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最近，有很多父母选择春季开学将孩子送入幼儿园。孩子们初入集体，除了吃喝拉撒睡的问题，父母们最关心的就是孩子能不能融入集体，和小朋友们和平共处了。一般而言，学龄前的孩子在社会化过程中，不存在“欺负”“被欺负”的问题。但是的确有些孩子更不合群、更容易跟其他小朋友发生肢体冲突。而大一些后，尤其进入小学，还要面临潜在的校园霸凌的威胁。 那么，为什么有些孩子社会化能力更弱，更容易被欺负呢？今天的文章，我们就来聊聊这个话题。 一位妈妈曾问了一个典型问题：罗老师你好，我家女儿现在2岁5个月了，她有段时间爱打人，但是她只是和比较熟的小朋友打，不认识的她还是不会的。我一直很制止她的这些行为，我是个很急性子，她爱打人的那段时间我老爱吼她，我也知道不能吼有的时候生气的时候就忍不住啊，我有的时候也很苦恼的，这段时间她是不打人了，但是感觉她胆子变小了，别人打她或者故意欺负她，她就只哭，也不知道反抗，我现在不知道该怎么办了。 父母告诉孩子不能随便打人是对的，但是如果只是单纯制止孩子“不许打人”，却没引导孩子正确的社交方法，孩子在以后的社会化中依然会碰壁，并且会左右为难，甚至感到无助、畏缩，就像上面这个小女孩一样。 须知，很多低龄宝宝爱“打”人，不过是他们的一种肢体表达，他们喜欢一个人或者讨厌一个人都可能用“打”来进行。父母只需要温和制止，并且引导：“你是不是很喜欢这个姐姐呀，来，我们这样轻轻抱一抱她试试，她会更喜欢……”“你是不是喜欢哥哥的那个玩具，来，你试试这样去问他……” 若父母粗暴制止，甚至再给孩子来一拳头以示警戒，那么别指望孩子能够学会新的社交办法。他们要么会继续通过暴力解决问题，要么被父母吓到了，因此变得退缩。退缩的孩子心里会想：父母说了，我没有打别人的自由和权利；在任何情况下，我都不能打别人；父母的话，我一定要听，不听父母会生气，会不爱我…… 另外，也有些孩子其实并没有打人的习惯。他们只是和小伙伴争抢东西的时候，发生了普通的肢体冲突。这个时候，很多父母会着急忙慌地出来喝止。其实，从发展心理学的角度说，小孩子打架，只要没有危险，大人是不用去干涉的。 日本曾经有一个家庭教育课题组观察过3岁儿童在一起玩的情况，他们发现，当大人不在旁边的时候，孩子开始抢玩具，通过种种斗争，一个孩子得到了玩具，另一个孩子失败了。而这时候，很明显，两个孩子之间有一段沉默时间，两个孩子都在静静地想心事。过了一会，两个孩子又开始一起玩了。然后，又会发生争抢的情况，又会有静默时间，又会再一起玩。 由此可见，孩子是在“争斗”过程中学习与人相处的，他们有自己的思考，并有自己的选择。这就是孩子的学习过程。很难想象，从未和小伙伴发生过冲突、未曾打闹过的、未曾独立处理同伴冲突的孩子，他们长大后如何去跟同龄人竞争。 所以，我的建议是，如果孩子没有求助父母，父母最好不要干预孩子与小朋友们发生冲突的自我处理。 还有一位妈妈问：罗静博士您好！我家女儿4岁3个月在幼儿园读中班，近来发现我女儿在班里胆子特别小，虽然她很喜欢上幼儿园但是到了以后会像变了一个人一样，胆小，谨慎，不知所措。我还发现，她即使被小朋友打了或着骂了她也不还手不回嘴，总是默默的低着头走开！看着我心里难过着急又不知道该怎么帮他或者教她。 可以看出，这个孩子对于如何与同龄人相处不知所措，除了赶紧按照对方的话去做和感到委屈的时候放声大哭，别的什么也不会了。也许是孩子生性有些内向。但我猜测更多的原因是，这个小孩此前缺乏社会化的锻炼，生活环境太过单一。平日里，她一定和妈妈俩人紧紧捆绑在一起。妈妈的怀抱太温暖，妈妈的照顾太周到。而外面的世界呢？那么不同。所以，缺乏社会化体验的孩子，初开始面对复杂的外部世界，自然容易感到陌生、不安全，或者干脆回避。 所以，遇到这样的情况，父母应该多带孩子走出去，去和社会接触，与不同的人“碰撞”，利用社会生活中不同的场景和对象，有意识为孩子创造机会，这有利于培养孩子的勇敢和自信，学会与人交往。比如带孩子出去吃饭，家长可以鼓励孩子自己告诉服务员想吃什么菜等，通过参与社会生活，让孩子在不断和人接触的过程中体验和感悟，从而调整自己的行为。 父母还可以创造一些具体活动，吸引孩子们走到一起共同活动。交往需要情景，对孩子而言，交往的最好前提是共同做某项彼此都感兴趣的事情。比如，可以在家中举办小小晚会，邀请左邻右舍的小朋友一起参加。小范围的、熟悉的同伴交往，会帮助孩子在放松的氛围下，体验到社会化的愉悦，并习得基本的社交技巧。 另外，亲子阅读也可以用更加自然的方式，无形中教会孩子更多社会化技巧，包括如何观察他人，理解他人，如何表达自己。 整个过程，父母不可太急躁。父母给孩子的压力过大，孩子也更容易退缩。相反，父母需要蹲下来，去看看孩子的内心世界在经历着怎样的情绪体验，并帮助孩子把她的内心情绪描述、命名出来。被理解了的孩子，才更有力量往外探索。
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