《书籍微课程的开发》网络论坛整理稿

网络论坛《书籍微课程的开发》笔记整理稿

【时间】2012年9月27日

【地点】龙岗微课群

【主持人】吉林中储粮鹏飞

【整理员】徐巍

【参与人员】深圳龙初程俊英、深圳丁清尚、吉林中储粮鹏飞、盛平袁小娟、山东孔庆香、龙岗科城徐巍、深圳横岗邹莹、龙岗清林曾柳兰、张清义、长春中储粮尚蕾

主题一：素材来源

n  一线教师感兴趣的书籍：

1、      策略类的书籍

2、      中外文学名著

3、      教育理论书籍

4、      教学案例书籍

5、      经典美文合集

6、      对课堂教学有实际帮助，或者对班级管理有帮助的、名家教学法之类的书籍

7、      学生品德教育

8、      家庭教育类书籍

9、      感恩类的书籍

10、    教育学、心理学经典，或者是流行教育图书，教参、应试宝典、《读者》之类的杂志、流行小说及网络小说。

n  推荐书籍：

1、      教育学类：《孩子们，你们好》、《给教师的建议》

2、      职业认同类：《教学勇气》、《成功无捷径——第56号教室的奇迹》

3、      教育管理类：《小学课堂管理》、《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》、《儿童纪律教育发育》、《有效的学习型学校》；

4、      心理学类：《儿童的人格教育》《爱的教育》《动机与人格》《逃避自由》《儿童心理学》

5、      教育经典类：《窗边的小豆豆》、《家的教育》、《56号教室》、《小故事 大道理》、《特别的女生萨哈拉》《放牛班的奇迹》、《100条裙子》；
管理类：《给教师的100条建议》、《学生第二》等

6、      家庭教育类：《好妈妈胜过好老师》、《培养一个真正的人》、《儿童读的书》；

主题二：课程制作结构模式
1、深入解读，梳理书中教育策略。例如《56号教室的奇迹》，阅

读策略、师生相处策略；

2、可以用思维导图的结构模式来开发；

3、必须得把一本书或一部分章节读透，有了自己的感觉才可能通过微课程把感觉进行传递、分享；

4、反复品味，提炼书中富有感染力的教育故事。例如经典著作《窗边的小豆豆》；

5、主题阅读，建构阅读知识体系。例如《如何说，孩子才会听，如           何听，孩子才会说》和《老师怎样和学生说话》《孩子请把你的手给我》，《窗边的小豆豆》，虽然讲的是小豆豆的生活学习经历，但我们却可以从中发现很多感染人的教育小故事，像小林宗作校长在第一次见到小豆豆时，就能聚精会神地听她讲四个小时的话，像巴学园里别有特色的运动会……等等，根据这些内容，我们可以开发出多个故事微课程；

6、只要将书中的小故事删减概括至400字以内，配上恰当的图片和音乐，就可以完成5分钟的感动历程；

7、如果配上合适的图片，动听的音乐，就能加深文字的冲击力，一下子就抓住读者的眼睛，继而把这些句子铭刻在心里。例如：松居直先生的《幸福的种子》；

8、有声书与普通阅读同时穿插读是不错的方法；

9、可以用特色作业的形式尝试一下；

主题三：潜在问题

1、学生整理需要时间长；

2、文字太多，不够精炼；

3、图片的收集有难度；

4、抓不住关键词或策略点；

5、音乐的搭配不协调；

6、提炼最难，这需要读书得有一定的思考力，否则读完了也不好提炼。办法：（1）选有感觉的书、有感觉的章节看；（2）静心读书，寻找感觉，走出功利。
                      

附：

专家分享----阅读微课程介绍

——吉林鹏飞

 

 什么是阅读微课程？

围绕一本书，从提炼策略、概括故事、主题延伸等多个角度进行深度开发，颠覆现在普遍使用的“摘抄笔记型”阅读方式，使教师阅读从低效被动的“泛泛而读”走向“精耕细读”，充分汲取书籍的精华，实现真正的高质量教师阅读。

怎样使用阅读微课程？

开发的书籍通过微课呈现出来，可以在学校例会之前轻松的分享，让更多的老师在5分钟内了解一本书，吸收这本书的精华，激发进一步阅读的兴趣；也可以在教师读书会上播放，就其中的一条策略或者一个故事组织深入讨论，让读书会的讨论能够集中“聚焦”。

如何制作？

第一步：从提供的阅读书目中选择自己感兴趣的书。

（“感兴趣” 1、跟自己工作能联系起来，用得上；

2、自己喜欢，感觉能够读进去；

                  3、曾经读过很感动，想深入开发。）

第二步：用思维导图做笔记，梳理整本书框架。

“思维导图”式的读书笔记，便于快速了解一本书的内容，把握书的结构框架，书里的重要观点也一目了然，而且不同颜色的标注能帮助我们更好的记住这本书的内容，方便回顾。

这一步相当于初读浏览书籍，在头脑中构筑书籍的全景，为下一步的深度阅读开发做好准备，可以在A4纸上手绘，也可以用思维导图软件做成电子版的，适合保留、存档。

用思维导图做笔记的具体方法：

1、  把书名放在中央位置；

2、  分支可以自己整理记录，也可以直接用这本书的目录；

3、  用关键词或简短的语句提取书中重要观点

4、  最后用不同颜色或图标进一步整理归类。

第三步：深度阅读，系列开发。

围绕一本书，我们可以尝试从以下5个角度进行开发：

1、深入解读，梳理书中教育策略。

例如《56号教室的奇迹》，【播放56号教室-数学微课程】

具体步骤：（1）通读全书后，选择喜欢的章节细读。

（2）选定自己熟悉的内容进行开发。

（3）细读此章节。注意小标题，可以把小标题当作微课程的提纲。

（4）边读边画。把作者介绍自己做法（策略）的句子，用荧光笔画出来。策略提炼一般是4个字-6个字左右，便于阅读和记忆。

（5）写提纲。（编写脚本）把书中所画的策略用简练的语言概括出来。（条目的形式）策略。每一条的策略后面是具体内容。也就是作者是如何应用本策略的一个介绍。

（6）每个课程即使单独的个体又与本书中的其它课程是一个系列。注意风格一致。

（7）每一集的开头可以略加说明，后面也可以附上开发者针对本集所介绍策略所思所想，可以是启发性语言或者激励性话语等。

这样，从书中雷夫老师讲述的做法中梳理出若干条策略，稍加调整就能用于老师自己的课堂，很受欢迎。

像这一类的书籍还有《教育的55个细节》《希望教室，教孩子一生受用的36种能力》，从书名和目录部分都能清楚地找到具体做法，比较方便梳理出适合的策略。

2、反复品味，提炼书中富有感染力的教育故事。

例如经典著作《窗边的小豆豆》，虽然讲的是小豆豆的生活学习经历，但我们却可以从中发现很多感染人的教育小故事，像小林宗作校长在第一次见到小豆豆时，就能聚精会神地听她讲四个小时的话，像巴学园里别有特色的运动会……等等，根据这些内容，我们可以开发出多个故事微课程——《》

从而引发我们对教育，对学习的深刻思考。

这一类的书籍还有《特别的女生萨哈拉》《放牛班的奇迹》等，只要将书中的小故事删减概括至400字以内，配上恰当的图片和音乐，就可以完成5分钟的感动历程。

3、主题阅读，建构阅读知识体系。

在阅读时，我们经常可以发现同一主题的若干本书籍，例如《如何说，孩子才会听，如何听，孩子才会说》和《老师怎样和学生说话》《孩子请把你的手给我》，这三本书都是谈如何更好地跟孩子沟通的，——主题相近，而且书中给出的一些方法还有背后的理论支持也都有相通之处，那么就可以把这三本书（还可以再扩大一下范围，再加上《非暴力沟通》《高难度谈话》）放在一起进行主题阅读，将其中的内容进行整合，根据“说话的艺术”“批评的学问”“表扬的艺术”“与家长交谈”等几个方面进行重组，梳理出适用的策略，制成微课程。

4、撷xie取精华片段，深入分析 。

还有时候，我们在阅读时，对一本书的某一章节某一段落特别有感触，可以很快跟自己的实际联系起来，产生共鸣：

“对！我也有这样的困惑！”

“我也这样做过，但效果为什么不好？”

那就可以针对这些精华片段深入分析，先进行标注，摘取其中关键的语句，然后结合自己的困惑或者工作中遇到的问题，引申、总结。例如李跃儿老师的《幼儿园里的那些事儿》这本书，对其中的这一部分就可以进行分析，然后开发出自己的“阅读10得”。

5、金句荟萃。

大段的摘录书中的经典语句，放在纸上或者笔记本里面，可能只对摘抄的那个人有一些作用，但对于没有读过这本书的其他读者，很难对大片的文字产生阅读兴趣，而且一些经典的适合反复品味咀嚼的语句，只呈现文字，效果也会大打折扣。如果配上合适的图片，动听的音乐，就能加深文字的冲击力，一下子就抓住读者的眼睛，继而把这些句子铭刻在心里。例如：松居直先生的《幸福的种子》。

第四步：制作微课程。（略）

潜在问题与对策

1、没有一种阅读方法适用于所有书籍——应该针对自己的实际情况以及不同类型的书籍，选择恰当的方法，快速浏览或是精读；

2、抓不住关键词或策略点。

用微课程的方式阅读，偏重于精读细读，一本书由于写作的原因会有许多渲染的情节，我们可能要反复阅读好几遍直到读透为止，才能准确找到策略点，深度和速度往往不成正比，开始时不要急；

   3、去哪里找书籍？

我们提供一个共享的平台，有百部之多的电子书籍。您自由选择。另外，您还可以得到别人开发的图书微课，希望老师们也能分享自己的制作，保持开放的合作的心态。

4、书籍开发形式单一。

一本书可以从多个角度来开发，不必拘泥于一种，可以尝试更多元的形式。