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△“不学诗，无以言。”多么渴望有那么一天，我们这个曾经以诗为“教”的国度，再次呈现那一番浪漫和高华，诗意语文就是给学生以自由之思想，优美之文字。
△诗意语文要给学生一个悲天悯人的情怀，诗意语文拥有浓厚和庄严的当下感和“人间”关怀。
△诗意语文就是要普遍地培养诗歌素养，让孩子们有一种语言的精致、雍容和优美。
△诗意语文应自然而然融入日常人生，让文学和诗歌的才能成为人的智慧、才华的一个象征，成为自觉。
△诗意语文就是引导孩子们倾听中华文化的黄钟大吕之音，神往那份从容、自信、健康。
△诗意语文既是强大奔涌的激情，追求优美、细腻、雅致的汉语之美，也绝不排斥那知性、冷静的理性。
△让诗意语文灌注一种理性生命的灵魂，正如曹文轩所言：“缺乏哲学力量的任何一门科学研究，总难免虚弱无力。”
△诗意语文追求气盛而情深，文胜于质。
△“人人是圣贤，人人是一个王”，这是中国儒家思想的一大信念，更是诗意语文对生命的珍爱与高扬。
△生命的尊严来自精神的气象和人格的阶位，诗意语文就是要用爱与美构筑起孩子们精神的云蒸霞蔚的气象和高远大气的人格。
△诗意语文就是要教会孩子们自珍自爱自贵和道义的自任。
△诗意语文让孩子有高远的自我期许，使人有温度高度热度深度。 △诗意坚信文化理想高于功利实用，追求美、善、纯、精。
△诗意语文是醉者、醒者，更是行者。醉是艺术精神，醒是一种思考，行是积极地面对教育和人生。
△诗意语文充满着对人的力量的歌颂与相信，充满着对美的瑰丽与皎洁的遐思，充满着对时代天下的关怀与责任。
△诗意语文因为与孩子们的青春相遇，于是升腾出光与热、诗与美、力与神圣，新鲜而又古老，简单而又深邃。
△诗意语文就是引导孩子们看到一个更远更大的语文世界，就是引导孩子们看到一个更远更大的人生。
△诗意语文就是要彰显一种文化精神，继承而又创新。
△诗歌是关注心灵的事情，诗意语文关注的是孩子们的心灵。
△诗意语文就是让我们的生命有声有色，有光有热，平凡而通透，学生和文本的相遇，究其实质是心与心的相遇，人性与人性的照面。
△诗意语文以人生为教堂，文字为珍珠。
△诗意语文视美为命，因美而勇，以美为善。
△诗意语文始终荡漾着一种诗性的激情，诗性的思维，这是诗意语文的内核和底蕴。
△诗意语文有时需化朴实、平淡为奇崛、抽象、抒情。
△诗意语文融入的是语文教师的个人气质和理想主义激情。
△诗意语文是一颗活跃的诗心，是一种力量。
△诗意语文的教学语言、整堂课的构思、结构、节奏，应该是一个美的存在。
△诗意语文并不简单地把语言作为表达的工具，而是一种独特的思维路向与生命体验的精神的符号，诗意语文的课堂语言饱合着丰满的血肉与活跃的精魂。
△诗意语文要求语文教师有文学气质和良好的文学修养，语文知识是情智交融的审美资源，语文教师要入乎其内出乎其外，浸染着自己的独特的感觉、体验和情感。
△点燃与激活学生的诗情思维与生命激情，让语文凝结成学生无形的精神素质，渗透进血液气质，化成他们生命有机体的一部分。 △当语文榨干了个人趣味与内在情绪的丰富汁液时，语文就成了某种干枯的概念的附着物，诗意语文做美的虔诚的守望者。 |
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