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《春江花月夜》导学案

2016-02-28  月超
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《春江花月夜》导学案
教学目标:
1、赏析本诗的景、情、理,提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点:展开联想和想象,进入诗歌意境。
教学难点:景、情、理如何有机地融合的

【置身诗境,缘景明情的方法】
吟诵——意象——想象与联想——意境——明情 
【什么是意境?】
意境:是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的一种充满诗意的艺术境界。是整体的,空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象,进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。
【掌握常用表述意境的术语】
“大漠孤烟直,长河落日圆”——雄浑壮丽
“明月松间照,清泉石上流”——         
“野旷天底树,江清月近人”——               
“渡头余落日,墟里上孤烟”——            
“千嶂里,长烟落日孤城闭”——                   
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”——              

一、走进作者:
            ,唐代扬州人,初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名,被誉为            。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝,竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为:“诗中的诗,顶峰中的顶峰”。 
《春江花月夜》原为乐府旧题,属于《清商曲·吴声歌》,相传创自陈后主。这一首却完全突破宫体诗的藩篱,语言清新,叙写了民间                                  之苦,面貌为之一新。
二、品读诗歌
【春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。】 
四句总写                  景象。                       五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面:                        。
“         ”,写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远,又有哪一处春江不在明月的朗照之中!
【江流宛转繞芳甸,月照花林皆似霰。】 
二句写了令人心驰神往的            美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地,月光倾泻在花林上,如同撒上了一层白色的霜花。
【空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。】
四句写江天一色的               之景。月光荡涤了世间的一切,这才有“                 ”,  “白沙看不见”。此处              ,最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮,引发了诗人无限的深思和遐想。
总结:前八句
这首诗是从春江花月夜的美景入笔的,在前八句诗中,诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象,用散文化的语言描绘出这副画面,体会其意境。
其一:       的潮水涌动,仿佛和        连在一起,气势宏伟,这时一轮        伴着潮头冉冉而升,       与        相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!      曲曲弯弯地绕过       遍地的春之原野,花林闪着     ,空中月光似天降流霜,江畔      与          融成白茫茫的一片。 
其二:这几句,由     及       ,由       及       ,描绘出一幅“             ”的景象。江潮浩瀚,与         相连。         就涌生于这无垠的大海之上,万里的春江,无不在明月朗照之下!江流绕着          蔓生的原野;那映照在月色之中的花林,好象铺上雪珠一样。月色如霜,所以霜飞也就无从察觉;洲上的        与        融合,也看不分明了。 
【江畔何人初见月,江月何年初照人。人生代代无穷已,江月年年望相似。 不知江月待何人,但见长江送流水。】 
诗人在感受无限          的同时,睹月思情,又情不自禁地引出对          的思索,试感受其中的           哲理。
诗人神思飞跃,但又紧紧联系着人生,探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索,古人也已有之,比如:
“念天地之悠悠,独怆然而涕下。” ------陈子昂《登幽州台歌》
“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数”-------王勃《滕王阁序》
但诗的主题多半是感慨           ,             。张若虚在此处却别开生面,他的思想没有陷入前人窠臼,而是翻出了新意。
“                  ,                    ”个人的生命虽是              的,而人类的存在则是                的,因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这让诗人从大自然的美景中感受到了一种        。诗人以群体生命的        回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。“人生代代无穷已,江月年年只相似”展示了         与        的统一,作者对天人关系的思索,超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠臼,表现出对生命的       和对人生      的追求,在礼赞        的同时礼赞          。
【不知江月待何人,但见长江送流水。】
接着写明月在天,孤独地在天空徘徊,像是在                 ,却又永远                  。
月光下是奔腾而去的大江急流。诗人让诗情向纵深发展,以            而江水无情,很自然地将笔触转向下半篇的男女相思的                上来。

 

 

 

 

 


《春江花月夜》导学案第二课时
编订:杨建萍

【白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。】
“白云”四句总写                                                         之情。
“白云”飘忽,象征了“扁舟子”的                 ;“青枫浦”是地名,但这里并不确指,是泛指离别之地,且古诗文中“      ”、“        ”本就是离别伤情之所。“谁家”与“何处”互文见义,由一家一处联想到人间千千万万家的               。一地相思,两处离愁,往复回环。这是一种诗意的痛苦,发自内心,缠绵悱恻,可谓不招自来,挥之不去。
【可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。】
四句写                        的思念。诗人将“        ”拟人化,写月之“徘徊”,既写出了月的          属性,光影明灭,浮云游弋;又赋予月光          ,它好像怜悯思妇的             ,久久在楼上                      。月华洒落在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上,可这反而令思妇更添        之苦。她想“卷去”、“拂”走这有点惹人愁思的清辉,可是“        ”、“        ”。将相思之苦写得如此形象逼真,生动表现了诗人内心的惆怅和迷惘之情。
【此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。】
此四句写                   的思念之深进而引起的                 。月光引起的情思让她难以入眠,想到远在他乡的               也许也在望月              ,生发            的痴心。“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,可是鸿雁长飞,月华难递;鱼儿跃动,只见阵阵波纹。传说中向来有           功能的鱼儿雁儿都无法传情,那只能借助        了。
总结后八句:
此八句写                     之情。诗人用                                    四种伤情的意象来烘托。梦境是那样迷情惆怅:花落幽潭,春光将逝,人在天涯,情何以堪! 江水带走的不仅是             ,也是游子、思妇的                              。江潭落月,落下的是渐渐失望的思绪,随之而来的又将是难以忍受的               。沉沉的海雾逐渐遮蔽了落月;而游子思妇,碣石潇湘,一北一南,天各一方,千里迢迢,相思不知又要增添几重!
【不知乘月几人归,落月摇情满江树。】
在此春江花月夜的良辰美景之中,不知能有几人乘月回乡;不绝如缕的         之情,将月光之情,游子之情,诗人之情交织成一片,洒落在江树上,也洒落在读者心上,情韵袅袅,摇曳生姿,令人心醉神迷。
【这首诗的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。】
点拨指导:
1、纵向联想,即联想诗人所处的社会背景,诗人的生平遭遇及其性格特征,知人论世,鉴赏古诗;
2、横向联想,既有此句联想到彼句,其间关系可相类也可相反,在此比较中鉴赏是的艺术氛围,体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。
材料一:明月
“今人不见古时月,今月曾经照古人”(唐·李白)
“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”(唐 王昌龄)
“明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。”(宋 苏轼)
“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”(唐 刘禹锡)
海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。(唐·张九龄《望月远怀》)
【“明月”意象分析】
   面对宇宙的浩瀚,明月的        ,人生的       ,多少伤时、惜时、叹时之作流传千古,让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前,顿生       之感、      之感,更激起和历史洪流相融,奋力在短暂的人生中有为的斗志。
   文人墨客,在月之中或倾注了他们的             ,或寄托了他们的             ,或展示了他们的              ,或抒写他们了的              。
材料二:江水
“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”〈〈论语〉〉 
“我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。” 李之仪的《卜算子》。
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”。杨慎的《临江仙》
“千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流” 南宋辛弃疾《南乡子》
“离恨渐远渐无穷,迢迢不断如春水”,欧阳修《踏莎行》
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” 李煜《虞美人》 
【“江水”意象分析】
    长江东流,玉带盘桓,沿岸风光如画,引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念,更喻指              ,是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄,无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌,也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生             之感,更显深沉悠远。
材料三:落花
“欲向相思处,花开花落时。”(唐·薛涛《春望词》四首之一)
“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”(宋·晏殊《浣溪纱》)
“落花人独立,微雨燕双飞。”(宋·晏几道《临江仙》)
“春恨秋愁皆自惹,花容月貌为谁妍?”(清·《红楼梦》)
“流水落花春去也”(李煜《浪淘沙》)
【“落花”意象分析】 
    飘零的落花中,弥漫着               、              的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介,用优美流畅的语言表达对             、             、              的感叹,几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。
    《春江花月夜》中,作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断:                   。月夜春江,清景无限,她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭,梦中的刹那,折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。
【全诗总结】:全诗紧扣   、   、   、    、     的背景来写,而又以      为主体。“月”是诗中情景兼融之物,诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。
    在月的照耀下,江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙,不眠的思妇以及漂泊的游子,组成了完整的诗歌形象,展现出一幅充满                       的画卷。从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。 
    这首诗写了                 的动人美景,对宇宙和人生作了        性的思索,叙写游子思妇的          之情,表达了                的人生态度。(主旨)

 

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