一、温故
（一）理论
1、语感不是播音员和朗诵的培养课，不要受到某些定式的影响。
要如《承诺书》中所言：我要读出自己的理解。我读的，是自己的情感；我读的，是自己的节奏；我读的，是自己的频率；我读的，是自己的腔调。
2、关键字。一定要有所感，一定要感受到那个词（关键字），去读那个词（轻与重、急与缓、抑与扬、起与伏）。不是千篇一律，不是表演。
3、情感可见不可摸，但节奏、韵律、起伏可以摸得着，是可以把控的。
4、读。写出来的文字，一定要经得起读的检验。
5、布局。无论是写作还是朗读，都不仅仅是文字的布局，还要包括情感的布局。
6、获。
读，是眼、口、耳的统一，最后汇聚于心。
好的文字，悦于形，悦于声，悦于耳，悦于心。
收获成片，功夫成片！
（二）我就是诗。
1、宣州谢朓楼饯别校书叔云
（1）头。如《将进酒》，文中的头大气磅礴（情感的宣泄）。
开关要开门见山，一针见血，突兀矫健，要有气势。（不仅是文字上的，而且是情感上的。）
（2）身。写实。
……酣高楼（起），……又清发（收敛），……揽明月（起）。停顿，情绪稳定（换气）
（3）脚。抽刀断水……，……愁更愁。（伏，慢）
2、面朝大海，春暖花开
（1）关键词：温暖。脸和心都要微笑，带动字眼的微笑。
3、再别康桥
（1）……在星辉斑斓里放歌。（起），停顿
但 我不能放歌……（伏）
（2）软泥……油油……招摇……柔波……水草
体会软软的，油油的，招摇的那种状态，把它读出来。
（3）满载（把嘴打开，体会满的感觉。）一船星辉……
（4）悄悄的我走了，正如我悄悄的来。（体会悄悄）
4、读诗与写作的关系
诵读的起伏，犹如文章中拧麻花似的冲突。
5、你是人间四月天
（1）作者：林徽因。建筑师，诗人。人民英雄纪念碑和国徽方案的设计者。
（2）基调：偏欢快，偏轻灵，像暧风一样。但不张扬，有一点收敛。
（3）压韵：四月天……交舞着变……云烟……花前……鲜研……月圆……新鲜……白莲……燕……四月天（压韵听起来很美。）
（4）断句：轻灵在春的光艳中 交舞着变
新鲜初放芽的绿 （可连可断，不被形式迷惑。）
（5）开头结尾，文字一样，但赋予的情感，是不同的。
唯有读，方能体会到情感层面的意义。
二、知新
1、雨巷
（1）作者：戴望舒。翻译家，诗人。
被人称为现代派“诗坛领袖”。雨巷，是其成名作，由此而被称为雨巷诗人。
（2）基调。绵长，但充满写实。纠结的心绪，既有忧愁，又有希望，又有蒙胧，但不晦涩，沉浸的感情非常深，但不浓艳。
（3）第一段：独白，叙述性的。
第二段：理想。
第三段：梦幻。
第四第五估：走近……走近……; 远了……远了……（要慢）
凄婉迷茫（解读丁香一般的姑娘。）
凄：冷艳；婉：婉转，柔顺；迷：神秘；茫：模糊。
（4）颜色
《再别康桥》里，颜色是丰富，明丽的。
《雨巷》中，则是素雅，阴湿。
2、钗头凤·红酥手
（1）作者：陆游陆放翁。南宋文学家，史学家，爱国诗人。
（2）基调：在明艳华丽鲜艳的色彩下，突出悲怆的心情。
（3）错，错，错！莫，莫，莫！（可以中、强、弱，也可以弱、中、强，交织变化，表达一种无可奈何的情绪。）
第三讲
一、温故
1、承诺书中的重点： （1）读出自己的理解。——自己的情感，自己的节奏，自己的频率，自己的腔调。 （2）坚持读下去。——读书（不是看）百遍，其义自现。
2、怎么读 感：先有感觉，再有感动，才能有感想，才能有感叹。 法门：抓住关键字，感觉关键字。（轻重，急缓，抑扬，起伏）
二、我就是诗
1、断 断者站也，站者歇也 全文中 段与段 之间的段歇 一段中 头身脚 的断歇 一句话中，实词与虚词的断歇
2、阅读的技巧 掌握了抑扬（声音的高低），顿挫（声音的长短），就已经掌握了阅读的技巧。 不仅要关注实词（有着明确含义的字词），还需要关注虚词（没有实际含义，不能单独成句。于是，所以，好像等等）。
3、我爱这土地 （1）作者：艾青。文学家，诗人。 （2）“这被暴风雨……激怒的风。”与“和那来自林间的无比温柔的黎明。” 其语意完全不一样，所以要用相反的语调。
4、满江红 （1）作者：岳飞，字鹏举。南宋抗金名将，军事家，民族英雄。 （2）情感。悲愤、压抑与慷慨激昂交织。
|
一、温故
1、语感班的目的 （1）坚持，养成朗读的好习惯。 （2）从朗读中找天愉悦，从学而时习中得来。
2、感 第一层次：感觉（关键词）； 第二层次：感想，感情； 第三层次：感悟。 最后达到与文字沟通，交汇的境界。
3、读 （1）关键字。通过轻与重，急与缓，抑与扬，起与伏等等表现出来。 情感是通过节奏与韵律体现出来的。 （2）写出来的文字，一定要用读来检阅。
4、情。作文包括情感，以及情感的布局。
5、获。好的文字，悦于形，悦于声，悦于耳，悦于心。
6、断。 全文中 段与段 之间的断歇； 一段中 头身脚 的断歇； 一句话中 实词与虚词 的断歇。
二、知新
1、乐 音乐中只有七个基本的音符：Do-re-mi-fa-so-la-ti-do，哆来咪发梭拉西哆 但这七个基本的音符因为长短高低的不同，可以产生千变万化的乐曲，以及这些乐曲里所包括的情绪。
2、少年中国说 （1）作者：梁启超。政治家，教育家，史学家和文学家。 （2）审题。中国的少年，和少年（年轻）的中国。 主线：年轻的中国需要中国的少年来担当。 （3）“少年智则国智……少年独立则国独立；”为叙述性； “少年自由则国自由……少年雄于地球，则国雄于地球。”为目标性的，高亢。
3、前缘 （1）作者：席慕容。当代画家，诗人，散文家。 （2）自言自语的风格。
4、茅屋为秋风所破歌 （1）作者：杜甫。唐朝，现实主义诗人。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。成功之作多在“安史之乱”之后。 一人伟大的诗人，他的作品一定要反映历史。站在历史的大背景下，和能是一位真正的文人。 （2）大格局，大情怀。——由“我”再推己及人。 “安和广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，悲怆中还要有激情。 （3）第一段中：卷，飞，洒，挂，沉——渐变。
|
第五讲
一、温故
1、从爱好到兴趣，还有一步之遥，即：坚持，并从中得到快乐。 2、自信来源于成就，成就来源于积累，积累来源于专注，专注来源于坚持。
二、知新
1、精 诗是语言中的精华，是最具灵性的文字。 一首诗是一幅画，是一段事，是一份情。 2、登幽州台歌 （1）作者：陈子昂。前唐诗人。一改当时乖僻的诗风，起着承前启后的作用。 （2）念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——泪下。
3、蜀道难 （1）作者：李白。
4、国殇 （1）作者：屈原。战国时期楚国诗人，政治家。 中国历史上第一位（伟大的爱国）诗人。（以前如《诗经》都是集体创作。） 浪漫主义文学的奠基人。 楚辞的创立者。 代表作：《离骚》、《九章》、《九歌》。 2、为追悼阵亡将士而写的一首挽歌。 也喻示着楚国即将灭亡。
|
第六讲
一、温故
1、老虎经常遭猫戏。当你不如别人时，别人会取笑你；当你和别人一样时，别人会嘲讽你；当你刚刚超过别人一点时，别人会嫉妒你；当你超过别人一大截时，别人会学习你；当你超越别人，让他无法追赶时，别人就会膜拜你。所以，坚持才是至胜的力量。
2、文字是有感情的，文字是有灵性的，文字是可以唤醒人的潜能的。
二、知新
1、动 不只要欣赏诗的意境美 韵律美（抑扬顿挫） 色彩美 还有动态美
2、水调歌头 （1）作者：苏轼。北宋著名的文学家、书法家、画家。 唐宋八大家之一：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩八位散文家的合称。 豪放派主要代表。 （2）基调：欢饮达旦（欢快为主基调），兼怀子由（有一点点愁绪）。 （3）人有—悲、欢、离、合，月有—阴、晴、圆、缺。
3、念奴娇·赤壁怀古 （1）体会：淘、穿、拍、卷等动作。 （2）浪淘尽（尽），墙橹灰飞烟灭（灭），要干脆，短促。 （3）谈笑间——要用对敌人的轻视。
4、山高路远 （1）作者：汪国真。现代诗人，画家。 （2）呼喊是爆发的沉默，沉默是无声的召唤。 ——于无声处听惊雷，此时无声胜有声。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
签到天数: 7 天 [LV.3]偶尔看看II
贫农
|
|
第七讲 一、温故 1、动态美：发现（诗词里）动词的关键词。
二、知新 1、明 通过对作品的语气、节奏、韵律、心理、神情、体态、情景进行模拟和演练，从而与作者形成共鸣共震。 说白了：人生如戏，全靠演技。投入角色，找到自己。 《大学》里，在明明德，即找到自己（灵魂、本我）。 我们一遍一遍的表演，一遍一遍的模仿诗人的心理，诗人的体态，诗人所表达的那种情景和韵律，一遍一遍通过脑电波过滤传达到我们的全身。慢慢的，久而久之，我们会腹有诗书气自华，气质、自信、语感，就会慢慢培养出来——从别人到自己。
2、密州出猎（苏轼） （1）背景：苏轼被发配到密州当知州（首席长官），不能在皇帝身边得到重用。 （2）亲身虎，看孙郎。孙郎即孙权（孙仲谋）。 （3）持节云中，何日遣冯唐。持节——节令（类似尚方宝剑）；冯唐——皇上派的特使。 （4）酒酣胸胆尚开张。——作者虽然不拘小节，但也有一种无奈（冯唐未来）。
3、虞美人 （1）作者：李煜。五代十国时南唐国君，史称李后主。 开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命候。 后因作《虞美人》而被宋太宗毒死。 李煜虽不通政治，但书法、绘画、音乐样样精通，特别以词的成就最高。被称为“千古词帝”。 （2）李煜的命运与刘禅有类似之处，但刘禅因为“乐不思蜀”而保一小命。 （3）长句：绵延。（故国不堪回首月明中，恰似一江春水向东流。） 短句：急促。（往事知多少，只是朱颜改。） （4）李煜后期作品：言辞清新明丽，但情绪悲凉。婉约派中又体现了大情怀。
（5）浪淘沙 帘外雨潺潺，春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。 别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间。
（6）乌夜啼 林花谢了春红， 太匆匆。 无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉， 几时重。 自是人生长恨水长东。
4、青春（席慕容） 老师备课时的情感：含着泪水的回望。 DJ配乐：一首欢快的曲子。 演绎：遗憾，自嘲，坦然面对现实，面向未来的情怀。 充满自信，前面走过的路虽然仓促，但并不妨碍未来的从容、自信、悠闲。
|
发表于 2016-2-24 16:03:41
|
