌 题——页
小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
小组学习：互相认读生字，记忆生字。
小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
|
按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。
只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
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拓展
升华
|
在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！
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板书设计
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语文园地三
取——趣 干——赶
方——仿 袋——代
活——舌 题——页
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课后反思：在教学本课中，我们采取小组学习，小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，再谈谈自己有什么新发现。小组学习，互相认读生字，记忆生字，效果较好。
附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
第四单元
设计理念：
本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点：认识61个字，会写42个字。
教学措施：利用课间帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到更多的生字。
课时分配：
语文园地四——1课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
《识字四》教学设计（新授课）
一、
教学目标：
知识与能力：认识11个字，会写8个字
方法与过程：会通过比较，掌握形声字的识字规律。
情感态度与价值观：愿意并积极参与小组合作。
二、教学重难点：
认识11个字，会写8个字。
三、教学方法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。
四、教学过程：
（一）、
激趣导入：
师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）
师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们都在干什么呢？ 想不想跟它们成为朋友？你瞧，它们带着生字宝宝来了！
（二）认识生字
谁先来读读它们的生字宝宝？（找2人读）
还有两个生字宝宝，我们一起读读。
这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，
哪位同学也想试试，来领大家读一读？（找2人）
我们一起读一读好吗？
同学们观察这些字，你发现了什么？小组同学之间互相说说。
哪位同学起来说说？（有很多字都带有虫字旁）
你们发现了吗？
那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢？跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的？
总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的？（蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音）
这个方法好不好？掌声鼓励
那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢？（蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓）
这么多呢！那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗？
那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢？（像鱼网的形状）
他说的好不好？咱们也给他掌声鼓励一下
同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗？
同学们你们看，这样你会读吗？ （去拼音读）
你们真棒，你们看 ，这样你会读吗？（去副字读）
同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗？小火车开起来，（学生排着读）小火车开回来（学生倒着读回来）
我们的小火车顺利的到站了！我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗？
（三）学习写字
我们来看一下这节课要学习的生字，（打印 贴在黑板上）前4个字大家观察一下，你发现了什么？（都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些）同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗？下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范！
大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。（视频展示）
我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗？咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军！
请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。
（总结点评）
大家觉得哪位同学的字最规范？那么他就是我们今天的写字冠军。
大家想不想也做冠军啊？
那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。
这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为冠军。
板书设计：
识字四
蚂 蚁 蝌 蚪 房 前 空 网
课后反思：在识字部分游戏加活动是学生最喜欢的，所以识字部分学生掌握的比较好，但在写字部分学生的积极性不高，需要研究研究怎样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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13古诗两首（新授课）
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课时
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一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个生字，会写7个字。背诵课文。
方法与过程：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。
情感态度与价值观：理解我国古诗文化。
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材料准备
教学方法
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课件，
利用古诗朗朗上口的特点，达到背诵的目的。
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设计
思路
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教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话导入
二、板书课题，认读生字"所"、"牧"。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓）
二、初读感知
1、老师范读。
2、谁勇敢的站起来读给大家听听
三、再读感悟
1、出示课文插图。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
B、 指名读。B 男女赛读；c 齐读。
四、读诗想画面，指导背诵。
五、第二首古诗是写夏天的景象的，谁愿意读给大家听听？
六、结合图画学生讲解课文。说说自己是怎样理解的？
|
让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得夏天是怎样的？
学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。
分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了蝉？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？
你有没有捕蝉的经历呢？
学生先自己看书，读古诗，之后说说你从中读到了什么？
|
古代的人也喜欢夏天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂夏天、赞美夏天，今天我们将学习描写夏天的古诗。让学生学习怎样描写夏天。
蝉在课文中起到了动的作用。请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。
把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？
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拓展
升华
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这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出绚丽的夏天吧！
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板书设计
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13古诗两首
立 诗 林
池
童 黄 闭
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课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经学过，所以背诵起来比较容易，在理解诗意方面，个别学生的理解能力较差，需要用图引导理解。识字与写字方面，学生对“童和黄”比较容易混淆，经过一番矫正，学生能够正确识记了。
一年级《语文》表格式电子备课
|
课题
|
14荷叶圆圆（新授课）
|
课时
|
第一课时
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|
设计
理念
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知识与能力：理解课文，朗读课文，背诵课文。
方法与过程：感受充满童趣的夏天。
情感态度与价值观：感受充满童趣的夏天。
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材料准备
教学方法
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1、学生准备夏天的图画。
2、课件
结合课件，引导学生有感情的朗读课文。
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设计
思路
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在理解课文的基础上，认识本课9个生字，会写"坪"、"珠"等6个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
展示作品，导入新课
二、
板书课题：荷叶圆圆。
学生读题，认读"荷"字
三、初读课文，整体感知
1、听课件，说说荷叶分别是谁的什么。
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪
小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记
三、
合作识字
四、
细读课文，指导朗读。
|
分小组展示夏天的图画。
全班交流，通过展示台展示优秀作品。
听课件，说说荷叶分别是谁的什么。
分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
荷叶还能做什么？分小组读书交流。
A、 指名读。
B、 想象：荷叶是你的什么？
D、用自己喜欢的方式读第一二节。
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（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
找出自己最喜欢的段落，多读几遍。
比赛读，评选"朗读高手"。
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拓展
升华
|
1、荷叶是我的。。。。。。
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板书设计
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14荷叶圆圆
小水珠
摇篮
小蜻蜓
停机坪
小青蛙
歌台
小鱼儿
凉伞
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课后反思：本课是一篇琅琅上口的韵文，课文把小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生的朗读能力，这一课朗读水平比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的最高动力。
一年级《语文》表格式电子备课
|
课题
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14荷叶圆圆（新授课）
|
课时
|
第二课时
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设计
理念
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知识与能力：学会“坪、珠”等7个字。
过程与方法：养成整体观察字形的习惯
情感态度与价值观：喜欢小组合作。
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材料准备
教学方法
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1、学生准备夏天的图画。
2、课件
教育学生学会识字方法。
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设计
思路
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让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
复习导入
二、读背课文
1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
三、实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：……说：“荷叶是我的……
四、指导写字。
1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。
|
自由读读课文，再现课文中的生字。
开火车读生字。
完成课后"读读背背"
会背课文的站起来，齐背课文。
学生练习说话，培养想象力
会背课文的站起来，齐背课文。
学生书写，师生评议。
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指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课文。
教师范写学生认为最难写的字。
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拓展
升华
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……荷叶是我的……
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板书设计
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14荷叶圆圆
坪
珠 机 是
晶
美 荷
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课后反思：本课是在上节课的基础上，进一步学习识字与写字。在背诵课文方面，我们采用开火车读，站着背诵等方式调动学生学习的积极性，因为上节课对朗读已经有了一定基础，所以本课背诵比较容易，最后还进行了拓展升华，学生自己写句子，荷叶是我的。。。。。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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15夏夜多美（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识10个生字，会写“非”等7个字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文，情感态度与价值观：积累语言，感受阅读的乐趣。
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材料准备
教学方法
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课件，绘画用笔，纸
谜语导入，激发兴趣。
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设计
思路
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通过朗读、学习，感受夏夜的美。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谜语激趣，引入课文
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“身子黑黑细又小，天天勤劳他最棒，整天搬运食粮忙，冬天里来静悄悄。”今天我们的小蚂蚁遇到了难题了，想知道是什么吗？
二、初读课文，整体感知
1、再读课文，把课文读通顺，读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。
三、自主识字，指导写字
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自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等。
做“小小播音员”带读带拼音的生字。
A 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？
B交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）
2写字指导。
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C游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字）
指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。
交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）
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拓展
升华
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小蚂蚁回家后会怎样做呢？
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板书设计
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15夏夜多美
睡莲
蚂蚁 蜻蜓
萤火虫
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课后反思：引导学生联系自己夏夜的活动展开教学，在引导学生朗读课文理解课文方面，主要引导学生理解互相帮助，同时感受朗读的乐趣。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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16要下雨了（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：正确、流利的朗读课文。并能背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：进一步学习识字方法。
情感态度与价值观：初步了解动物活动与下雨的关系。
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材料准备
教学方法
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从课外读物中收集动物活动与下雨的关系。
课件
结合课件帮助学生理解课文内容
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、体验生活，引入课题
看第一幅图，说说图上画了谁？他在干什么？
齐读课题：要下雨了
二、初读课文，整体感三、听一听课件中电子课文的朗读。开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对话朗读
五、 认识生字：坡、割、闷
|
学生自由读课文，注意读准字音。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
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1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了什么？
（1）小白兔都跟谁说话了？
（2）他们下雨前都是怎么做的？
指导朗读：燕子，燕子，你为什么飞的这么低啊？
轰隆隆，天空想起了一阵雷声。哗哗哗，大雨真的下起来了。
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拓展
升华
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1、分小组朗读课文
2、创设情境演一演。
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板书设计
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16 要下雨了
小白兔
闷
小燕子
低飞
小鱼
游到水面
蚂蚁
搬东西
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课后反思：通过正确流利的朗读课文，学生能够理解课文的含义，了解了动物与下雨之间的关系，引导学生注意观察生活，正确理解课文含义。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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16要下雨了（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：识字、写字，正确、流利的朗读课文。
方法与过程：有学习生字的欲望。
情感态度与价值观：在生活中学习。
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材料准备
教学方法
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课件。
师生评议，共同识字。
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"虫"、"伸"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、复习导入
二、朗读课文，分段朗读。
三、找出文中的字怎样组词
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
学生师范写，评议。
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
五、学生师范写，评议。
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1、开火车读生字词。
2、出示课件"喊"，"潮"，"搬"。学生组词。比比谁是"组词大王"。
3、读一读书上"读读说说"中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
1、小组内分段朗读课文，练习表演。
2、男、女同学和教师一起分角色表演。
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小雨沙沙
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大
展示学生作品，点评。
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拓展
升华
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下雨前还有哪些动物有特殊的活动？
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板书设计
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16要下雨了
虫 伸 吧 阵
很 得 闷
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课后反思：本课主要采用了小组内分段朗读课文，练习表演和男、女同学和教师一起分角色表演的方法，进一步巩固课文内容，在写字部分，教师范写，学生书写然后大家一起评议的方法来学习的，效果不是很理想，应该在以后的教学中调动学生写字的积极性。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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17小壁虎借尾巴（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：正确、流利的朗读课文。方法与过程：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
情感态度与价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。
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材料准备
教学方法
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课件 生字卡片。
结合课件帮助学生理解课文内容。
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"河"、"借"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、质疑导入
1、出示课题，齐读课题
2、读了课题，你想了些什么？
二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对话朗读
五、 认识生字：壁、虎、借
|
学生自由读课文，注意读准字音。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
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1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴四种动物的图片
（1）小壁虎跟谁借尾巴？
（2）借到了吗？结果怎样？
指导朗读：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
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拓展
升华
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1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
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板书设计
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17小壁虎借尾巴
小壁虎——小鱼——老牛——燕子
我长出一条新尾巴啦！
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课后反思：在教学本课中，学生能够正确的朗读课文，但在分角色朗读中对每个角色的语气掌握不太好，经过大家一番争论后，再试试的情况下，学生朗读水平有所提高了。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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17小壁虎借尾巴（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字
过程与方法：通过朗读，读好对话的不同语气。
情感态度与价值观：初步了解一些动物的尾巴的作用。
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材料准备
教学方法
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识字卡片 生字卡片
课件
教师重点指导长句子的读法。
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、巩固生字
1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读课文，把不懂的地方画出来。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三总结评价
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1、小组互帮互助，牢记生字。
2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
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互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆
全班讨论交流各小组没有解决的问题。
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拓展
升华
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你还知道什么动物的尾巴有什么作用？
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板书设计
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17小壁虎借尾巴
河
借 呀
呢 姐 蚊
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课后反思：本课主要在上节课的基础上进行了写字训练，学生知道了动物尾巴的作用，还能举例说说其他动物尾巴的作用，这点很好。在写字中，“呢”的笔顺有的学生不会写，经过矫正后，能够正确书写了。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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语文园地四（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
方法与过程：积累有关的相同偏旁词语。
情感态度与价值观：正确背诵积累词语，激发热爱自然的感情。
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材料准备
教学方法
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词语卡片
识字过程重在交流识字方法。
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设计
思路
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在学生理解短文的基础上，熟读、背诵读读记记。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、导入
（出示：生字）
夏天来到了，你们看，花园里的花都盛开啦！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？这些字有什么特点啊？
二、我会认
1我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法和生字特点。
3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台
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月：肚 膀 腰 背
足字旁：跑 跳 路 趴
目： 睁 眼 睛 眠 睡
小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
小组学习：互相认读生字，记忆生字。
|
按照刚才小朋友发现的识字方法相同偏旁的字，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。
只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
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拓展
升华
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你还知道其他偏旁的字吗
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板书设计
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语文园地四
月：肚
膀 腰 背
足字旁：跑
跳 路 趴
目： 睁
眼 睛 眠 睡
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课后反思：在本课教学中，主要让学生明白“只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友”，倡导学生生活中识字，在生活中学会学习。
附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
第五单元
设计理念：
本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
设计思路：
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点：认识61个字，会写42个字。
教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。
课时分配：
识字五——1课时
四个太阳——2课时
乌鸦喝水——2课时
司马光——2课时
称象——2课时
语文园地五——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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识字5（新授课）
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课时
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一课时
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|
设计
理念
|
知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。
会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。
过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。
情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
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材料准备
教学方法
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图片、课件
猜谜语活动开展教学
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设计
思路
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激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴趣。
|
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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|
一、
创设情境，激趣导入
二、
初读韵文，识字，写字
三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。
四、理解韵文，
1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）
2、给最佳合作小组送上小礼物。
五、看图引导背诵。
六、指名背，全班齐诵全文。
|
猜谜语
自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。
写字
互相提醒字音，说说自己的记字方法
交流识字方法。
2、
分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）
|
猜谜语：既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉字。
小组合作学习有利于记忆。
培养学生良好的书写习惯。
|
|
拓展
升华
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鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。
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板书设计
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识字五
谜语一 ： 众
谜语二 ： 秋
谜语三 ： 青
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课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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18．四个太阳（新授课）
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课时
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第一课时
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|
设计
理念
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知识与能力：朗读课文，背诵课文。
认识“挂、街、”等12个生字。
过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。
情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
|
材料准备
教学方法
|
1、学生准备有关太阳的图画。
2、课件
多种方式朗读理解课文内容。
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|
设计
思路
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在理解课文的基础上，认识本课12个生字。
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教学过程
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|
教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
展示作品，导入新课
二、
板书课题：四个太阳。
生说师板书
三、初读课文，整体感知
1、说说四个太阳是怎么回事？
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记
三、
合作识字
四、
细读课文，指导朗读。
|
分小组展示太阳的图画。
全班交流，通过展示台展示优秀作品。
说说四个太阳是什么？
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的
分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
分小组读书交流。
A、 指名读。
B、 相像：你想画个什么样的太阳呢？
C、 如果你是太阳，你会怎么做。
D、用自己喜欢的方式读第一节。
|
（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节，请同学上来画一画
比赛读，评选"朗读高手"。
|
|
拓展
升华
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1、想象画：太阳与未来世界。
2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展览。
|
|
板书设计
|
18四个太阳
夏天
绿色
秋天
金黄
冬天
红色
春天
彩色
|
|
|
|
|
|
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|
|
课后反思：在课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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18、四个太阳（新授课）
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课时
|
第二课时
|
|
设计
理念
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知识与能力：会写“团、因、园、伴、、伙、冻、脸”7个字。
过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。
情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
|
材料准备
教学方法
|
1、学生准备有关太阳的图画。
2、课件
朗读课文理解作者的心愿
|
|
设计
思路
|
让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。
|
|
教学过程
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|
教师活动
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学生活动
|
设计意图
|
|
二、
复习导入
二、读背课文
1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
三、实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：我画了个
……太阳
……
四、指导写字。
1、出示"我会写"中的生字
2、会背课文的站起来，齐背课文。
|
自由读读课文，再现课文中的生字。
开火车读生字。
完成课后"我会读"
会背课文的站起来，齐背课文。
学生练习说话，培养想象力
会背课文的站起来，齐背课文。
学生书写，师生评议。
|
指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课文。
教师范写学生认为最难写的字。
|
|
拓展
升华
|
1、有感情地把课文背给父母听。
2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。
|
|
板书设计
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18四个太阳
团
因 园
伙
伴 冻
脸
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|
|
|
|
|
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课后反思：在本课中我让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
|
19乌鸦喝水（新授课）
|
课时
|
第一课时
|
|
设计
理念
|
知识与能力：正确、流利的朗读课文。
认识9个字，会写7个字。
过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。
情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。
|
材料准备
教学方法
|
收集关于乌鸦生活习性的资料。
教学挂图。
讲故事的方法
|
|
设计
思路
|
看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌"等7个字。
|
|
教学过程
|
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|
一、体验生活，引入课题
找学生讲乌鸦反哺的小故事，乌鸦不仅孝顺，而且还很聪明，你们想知道课文中的小故事吗？
二、初读课文，整体感知、开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课9个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对话朗读
五、 认识生字：“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法，渐”。
|
学生自由读课文，注意读准字音。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
|
出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画的是什么鸟？它在干什么？两幅图有什么不一样？
指导说话：
————渐渐————。
|
|
拓展
升华
|
1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
|
|
板书设计
|
19乌鸦喝水
口渴了——到处找水喝
看见瓶子——（小 水不多）——喝不着
许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水
|
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|
|
|
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|
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课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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19、乌鸦喝水（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：正确、流利的朗读课文。
认识9个字，会写7个字。
过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。
情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。
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材料准备
教学方法
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收集关于乌鸦生活习性的资料。
教学挂图。
讲故事的方法进行本课
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、复习导入
二、朗读课文，分角色朗读。
三、讲故事《乌鸦喝水》
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
学生师范写，评议。
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
五、学生师范写，评议。
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1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片"石"，"办"，"找"。学生组词。比比谁是"组词大王"。
3、读一读书上"读读写写"中的句子。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
1、小组内朗读课文，练习表演。
2、男、女同学和教师一起表演。
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自由组词，提高学生的组词，用词能力。
互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆
展示学生作品，点评。
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拓展
升华
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瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
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板书设计
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19乌鸦喝水
石 乌 办
法 许 找 鸦
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课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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20 司马光（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文
情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
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材料准备
教学方法
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1、小黑板。
2、课件
看课件，听故事。
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设计
思路
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在理解课文的基础上，认识本课12个生字，并从插图中学习观察人物的表情。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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五、
通过谈话，导入新课
六、
板书课题：司马光。
学生读题，认读"司"字
三、初读课文，整体感知
1、听录音，说说司马光做了一件什么好事。
2、自由读课文，要求读准字音，读通顺。并划分段落。
3、合作识字
A、学生在文中圈画生字和生词，读一读。
B、同桌对读，互相正音。
C、交流：哪个字最难记？给小朋友们提个醒，并说出自己的识字方法。
四、
细读课文，指导朗读。
感悟：
A、假如你在场会是什么心情。
B、别的小朋友见到这情景都怎样了？
C、司马光是怎样表现的？他在做什么？
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分小组讨论自己会讲的故事名称。
司-司机、公司、司仪…
全班交流，谈谈自己对司马光的了解。
听录音，说说司马光做了一件什么好事。
自由读课文，要求读准字音，读通顺。
小 老师领读、快速抢答
“一不小心”语速要快
做“举起”“使劲砸”的动作
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你们会讲什么故事？（学生自由说）
读读说说，看谁说的多。
初步了解课文的内容。
学习自主识字，并介绍自己的识字方法。（请同学上来教一教）
比赛读，评选"识字高手"。
整体朗读课文，了解课文内容。
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拓展
升华
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1、搜集关于司马光的故事。
2、讲讲关于司马光的故事。
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板书设计
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20司马光
别的小朋友——慌了（吓哭 叫着喊着 跑去找大人）
司马光——没有慌（举起 使劲 砸破）
遇事不慌张 勇敢 机智
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课后反思：我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。
1、在“表演”中理解课文内容。
教学第三自然段时，我做了这样的设计：“同学们看看插图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？”话音刚落，可爱的曹俊同学立刻站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。
2、通过比较理解课文内容。
学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的：
（1）课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？
可以看出司马光是个怎样的孩子？
（2）自己与司马光的比较。我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推倒……听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。最后我又问：你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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20 司马光（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写7个字。
过程与方法：朗读课文，背诵课文
情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
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材料准备
教学方法
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从课外读物中收集词句。
看课件，听故事
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设计
思路
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会背课文，深入课文内容，会写"吓"、"听等6个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、复习导入
二、朗读课文，过度到背诵。
三、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写，学生评议。
3、词汇积累
四、书写练习
1、教师强调书写姿势。
2、教师课堂巡查，个别辅导。
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1、小组内分段朗读课文，练习表演。
2、男、女同学和教师一起分段背诵表演。
1、开火车读生字词。
2、学生书空，并说出笔顺和笔画。
3、出示生字卡片"别"，"劲"等字。学生组词。比比谁是"组词大王"。
4、读一读书上"读读说说"中的词语。
1、 描一描，写一写。
2、 看清笔顺写正确
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通过多种形式熟练朗读，逐渐过度到背诵。
熟记字的外形，观察字的结构，积累字的词汇。
学习正确的书写。
展示学生作品，点评。
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拓展
升华
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展示学生的作品，选出小小书法家。
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板书设计
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20司马光
吓 叫 劲
别 到 那 都
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课后反思：本科主要采用分角色朗读效果较好，达到了背诵的目的，本课生字的写法有几个形近字，例如“到、别”等字，学生容易混淆，经过一番矫正，大家都能默写下来。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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21、称 象（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个字，会写8个字。
过程与方法：流畅有感情的朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法。
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材料准备
教学方法
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课件。
纸片教具。
看课件，听故事
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。认识“象”、“官”等11个生字。。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话导入，揭示课题
1、知道自己的体重吗？是怎样知道的？
2、想知道大象的体重吗？
3、板书：称象
二、自主学习，认读生字。
1、教师范读。
2、学生自由读课文，借助拼音读通课文，了解课文大意。划好自然段。
读准生字字音，圈画出生字生词。
3、利用多种形式巩固生字。
三、朗读感悟，展示交流
1、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
2、了解课文里介绍了称象的哪几种办法，谈谈对这些办法的看法。
3、巧用实验抓住重点，突破难点。
四、教师小结。
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请学生作简单的交流介绍。
请学生自由读课文。
同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。
说出自己是怎样理解的。
|
激发学习兴趣。
教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。
交流讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
教师适时点拨，遇事要多动脑筋、想办法。
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拓展
升华
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学习讲《称象》的故事，先在小组内讲，再派代表在全班讲。
回家讲给爸爸妈妈听。
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板书设计
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21称象
官员们——造一杆大秤——宰了大象
曹冲——赶大象上船——赶象上岸——装石头
象的重量=石头重量
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课后反思：这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践，去思考。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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21、称 象（新授课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个字，会写8个字。
过程与方法：流畅有感情的朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法
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材料准备
教学方法
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收集有关的资料。
纸片教具
看课件，听故事
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文，会写"止"、"再"等6个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、 复习导入
二、 朗读课文
1、自由读课文，鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想，你还有没有比曹冲更好的称象办法。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写，学生评议。
3、词汇积累，给生字扩词，造句。
四、书写练习
1、教师强调书写姿势。
2、教师课堂巡查，个别辅导。
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1、 小组内提出问题，互助解决。
2、开火车认读生字。
用“一边……一边……”造句
3、学生书空并写出笔顺和笔画。
4、出示字卡组词、造句。
5、、描一描，写一写
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互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆。
学习正确的书写。
展示学生作品，点评。
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拓展
升华
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把改进曹冲称象的办法讲给父母听。
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板书设计
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21称象
止 再 象
像 倒 做 照
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课后反思：在教学用“一边……一边……”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。
在备课时没有想到通过让学生亲自动手去做实验这是一个欠缺，通过实验学生可以又动手又动脑，在感性上的认识更加深刻。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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语文园地五（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：学会识字方法，识记大小写字母。
过程与方法：引导学生发现利用反义词识字。自己小结识字方法，积累的词语。
情感态度与价值观：积累自己的识字方法。
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材料准备
教学方法
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生字词语卡片
大小写字母卡片
反义词识字
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设计
思路
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激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力、判断能力。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话导入
二、我会认
1（出示课件）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
4、扩展运用，学生再说说其他反义词。
三、我会读
1、指导发现。这些词语有什么相同的地方？
2、读读记记
3、扩展积累。
四、读读记记
1、找找，有哪些大小写字母完全一样。
2、看看，有哪些大小写字母相近。
3、剩下的是哪几对大小写字母。
4、背诵字母。可学唱字母歌。
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小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
小组学习：互相认读生字，记忆生字。
学生开火车一人读一个。
用“打”说词语。
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按照刚才小朋友发现的识字方法来认识生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。
指导发现新问题。
帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典大基础。
帮助记忆字母顺序。
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拓展
升华
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把字母歌唱给父母听。
做猜谜游戏。
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板书设计
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语文园地五
高——矮
胖——瘦
明——暗
美——丑
忙——闲
新——旧
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课后反思：学生对反义词很熟悉，也积累了不少反义词，但是对于一些生僻的反义词还是不容易记忆。学生学习字母歌部分兴趣很高，很快就学会了字母歌。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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语文园地五（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：正确流利的朗读，并感悟其中的道理。
过程与方法：通过猜谜进行口语交际，激发学习兴趣。
情感态度与价值观：引导学生留心其他教材书，边学习边识字。
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材料准备
教学方法
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生字词语卡片
谜语卡片
谜语识字，激发兴趣
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设计
思路
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激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力、判断能力。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、我会读
1、过渡：人有两件宝分别是什么？
2、练习朗读，有兴趣的同学可以背一背。
3感悟：只有动脑又动手，思考有实践，才能做好一切事情。
二、猜谜游戏
1、过渡：评选猜谜高手
2、教师范写"猜谜"两字。
3、比一比，哪个同学能把收集或自编的谜语过程介绍给大家。
4、赛一赛，哪个同学能先猜对。
5争一争，哪个同学能把猜谜的道理说清楚。
6评选猜谜高手。
宣布获奖名单。
给获奖同学颁发小红花。
7教师小结。
三、展示台
1、
四人一小组分别翻阅教科书，认一认、记一记书中的生字。
2、
比一比，哪组收集的字最多。
3、
小结评比。评出优胜小组。
|
学生分小组自由朗读，要求把字音读准。
看看谁先知道我要写的是什么字？（学生自由读）
小组互相读谜语（正音）
小组互相交流谜底是什么。
比一比哪一组的小朋友最先猜出来。
表示祝贺。
小组分别翻阅教科书。
将所人的字边展示边读出。
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培养想象能力，并能在朗读中悟出道理。
我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个，看谁能说一句话！
小组互相评议，推荐说的好的同学在展示台上展示。
给获奖的小朋友颁发小红花，表示祝贺。
培养自主学习的能力，只有大家齐心协力，才能成功。
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拓展
升华
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开展家庭谜语大赛，并向好朋友汇报比赛结果。
搜集故事书中的生字，到校交流。
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板书设计
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语文园地五
人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。
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课后反思：学生对猜谜比赛兴致很高，活动得很快乐，大家都希望以后多举行这样的活动，其实这样的活动也对巩固学生所学知识起到了积极作用。
附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
第六单元
设计理念：
这是一组实施美育的教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学是可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如：讲故事比赛，唱歌比赛，绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
设计思路：
《吃水不忘挖井人》通过学习让学生们知道毛主席一心为人民着想，同时感受到乡亲们饮水思源的好行为。《关怀》是让学生们知道老一辈无产阶级革命家非常关心我们少年儿童。通过学习这两篇课文，激发学生热爱、怀念毛主席、周总理的思想感情。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点：认识70个字，会写37个字。
教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。在体会文章内涵时，向学生介绍事情的背景，加深理解课文内容。
课时分配：
识字六——1课时
吃水不忘挖井人——2课时
关怀——2课时
画家乡——2课时
快乐的节日——2课时
语文园地六——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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识字6（新授课）
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课时
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一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识“海，鸥”等11个生字，会写“军，号”等7个字。
过程与方法：正确流利的朗读课文。情感态度与价值观：初步感知数量词的写法。初步认识字典。
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材料准备
教学方法
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教学挂图、课件
图文结合，诵读韵文。
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设计
思路
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把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色，美丽生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
创设情境，激趣导入
二、
初读韵文，识字写字
三、
课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。
四、
理解韵文，领略春天
1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）
3、给最佳合作小组送上小军舰的礼物。
五、
看图引导背诵。
六、
指名背，全班齐诵全文。
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欣赏教学挂图，练习说话。
（展示教学挂图）你看见了什么？用最美丽的语言说给同学们听吧，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。
互相提醒字音，说说自己的记字方法
交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。
1、
分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）
|
挂图展示：鼓励学生把看到的说出来，尽量用上数量词。
（展示教学挂图）你看见了什么？用最美丽的语言说给同学们听吧，老师会把最美的军舰送给你。
经过"朗读大擂台"，我们又来到了"智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示教学挂图，让学生把词语贴在图中相应的地方）
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拓展
升华
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请你到自己的生活中找一些数量词的词语说出来，与同学交流一下好吗？
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板书设计
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识字6
海边
农村
公园
活动场面
一只海鸥
一畦秧苗 一道小溪 一面队旗
一片沙滩
一块稻田 一孔石桥 一把铜号
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课后反思：这是一组数量词归类识字，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。在找生活中的数量词方面学生找的不多，还需要在生活中积累。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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22、吃水不忘挖井人（新授课）
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课时
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第一课时
|
|
设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：能在朗读中表达出对毛主席的崇拜之情。
情感态度与价值观：初步懂得饮水思源的道理。
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材料准备
教学方法
|
1、课文插图。
2、课件
课件结合朗读理解课文内容
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设计
思路
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在理解课文的基础上，认识本课12个生字，会写"士"、"井"等7个字。
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|
教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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|
七、
展示插图，导入新课
八、
板书课题：吃水不忘挖井人。
学生读题，认读"忘"字
三、初读课文，整体感知
1、听录音，说说这个挖井人是谁？
毛主席。
2、分自然段自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记
九、
合作识字
十、
细读课文，指导朗读。
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分小组展示收集到的关于毛主席的资料和图片。
全班交流，通过展示台展示优秀作品。
听录音，说说这个挖井人是谁？
毛主席。
分自然段自由读课文，要求读准字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
4、带着问题理解课文：
A、 指名通读课文。
B、 故事发生在什么地方？
C、 毛主席为什么要带领大家挖井？
D、人们是怎么纪念毛主席的？。
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（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
理解课文内容，体会乡亲们对毛主席的感激之情。
比赛读，评选"朗读高手"。
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拓展
升华
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1、你愿意把故事讲给家长听吗？。
2、积累毛主席热爱乡亲们的故事！
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板书设计
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22吃水不忘挖井人
吃水——乡亲们
挖井人——毛主席 战士们 乡亲们
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课后反思：本课讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。在教学本课时主要让学生发挥想象，想想乡亲们在吃水的时候要到很远的地方去挑，都会遇到哪些困难，进而体会毛主席对人民的关心。通过石碑上的碑文来体会人民对毛主席的敬佩和怀念之情。最后通过有感情的朗读来升华情感。本课对学生来说比较容易理解。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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22、吃水不忘挖井人（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：进一步感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
情感态度与价值观：增进民族自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
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材料准备
教学方法
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1、学生准备毛主席的小故事。
2、课件
结合课件与朗读理解课文内容。
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设计
思路
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让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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三、
复习导入
二、读背课文
指名分自然段朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
三、指导写字。
1、出示"我会写"中的生字
2、全班齐读课文。
3、请学生起来有感情的朗读课文。
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自由读读课文，再现课文中的生字。
开火车读生字。
完成课后"我会读"
学生书写，师生评议。
齐读课文，请有感情朗读课文较好的同学给大家做示范。
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指名分自然段朗读课文，喜欢这一自然段的其他同学可以一起读。
有感情的朗读课文。
教师范写学生认为最难写的字。
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拓展
升华
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1、教师讲一段关于红军长征过草地的故事，让学生体会现在的生活来之不易。
2、学唱《东方红》，感悟全国人民对毛主席的崇敬之情。
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板书设计
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22吃水不忘挖井人
士
井 乡
面
忘 想
念
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课后反思：本课重点是在上节课的基础上对学生的生字进行巩固，引导学生学会书写生字。拓展生活部分进一步让学生体会了本课的思想内容。
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课题
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23、关怀（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个字，会写8个生字。
过程与方法：通过朗读，使学生对周总理产生崇敬之情；
情感态度与价值观：感悟周总理对少年儿童的关爱，体会美好的生活。
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材料准备
教学方法
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收集有关周总理的资料和画像。
教学挂图。
介绍课文背景，帮助理解课文。
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。认识“怀、周”等11个生字，会写“灿、烂”等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话导入，揭示课题
“关怀”，一个多么亲切的词语。工作中我们得到长辈的关怀，常会使我们感动，课文中的小朋友得到
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请知道周总理的学生作简单的交流介绍。
课文中的小朋友和周总理一起上了一节课，大家想了解一下这节课是怎么上的吗？请自由读课文。
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教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。
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了周总理的关怀，那是一件多么幸福的事情啊！
二、自主学习，认读生字。
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
三、朗读感悟，展示交流。
抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、写字指导
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导走之旁的写法。
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同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。
学生独立描红，临写。
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交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
老师相机出示教学挂图，播放歌曲《伟人》，并适当做补充介绍，激发孩子们对周总理的敬仰之情。
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拓展
升华
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请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导走之旁的写法。
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板书设计
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23 关怀
认真看课文
周总理
跟我们一起听讲
关怀
聚精会神的听
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课后反思：本课讲周恩来总理跟“我”一起上课的事情，通过这一事情，反映出周恩来总理对孩子们的关怀，让孩子感悟到周总理对少年儿童的这种关爱，体会美好生活，在教学本课时也是主要让学生发挥想象，想想周总理在我们班听课，进而体会周总理对孩子们的关心。最后拓展升华部分的走之旁比较难写，学生不好掌握。
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课题
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23关怀（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个字，会写8个生字。
过程与方法：通过朗读，使学生对周总理产生崇敬之情；
情感态度与价值观：感悟周总理对少年儿童的关爱，体会美好的生活。
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材料准备
教学方法
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收集有关周总理的资料和画像。
教学挂图。
介绍课文背景结合课件理解课文内容。
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设计
思路
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认识“怀、周”等11个生字，会写“灿、烂”等7个字。正确、流利的朗读课文，背诵最后一段。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、巩固生字
1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读课文，把不懂的地方画出来。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三总结评价
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1、小组互帮互助，牢记生字。
2、你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
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互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆
全班讨论交流各小组没有解决的问题。
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拓展
升华
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把课文复述给爸爸、妈妈听，让爸爸、妈妈把他们知道的关于周总理的故事讲给你听，明天在课堂上交流。
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板书设计
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23 关怀
灿 烂 怀 神
边 这 进 道
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课后反思：本课在上节课的基础上继续让孩子感悟到周总理对少年儿童的这种关爱，体会美好生活，在拓展升华部分让学生回家复述课文，能培养学生的复述能力。
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课题
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24、画家乡（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观：培养学生们从小热爱自己的家乡。
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材料准备
教学方法
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挂图 生字卡片 小黑板
结合自己家乡的特色，理解课文内容。
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设计
思路
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在理解课文的基础上，认识本课12个生字，会写7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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十一、
展示作品，导入新课
同学都有自己的家乡，你们的家乡美吗？今天老师带来几个美丽的家乡，你们想参观一下吗？
十二、
板书课题：画家乡。
学生读题
三、初读课文，整体感知
1、讨论交流：每个人的家乡都有什么特点？
2、分段自由读课文，要求读准字音，读通顺。
十三、
合作识字
十四、
细读课文，指导朗读。
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展示几幅美丽的家乡
分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
4、标记自然段
每个家乡的特点从哪里可以看出？
A、 指名读。
B、 涛涛的家乡在哪？有什么特点？
C、山山、青青、平平，京京画的家乡里都有些什么？
D、背诵自己喜欢的部分。
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（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
培养学生合作精神和自学能力。
比赛读，评选"朗读高手"。
指导学生背诵
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拓展
升华
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画自己的家乡，介绍自己的家乡。
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板书设计
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24画家乡
海边
涛涛
山里
山山
平原
平平
草原
青青
城市
京京
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课后反思：《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“张格庄”的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。
初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一问一答式展开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。
在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么？联系生活说话。像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
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课题
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24、画家乡（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文体会，壮丽的河山，秀美的风光。
情感态度与价值观：让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。
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材料准备
教学方法
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生字卡片 挂图
各种朗读方法结合，背诵自己喜欢的部分。
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设计
思路
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让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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四、
复习导入
二、读背课文
1、指名读。
2、比赛读。
3、背诵自己喜欢的部分。
4、完成课后的读读写写。
四、指导写字。
1、出示"我会写"中的生字。
2、给生字找朋友进行组词
五、将好的作品展示给大家欣赏。
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自由读读课文，再现课文中的生字。
开火车读生字。
指导学生背诵
学生练习说话，培养想象力
会背课文的站起来，齐背课文。
学生书写，师生评议。
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指名分段朗读课文，喜欢这一段的其他同学可以一起读。
锻炼学生的口语表达能力
教师范写学生认为最难写的字。
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拓展
升华
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1、
回家背诵自己喜欢的部分给家长听。
2、
画一幅自己美丽的家乡。
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板书设计
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24画家乡
市
贝 原
男
爱 跑 虾
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课后反思：低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了很多，比如：生字教学，字不离词，词不离句；创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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25、快乐的节日（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写8个生字。
过程与方法：用欢快的语调正确流利地朗读背诵；
情感态度与价值观：随着优美的曲调歌唱。
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材料准备
教学方法
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挂图 音乐《快乐的节日》
歌唱教学
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设计
思路
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看懂图画，背诵课文，了解课文内容，认识12个生字，会写"丰、由、乐"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、设置情景，看图入手，导入新课
板书课题“快乐的节日”
播放歌曲〈快乐的节日〉
二、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课12个生字，开展游戏活动，学习生字。
3、识字小擂台，进行鼓励。
三、图文结合，感悟课文。
四、听曲子，读课文，表演唱。
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学生自由读课文，注意读准字音。
学生感受快乐节日的气氛。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读。
利用生字卡片开火车读生字。
小组交流识字方法。
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要求读准正音
读课文，要读熟，读通。
发现容易读错的字，提醒大家注意。
感悟课文。
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拓展
升华
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请同学边唱边跳，一起感受节日的喜悦。
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板书设计
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25快乐的节日
我们像春天一样，像朵朵花儿开放
这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。
我们像小鸟一样，飞向我们的理想。
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课后反思：在教学《快乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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25、快乐的节日（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：认识12个字，会写8个生字。
过程与方法：朗读课文，分享节日的喜悦，用通顺的语言表达自己的心情
情感态度与价值观：感受自己生活的快乐和幸福。
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材料准备
教学方法
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音乐《快乐的节日》 字卡
歌唱教学
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，会写“丰、由、乐、老、吹、地、快、师7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、复习导入
二、朗读课文，感悟课文
1、通过老师的范读，文中哪些地方让你感到快乐？
2、分小组学习讨论。
3、小组比赛朗读。
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1、随音乐唱歌。
2、开火车读生字词。
3、出示生字卡片，学生组词。比比谁是"组词大王"。
4、完成课后的读读说说。
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朗读全文，指导背诵。
想象自己过节日的快乐情形，互相交流。
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三、指导书写
1、认读字卡。
2、分析结构，说偏房。
3、教师范写，指导学生写字。
4、进行评议。
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5、选择自己喜欢的生字，分小组互相组词。
6、男、女同学分组比赛
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展示学生作品，点评。
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拓展
升华
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回家把这首歌曲唱给家长听。
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板书设计
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25快乐的节日
丰 由
乐 老
吹 地
快 师
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课后反思：我觉得这节课有不足的地方在写字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，选择自己喜欢的字学习。这些过程都挺顺畅的。在指导范写部分，学生写的不太好，被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。
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课题
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语文园地六（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：引导学生发现识字规律。过程与方法：积累词语，学说句子。情感态度与价值观：激发学生说的欲望，引导学生积极讨论。
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材料准备
教学方法
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生字词语卡片
加一加，减一减，重在识字方法。
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设计
思路
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在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《祖国多么广大》。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、导入
1、让学生通过各种方法发现三组字的规律，学习三种识字方法。
2、多鼓励，增强其成就感。
二、我会认
1（出示课件）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台
四、评选“识字明星”。
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学生观察、比较、探索。
减一笔、加一笔、加两笔的识字方法。
小组学习：互相认读生字，记忆生字。
自编识字儿歌，认识生字。
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利用今天学到的三种识字方法学习生字。
只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
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拓展
升华
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课后比赛谁认识班上同学名字。
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板书设计
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语文园地六
团结，尊重，办法，灿烂
停止，议论，感动，顺心
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课后反思：课堂开始部分鼓励了孩子，让他们有了成就感，所以在这节课堂上学生表现很好，师生合作和谐。
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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语文园地六（复习课）
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课时
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第二课时
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设计
理念
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知识与能力：引导学生发现识字规律。过程与方法：积累词语，学说句子。情感态度与价值观：激发学生说的欲望，引导学生积极讨论。
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材料准备
教学方法
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生字词语卡片
小组合作，回忆
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设计
思路
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在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、我会读
1、巩固生字，积累词汇。
2、开展游戏活动认识生字。
二、读读背背
1、借助拼音读通。
2、启发学生展开想象。
3、在熟读的基础上进行背诵。
三、口语交际
1、交流在幼儿园时是怎样过“六一”的？进行点拨启发，回忆过去。
2、设想一下小学的第一个“六一”怎样度过？大胆设计，互相讨论。
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学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
抽读词语卡片。
看看谁背的快、熟。
主动表现，勇敢发表自己的看法。
大家互相交流
大家一起分享快乐。
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积累词汇
理解短文的内容，在熟练的基础上背诵。
激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，大胆发言。
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拓展
升华
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比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
比一比谁能设计一个快乐的“六一”儿童节？
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板书设计
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语文园地六
我们的祖国多么广大
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课后反思：在背诵祖国多么广大时，采用了激励措施，比一比谁最先把短文背下来，学生兴致很高。效果很好。
附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
第七单元单元备课
设计理念：
这是一组品德教育的教材，我们应该凭借教材，让学生走近故事中的人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。教学是可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“好孩子”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。
设计思路：
《小白兔和小灰兔》通过学习让学生们明白只有自己种，才有吃不完的菜。《两只小狮子》是让学生们知道只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。通过学习这两篇课文，激发学生自己独立的思想感情。课文《小伙伴》是让学生感受同学之间什么是真正的友谊。《手捧空花盆的孩子》是告诉学生一定要做个诚实的孩子。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点：认识55个字，会写36个字。
教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。体会课文中孩子们的品质。
课时分配：
识字七——1课时
小白兔和小灰兔——2课时
两只小狮子——2课时
小伙伴——2课时
手捧空花盆的孩子——2课时
语文园地七——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
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课题
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识字七（新授课）
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课时
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一课时
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设计理念
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知识与能力：认识6个字，会写8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，
情感态度与价值观：了解机组意思相反或相对的词语。
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材料准备
教学方法
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生字词卡片
诵读对对子，提高兴趣
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设计思路
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用对子的特殊形式，吸引学生学习课文。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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1、
教师范读学习提示，学生整体感知本组教材内容。
2、
初读课文，了解课文内容。
3、
学生汇报朗读情况。
4、
再读课文巩固生字。
5、
拼字，学习生字方法。
6、
“走迷宫”，迷宫里有很多汉子，你能准确地读出生字，走出迷宫。
7、
书写生字，学生分析生字的构成，教师范写，学生描红，全班交流组词。
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自由朗读，读准字音，读通句子。
用不同的方法识记这 这些字的读音、字形。练习生字。
拼字
走迷宫。
写字，描红。
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对对子，琅琅上口很利于学生学习。
用拼字和走迷宫的方式可以吸引学生学习的兴趣。
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拓展升华
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你会出对子吗？全班同学集体试试。
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板书设计
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识字7
是——非 长——短
对——错
赞——嫌 虚心——骄傲
热情——冷淡
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课后反思：在本课中设计了走迷宫环节，学生很喜欢这个活动生字掌握很快。在以后教学中，经常采用这个方法，促使学生又快又好的记忆生字。
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课题
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26、小白兔和小灰兔（新授课）
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课时
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第一课时
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设计理念
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知识与能力：认识8个字，会写6个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。
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材料准备
教学方法
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生字生词卡片。抄有课后练习4的小黑板
讲故事
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设计思路
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在理解课文的基础上，认识“翻、浇”等8个生字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话揭题
童话引入
二、整体感知
1．听课文教师范读。
2、学生借助拼音练习自由朗读。
3、引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。
采用多种形式，帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
4、图文对照朗读课文。
5、有的语句，联系生活实际来感悟。
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学生借助拼音练习自由朗读。
圈生字，小组学习。
图文对照朗读课文。
学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。
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有的语句，联系生活实际来感悟。
采用“开火车”、“找朋友”等多种形式让学生熟练认记生字。
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拓展升华
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春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察
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板书设计
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26小白兔和小灰兔
小白兔——不要白菜 要菜籽 自己种 送白菜
小灰兔——收下了 不干活 饿了就吃 吃完了又要
只有自己种，才有吃不完的菜。
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课后反思：图文结合激趣。在分析课文时，我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小朋友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。
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课题
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26、小白兔和小灰兔（复习课）
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课时
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第二课时
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设计理念
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知识与能力：认识8个字，会写“拉、给”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。
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材料准备
教学方法
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生字生词卡片。抄有课后练习4的小黑板
讲故事
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设计思路
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学生自主分析字形，掌握生字音、形、义。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
复习生字
采用“开火车”、“找朋友”等多种形式检查学生生字。
二、
赏读课文。
你最喜欢哪一个（或几个）自然段？开展比赛看谁读得好。
三、
写字
读“我会写”的字，说说几个字在字形上有什么特点。
联系给这几个字组词。
教师范写，学生描红。
四、分角色朗读课文。
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学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。
赏读课文比赛。
分析字形，说特点，组词。
描红写字。
分角色朗读课文。
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进一步复习巩固生字。
学会赏读课文。
自主分析字形，组词。
认真描红写字，培养好习惯。
分角色朗读课文。
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拓展升华
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你打算学习小白兔还是小灰兔？怎样学？具体说一说。
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板书设计
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26小白兔和小灰兔
拉 给 肥
种 侯 吃
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课后反思：尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。分角色朗读有的学生还是不清楚，虽然兴趣很高，却总出错。
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课题
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27、两只小狮子（新授课）
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课时
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第一课时
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设计理念
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知识与能力：认识13个字，会写8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，了解两只小狮子的不同表现，
情感态度与价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。
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材料准备
教学方法
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生字词卡片，图画。
讲故事
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设计思路
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用童话的特殊形式，吸引学生学习课文。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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8、
导言引入，读题识字
9、
初读课文
自由朗读，读准字音，读通句子。
10、
细读课文第二自然段，感知内容，认识生字。
a指名读，注意“整”、“练”读音
b b学生用不同的方法识记这 这些字的读音、字形。联 练习组词。
C再朗读这个自然段。
d采用以上方法学习以下自然段。
e你觉得懒狮子这样做有道理吗？
写字指导：
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自由朗读，读准字音，读通句子。
用不同的方法识记这 这些字的读音、字形。练习组词。
分角色朗读。
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朗读课文最后一段中，狮子妈妈的话，想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎样想，怎样做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集体交流。
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拓展升华
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学生大胆想象，懒狮子以后会怎样？
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板书设计
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27两只小狮子
勤狮子 整天练习滚 扑 撕
咬 非常刻苦
懒狮子 懒洋洋的晒太阳什么也不干
学会生活的本领，做真正的狮子。
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课后反思：在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好。不过课堂总是有遗憾的在三到六小节的朗读指导中，我对学生扶得太细，指导较琐碎，时间浪费较多，以至于后面的回归整体的朗读和写字指导的环节不能展开，推到下节课进行。
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课题
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27、两只小狮子（复习课）
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课时
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第二课时
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设计理念
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知识与能力：认识13个字，会写8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，了解两只小狮子的不同表现，
情感态度与价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。
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材料准备
教学方法
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生字生词卡片。抄有课后练习4的小黑板
讲故事
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设计思路
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学生自主分析字形，掌握生字音、形、义。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、
复习生字
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、
看图朗读课文。
三、分角色朗读课文
四、 写字
读“我会写”的字，说说几个字在字形上有什么特点。
联系给这几个字组词。
教师范写，学生描红。
五、举行朗读比赛。学生有感情朗读课文，比一比谁读得好。
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学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。
看图朗读课文。
分角色朗读课文
分析字形，说特点，组词。
描红写字。
举行朗读比赛。学生有感情朗读课文，比一比谁读得好。
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进一步复习巩固生字。
自主分析字形，组词。
认真描红写字，培养好习惯。
举行朗读比赛，教师根据度的情况进行有效指导。
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拓展升华
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以“懒狮子的变化”为主体，用童话或图画的形式续编故事。
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板书设计
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27两只小狮子
习 应 扑 洋
练 苦 学 常
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课后反思：识字与写字教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点字、词进行重点讲解，能加深学生对课文内容的理解。在讲解“滚”、“扑”、“撕”、“咬”这几个生字时，我结合文中句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦”进行讲解。我引导学生找出勤狮子整天练习什么本领？再让生做动作进行模仿体会，并指导学生利用形声字的构字特点帮助理解、巩固生字。在写字方面，让学生自己分析字形，说特点，组词。
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课题
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28、小伙伴（新授课）
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课时
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第一课时
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设计理念
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知识与能力：认识12个生字，会写6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
情感态度与价值观：有乐于助人的愿望和行动。
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材料准备
教学方法
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生字词卡片，图画。
讲故事
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设计思路
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用对话的特殊形式，分角色朗读课文，让学生进入角色。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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11、
导言引入，揭示课题
12、
初读课文，学习生字
自由朗读，读准字音，读通句子。
3、在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字。
4、找几位同学试着读一读课文，大家评价。
5、出示生字卡片指名认读，给生字组词
6、教师出示常用生词，学生认读，巩固识字并积累词语。
7、分角色朗读。
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自由朗读，读准字音，读通句子。
在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字
同学试着读一读课文，大家评价
学生认读，给生字组词
分角色朗读。
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出示生字卡片，指名拼读。重点指导和提示：餐、粗是平舌音；餐、概两个字笔画多，字形结构复杂，引导学生多读读，多记记。
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拓展升华
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你在生活中有没有遇到类似的事，你是怎样做的？
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板书设计
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28小伙伴
维加 问 吃着面包 说
安娜 说 真粗心 又说
安东 什么也没说 掰 放 说 （用行动关心）
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课后反思：这一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。在分析人物的语句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课件的选择也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗嗦，不够简洁，这说明：要上好一堂课必须多多磨课，一次不成，第二次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人之长，不己之短，”以不断地提高教学水平。只要用心教，就会有更精彩的表现！
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课题
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28、小伙伴（复习课）
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课时
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第二课时
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设计理念
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知识与能力：认识12个生字，会写6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
情感态度与价值观：有乐于助人的愿望和行动。
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材料准备
教学方法
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生字生词卡片。
讲故事
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设计思路
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学生自主分析字形，掌握生字音、形、义。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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1、
出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况。
2、
指导朗读课文，感知课文内容。
3、
小组合作学习：a分角色朗读四个小伙伴的对话。b议一议：三个小伙伴是怎样关心玛莎的，谁做得最好？为什么？
4、
小组各自汇报学习情况。
5、
小组分析字形，全班交流组词，教师范写，学生描红。
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学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。
看图朗读课文。
分角色朗读课文
分析字形，说特点，组词。
描红写字。
小组合作学习，汇报学习情况。
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进一步复习巩固生字。
小组合作学习，汇报学习情况。
自主分析字形，组词。
认真描红写字，培养好习惯。
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拓展升华
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课后把课文读给爸爸妈妈听，如果能把这个故事讲给邻居的小朋友听更好。
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板书设计
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28小伙伴
丢 共 记
保 汽 粗
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课后反思：在继续理解课文内容方面，我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。
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课题
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29、手捧空花盆的孩子（新授课）
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课时
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第一课时
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设计理念
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知识与能力：认识11个字，会写8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：练习复述课文。
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材料准备
教学方法
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生字词卡片，图画。
讲故事
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设计思路
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用讲故事的形式，进入课题，引学生入境。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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13、
故事引入，揭示课题
14、
初读课文，学习生字
自由朗读，读准字音，读通句子。小组学习。
3、出示生字卡片指名认读，给生字组词
4、教师出示常用生词，学生认读，巩固识字并积累词语。
5、复习上一课学过的朗读方法——进入角色度。
6、学习另一种朗读方法——进入情境读。
7、分角色朗读。
8、采用赛读方法，检验学生朗读。
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听故事。
自由朗读，读准字音，读通句子。
小组学习生字，组词。
学生认读生字。
同学试着读一读课文，大家评价
分角色朗读。
进入情境读。
赛读。
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小组交流自学所得。每个小组选出一个代表，汇报自学情况，教师相机指导。
鼓励学生采用不同的方法识字。
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拓展升华
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自己从课外读物中选出文章，在班级举行一次朗读比赛。
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板书设计
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29手捧空花盆的孩子
雄日 十分用心 种子不发芽 诚实用心
许许多多的孩子捧着盛开这鲜花的花盆
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课后反思：这是一篇富含哲理的故事。故事的含义：诚实的品质最可贵，但对一年级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，于是，在第一课时的预设中，我将对雄日的十分用心的感悟，聚焦在第二自然段上。以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学习的用心。如此层层推进，步步提升，使“用心”的品质彰显出厚重的魅力。
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课题
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29、手捧空花盆的孩子（复习课）
|
课时
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第二课时
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设计理念
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知识与能力：认识11个字，会写8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：练习复述课文。
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材料准备
教学方法
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生字生词卡片。
讲故事
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设计思路
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引导学生根据以往的知识自我指导。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况。
二、进入情境读，再次感知课文内容。
三、小组合作学习根据以往的知识自我指导，学习生字，注意生字音、形、义。
四、小组各自汇报学习情况。
五、全班交流组词，教师范写，学生描红。
六、认真读一读最后一段话，讨论国王为什么要选雄日作继承人？
七、练习复述故事。
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学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。
小组自主学习生字。
]
看图朗读课文。
分析字形，说特点，组词。
描红写字。
认真阅读，小组讨论结果。
复述故事。
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进一步复习巩固生字。
小组合作学习，汇报学习情况。
自主分析字形，组词。
认真描红写字，培养好习惯。
能够复述课文。
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拓展升华
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以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续编故事。
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板书设计
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29手捧空花盆的孩子
斗 南 归 湖 雁 眉
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课后反思：这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要老实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。
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课题
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语文园地七（新授课）
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课时
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第一课时
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设计理念
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知识与能力：引导学生发现按偏旁归类识字的方法。
过程与方法：启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。
情感态度与价值观：通过识字擂台，提高学生自己识字能力。
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材料准备
教学方法
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生字卡片
比较识记
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设计思路
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用生字卡片学生动手剪一剪，拼一拼。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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15、
兴趣引入，揭示课题
2、准备学具学生认读生字，发现他们有什么相同的地方。
3、发给学生生字卡片剪开分成偏旁和部件。
4、学生自主认识食字旁的字和反犬旁的字。
5、小组合作学习来认识字。
6、引导学生回忆，让学生说出字的偏旁，再加上偏旁变成另外一个字。
7、在小组内，每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。
|
引起兴趣
准备学具找出生字共同点。
动手剪一剪。
自主学习生字，组词。
学生认读生字。
小组合作学习。
给汉字加偏旁，组成新字。
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动手操作，在语文课上较少见，为提高兴趣可采用此法。
小组交流自学所得。每个小组选出一个代表，汇报自学情况，教师相机指导。
鼓励学生给汉字加偏旁，组成新字。
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拓展升华
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你能找出类似的一个字，跟好多字能组成新字？
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板书设计
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语文园地七
饿 饼 饮
饺
猴 猫 狗
狮 猪 狼
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课后反思：在引导学生发现偏旁归类识字时，大部分学生能够做到归类，但是识字效果不高，需要多想想教学方法，提高识字效率。
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课题
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语文园地七（复习课）
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课时
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第二课时
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设计理念
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知识与能力：引导学生发现按偏旁归类识字的方法。
过程与方法：启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。
情感态度与价值观：通过识字擂台，提高学生自己识字能力。
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材料准备
教学方法
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生字生词卡片。短语句子，图画。
小组合作表演
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设计思路
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通过日积月累，学生懂得做人的道理。通过识字擂台，提高学生自己的识字能力。
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教学过程
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|
教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、出示生字卡片和句子卡片，检查认读情况。
二、在“我会读”中学生可以采用不同形式朗读。教师相机指导。
三、小组合作学习日积月累，能够背诵下来。
四、口语交际“我该怎么做？”围绕着“诚实”这个主题进行。全班讨论交流，选你认为最好的做法与小伙伴合作表演个大家看。
五、识字擂台的识字游戏你会做吗？咱们一起来试试，学生可以自知生字卡片，上课时组合交流。
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练习背诵“日积月累”总的句子。
口语交际全班讨论交流，学生合作表演，
识字擂台结合“识字游戏”进行，用卡片组合练习组字，组词。
|
通过背诵达到积累的目的。
小组合作学习，汇报学习情况。
通过表演，找出最好的办法。
识字擂台采用游戏，连线等方式进行。
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拓展升华
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在班级建立“会说话的墙”，（阶段性的把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让“墙壁”会说话。
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板书设计
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语文园地七
该怎么做？
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课后反思：在口语交际部分，学生们针对“我该怎么？”说得很多，也说得很好，但是最后用文字的形式表达出来就逊色多了，很多学生很会说，但是无法用文字的形式记录下来，需要多引导，否则就会为以后学生作文水平埋下隐患。
附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
第八单元
设计理念：
本组教材，围绕“科学知识”的主题来编排。教学时，要让学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字8的谚语，还是《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《兰兰过桥》《火车的故事》，都是那么引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生发现运用形声字，会意字的规律创造性的自主学习生字。课文要少讲，多感悟。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点：认识57个字，会写40个字。
教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。体会课文中探索科学，发现科学的品质。
课时分配：
识字八——1课时
棉花姑娘——1课时
地球爷爷的手——1课时
兰兰过桥——1课时
火车的故事——1课时
语文园地八——1课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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识字8（新授课）
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课时
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一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识8个字，会写6个生字。
过程与方法：正确、流利、有节奏的谚语，懂得谚语中的科学现象。
情感态度与价值观：产生探索科学的浓厚兴趣，努力成为一个爱科学的好孩子。
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材料准备
教学方法
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生字卡片
朗读课文，体会谚语，会找谚语。
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|
设计
思路
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自主学习，认识8个生字，会写“斗”、“南”等6个字。
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教学过程
|
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、兴趣导入，唤醒情感
谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？
我们可以根据自然现象来判断天气变化。
二、初读谚语，合作识字、写字。
三、读懂谚语，懂得道理。
师生轮读谚语：男生读，女生听；女生读，男生听。
|
这节课，老师给大家带来了一些谚语，你们知道什么是谚语吗，你看了之后，有什么感受，想说什么吗？
1、用自己喜欢的方式读谚语，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
1、分小组轮读谚语。
2、合作学习，小组交流：读了谚语，你知道了什么
|
互相当小老师提醒字音，如：初、眉、辨。
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
小组汇报学习效果。
全班交流，教师相机指导朗读。
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拓展
升华
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回家收集谚语
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板书设计
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识字8
初
眉 辨
斗
湖
即 雁
归
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一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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30棉花姑娘（新授课）
|
课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识6个字，会写7个生字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
情感态度与价值观：初步了解一些动物捉害虫的作用。
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材料准备
教学方法
|
生字卡片。
讲故事
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识6个生字，会写"星"、"雪"等7个字。
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教学过程
|
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教师活动
|
学生活动
|
设计意图
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一、质疑导入
出示课题，
齐读课题
二、初读课文，
整体感知
三、开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课7个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对话朗读
五、 认识生字：姑、娘蚜、盼、治、斑
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读了课题，你想了些什么？
学生自由读课文，注意读准字音。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
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1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴四种动物的图片
（1）棉花姑娘向谁求救？
（2）谁帮棉花姑娘捉害虫了？
指导朗读：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧？
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拓展
升华
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1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
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板书设计
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燕子
飞的
棉花姑娘 啄木鸟
树干
青蛙
田里
七星瓢虫
蚜虫
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一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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31地球爷爷的手(新授课)
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识7个字，会写6个生字。
过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生爱科学，学科学。
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材料准备
教学方法
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课文图画
讲故事
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设计
思路
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正确、流利的朗读课文。1认识7个生字，会写球、玩等6个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、谈话导入，揭示课题
1、齐读课题，说说什么是“手”
2、针对课题，你能提出什么问题？
二、自主学习，认读生字。
1、听听电子课文的朗读，体会朗读方法。自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
三、朗读感悟，展示交流
。
抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、写字指导
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
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请了解什么是手？学生作简单的交流介绍。
地球爷爷的手 是什么呢？请自由读课文。
同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。
学生独立描红，临写。
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教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。
交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
老师相机出示课件图片，生字动画。
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拓展
升华
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请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
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板书设计
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31地球爷爷的手
球 玩 跳 桃
刚 伯
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一年级《语文》表格式电子备课
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课题
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32兰兰过桥（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识11个字，会写7个生字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：激发爱科学，学科学的兴趣
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材料准备
教学方法
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生字卡片。
结合课件讲故事
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设计
思路
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看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"兰"、"各"等7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、质疑导入
1、出示课题，齐读课题
2、读了课题，你想了些什么？
二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对话朗读
五、 认识生字：兰、梁、程
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学生自由读课文，注意读准字音。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
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1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中讲了哪几种桥？
（1）潜水桥什么样子？
（2）塑料桥什么样子？
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拓展
升华
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分段读一读、演一演。
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板书设计
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32兰兰过桥
潜水桥 塑料桥
潜水 轻巧
方便
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课题
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33火车的故事（新授课）
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课时
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第一课时
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设计
理念
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知识与能力：认识13个字，会写7个字。过程与方法：正确流利的朗读课文。情感态度与价值观：简单了解课文介绍的几种火车及他们的特点。
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材料准备
教学方法
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挂图 生字卡片 小黑板
讲故事
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设计
思路
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在理解课文的基础上，认识本课13个生字，会写7个字。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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十五、
展示作品，导入新课
齐读课题，从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
十六、
板书课题：火车的故事。
学生读题
三、初读课文，整体感知
1、讨论交流：你见过火车吗？你有像小明一样的疑问吗？有了疑问应该怎么做？
2、分段自由读课文，要求读准字音，读通顺。
十七、
合作识字
十八、
细读课文，指导朗读。
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读课文
分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
4、标记自然段
A、 指名读。
B、火车分为哪几种？
C、我国目前正在建设的火车是什么火车？
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（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
培养学生合作精神和自学能力。
比赛读，评选"朗读高手"。
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拓展
升华
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收集火车的资料
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板书设计
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33火车的故事
机车——蒸汽机车——内燃机车——电力火车——磁悬浮火车
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课题
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34小蝌蚪找妈妈（新授课）
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课时
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第一课时
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设计理念
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知识与能力：认识7个字，会写7个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
情感态度与价值观：有独立生活主动探索的愿望和行动。
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材料准备
教学方法
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生字词卡片，图画。
讲故事
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设计思路
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用对话的特殊形式，分角色朗读课文，让学生进入角色。
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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1、
导言引入，揭示课题
2、
初读课文，学习生字
自由朗读，读准字音，读通句子。
3、在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字。
4、找几位同学试着读一读课文，大家评价。
5、出示生字卡片指名认读，给生字组词
6、教师出示常用生词，学生认读，巩固识字并积累词语。
7、分角色朗读。
写字指导
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自由朗读，读准字音，读通句子。
在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字
同学试着读一读课文，大家评价
学生认读，给生字组词
分角色朗读。
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出示生字卡片，指名拼读。重点指导和提示：姨、鼓两个字笔画多，字形结构复杂，引导学生多读读，多记记。
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拓展升华
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板书设计
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34小蝌蚪找妈妈
大大的脑袋
黑灰色的身子—— 后退—— 前腿——尾巴变短——青蛙
长长的尾巴
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课 题
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语文园地八想（新授）
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课 时
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2
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教
学
目
标
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1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3.能根据情境想出解决问题的好办法。
4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
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重
点
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能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
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教具
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练习题
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难
点
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能根据情境想出解决问题的好办法。
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教
学 过
程
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第 一 课 时
一、我的发现
1.自读韵文，发现规律。
2.引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4.师检查识字情况。
5.鼓励学生用这种方法识记汉字。
二、日积月累
1.找找每组字的异同点。（音、形、意）
2.选字填空，填完后读一读。
3.拓展练习。
我会读
1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2.把短文读给同学听，说说自己的感受。
第 二 课 时
口语交际：未来的桥
一、创设情境，导入话题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
二、交流展示
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
三、分小组交流
介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由
四、拓展创新
引导设计具有特殊用途的桥。鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。评选出最好的桥。
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自读
自由发言
识记生字
指名认读
自读
选字填空
指名完成
自读短文
同桌交流
思考
设计
组织语言
介绍
评选
交流
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板
书
设
计
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语文园地八
一、我的发现
二、日积月累
三、口语交际
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学 生 达 标
情 况
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班 级
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上 课 人 数
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达 标 人 数
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达 标 率
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矫 正 后
达 标率
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1
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44
|
40
|
89%
|
94%
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教
后
记
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在引导学生发现偏旁归类识字时，大部分学生能够做到归类，但是识字效果不高，需要多想想教学方法，提高识字效率。
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附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
