英语教学探讨

英语教学探讨(1) 背单词害苦了多少学生？
                                  (唐继华)
  教书匠当久了，遇到不少英语学不好的学生。问：为什么学不好英语？答：背不了单词。(背了很快就忘，再背还忘，最后是越来越糊涂。)
  这绝非只有发生在中小学生身上。就我现在教的大学生和硕士生而言，回顾他们的学英语史时，最感头疼的还是背单词。
  我曾专门去几所小学、初中、高中调研过英语教学中出现的问题。单独听课(不是许多人听一位老师讲的、带有表演性质的公开课)、作业布置和批改、师生座谈等各种形式下来，我越来越不安。
  就教学手段而言，比十年前、二十年前大有进步：电子黑板、投影、网络之类现代化的设备都有。除了花样多一点，上课与以前无根本变化，只是更侧重考试了。学校总有月考、旬考，甚至还有周考，老师与学生忙于考试及应付考试。作业基本上是考试的翻版，量自然是大的，反正几科的作业加起来做完后，学生要玩是不太容易的。英语学习基本上是基本功没得练，精力花在考试上了。单词嘛，就一个字：背！
  我开始还以为是个别学校的个别老师这样教。连续去了几所学校以后，情况都差不多。方式如下：1 老师教单词，领读一次，学生跟读，布置学生背单词；2 第二天上课开始就听写，老师收上来批改；3 第三天抓那些听写不好的学生到办公室背单词，背不全不放。英语老师的套路都差不多。问：为什么要这样教单词？答：别人也这样教。
  实际上，二十多年前，我的初中和高中老师也是这样教的。但我们知道后果：班上除了少数几个同学背单词好、成绩好，大多数同学是一到上英语课就害怕，背单词也就稀里糊涂，成绩也是一塌糊涂。
  我们不妨试着问周围的同事或家人：你学得最差的科目是什么？大多数回答：英语最差！再问：你喜欢不喜欢上英语课？大多数回答：不喜欢！(最不喜欢上英语课了！)
  学生不喜欢上英语课有一大半功劳在背单词上(另一个是语法)。学生如果对英语课不喜欢，很容易发展到厌恶，最后是憎恨。英语成绩自然也是不用再说了。
  现在的问题是：除了背单词，我们有更好的方法没有？答案是：有，而且有非常多有效的方法。
  英语老师只要稍用点心思，就可以发现张思中教学法、钟道隆逆向英语教学法、读写教学法等等都是教词汇很实用的方法。只要把这些方法改造一下，适合自己学生的方法就有了！学生没有背单词之苦，成绩又能提高，何乐而不为？！
  我自己教英语也有16年了，教过各种程度的学生。我教学生首先要求学生不得背单词。以去年考研的学生为例。学生A，艺术生，水平测试中初一有一部分单词不认识，初二和初三大部分单词不认识。我用自编的词汇联系训练A记单词，再配合用读写教学法训练其它项目，考研英语科取得了不错的成绩。连他本人都想不到：一个初一、最多是初二水平的学生能在5个月的时间有这么大的进步！(在此，我不是说自己多高明之类的，只是想说明：只要英语老师用心想办法，学生可免背单词之苦，英语也能在短期学好！)
  单词，在英语学习中大约占五分之一的时间就不错了。如果你或你朋友或孩子还在背单词、或还在为单词苦恼，不妨与我探讨一下。

              英语教学探讨(2)  记单词的有效方法
                                (唐继华)
  理论不必多谈。
  作为英语学习者，有两点常识：1.英语与汉语是两种不同的语言。汉语属汉藏语系，记汉字侧重象形
及意义。英语属拉丁语系，记单词侧重读音和词性。2.英语单词有100万出头，是记不完的。据调查，最厉害的是一位研究词汇的大学教授，有20多万。一般人能记3万就算很了得了。
  记单词最傻的方法拿个词汇表从A记到Z。一般人只要记到H,前面差不多就忘光了。从头再来，还是一样忘掉。
  第二没效率的方法是每天听写前面一个单元学过的单词(就是前面所说大多数老师的教学方法)。往往结果是老师累，学生也没记住。
  我推荐几个行之有效的方法。
  1.名著阅读翻译法。找书虫系列书一本，例如《爱情与金钱》（Love or Money）。1)看英文，口头译成中文。遇到不认识的单词用笔标出。练完一章。2)看中文，口头译成英文，实在不会可以看原文。练完同一章。3)把英文抄一遍。诀窍是记一句抄一句，不许看一个单词写一个。这样循环到第二章，再到最后。
  练习这个方法，前面两三章有点难度，后面就越来越轻松。除了记单词，还练习了阅读、口语、写作，一举多得。有趣又高效，最适合小学到初中程度的学生。
  2.教材还原翻译改写法。1)把课本文章译成中文，隔行写下。2)参考课本后词汇表，把中文译成英文，写在中文下面，再与原文对照。3)把课文改写成另一篇文章，用上复杂的词汇和语法。
  这个方法适合那些想在短期内(两三个月)快速提高英语成绩的学生(初中生、高中生和大学生)。甚至可以在英语课堂上使用，也不会引起老师的反感。缺点是要求学生受得了苦，别人都在舒服兼无聊地欣赏英语老师喷口水，你还在苦逼地干活。
  3.名著阅读词典法。这是我在读大学用的方法。1)快速读两本名著，读完后把所有不认识的单词用红色笔划出(注意：不查词典)。2)买一本小词典，把认识的单词划出。查出前面的两本名著中不认识的单词，用笔记本抄下。3)再快速读两本不同的名著，方法同1)。4)买一本稍大一点的词典，把不认识的单词划出。方法同2)。如此循环，练完7本词典，再把名著中不认识的单词再学几遍。
  这个方法适合英语专业、考托福雅思之类难度较大的考试学生。周期较长(8到12个月)。后来我用这个方法指导考雅思和考研的学生，效果很理想。
  4.循序渐进练习法。老师针对不同程度的学生专门编写各种不同的练习，学生循序渐进地做这些练习。练习结束后，交给老师批改。老师给不同的练习再练。学生能在一到两个月熟练掌握该记的词汇，且不易忘记。
  这是到目前为止用过的最有效的方法，一般再配上1或2两种方法之一。缺点是这种方法不好推广。它要求老师对英语测试学、英语词汇及教材有很好的掌握，对学生情况有深入的了解，因材施教 。但是，一旦掌握了这种方法，大面积提高各层次水平学生的成绩就变得容易很多。
  最后要说明的是：记单词永远不要与阅读写作分离，否则就会变成南辕北辙，离学好英语就会越来越远。
    未尽之意，另文记之。