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一个朋友说，孩子在一所全县很有名气的学校读初二，学习很是刻苦。每天晚自习回家近十点了，还要再学上两个钟头，每天睡觉都是12点。双休、节假除了上学习班，从不外出，更不要看个电视，上个电脑什么的了。大家都说这样的孩子真好，你不但不用督促他学习，应该劝他适当休息，劳逸结合。朋友说，这话经常说，可是孩子不听，他说，这样学，他在班里只能考到第三名，在全级（近2000人）只级排到40多名，如果稍一松懈，名次就可能要掉下来。因此，现在我们平日里说话都非常小心，一般不敢涉及他的学习……
按理说，这样不用家长操心就能认真学习的孩子，应当算是好孩子了。但笔者却有担心：孩子认真学习固然是好事，但问题是，孩子的学习目的却偏离了航向，学习不是为了长知识，提能力，而是为了争名次，而且，这个名次已成了孩子心头的一座大山，他时刻担心自己会从山上滑下来。也就是说，孩子的心理已经不是很健康了！ 孩子为什么会有如此想法？与学校有关，与教师有关，更与家长有关。现在的孩子从幼儿园起，家长就把名次挂在嘴上，在孩子的意识里学习就是为了考个“好名次”，无论知识会否，能力强弱，考试成绩多少，只要名次不好，就算失败了。我在《给教育合格的标尺》（《中国教师报》2012年11月17日）中，曾说过一个案例，有位一年级的学生，在期末考试中得了99.5分，却给父母留下这样的字条：“爸爸妈妈，我这次没考好，请原谅。”孩子为什么有这样的想法，肯定是这样的成绩排名很差。对于一二年级的孩子来说，家长看到九十几分的成绩都很高兴，但一看孩子的排名心却凉到了底。我知道这样一所学校，教学质量甚高，小学一、二年级考试，100分的孩子比比皆是。怎么办，为了进一步“区分”，学校又有了新招儿：不仅要看分数高低，还 要看交卷的顺序，同是100分，交卷最早的为第一名。这个考了99.5分的孩子，在班里差不多就是倒数的名次。成绩尚可，名次垫底，家长当然要对孩子不客气了。长此以往，在孩子的意识里，学习的目的当然也就是为了好名次，除此之外，再无它用。，“名次”当然也就成为了孩子心头的一座大山。 近年来，从小学到大学，甚至研究生、博士生，每到考试都有因成绩不理想而跳楼、喝药等恶性事件发生。每有悲剧发生，我们都在抱怨孩子的抗挫折能力太差。但是，我们更应该把目光聚焦于不少孩子留下的“没有考好，对不起家长”遗书。痛定思痛，悲剧的根源本不在孩子，而在家长、在于我们给孩子学习好差的的定义，让孩子迷失了学习的方向。 我给朋友建议，应该请心理老师给孩子疏导一下，让孩子从“名次”的误区中走出来，让孩子忘掉“名次”，学习是为了自己，考试只是对学习的检测，每次考后，不是想着名次，而是要想着将错题弄懂弄通，“不争是争”坚持下去，考试成绩一定会越来越好，名次也一定会越来越高，当你心中没有“名次”时，你的名次可能才真得会遥遥领先，无人可极。反之，为“名次”所累，只会越学越差，越考名次越低！ 搬掉孩子心头的“名次”大山，将孩子从“名次”深渊中解放中来，是当下教师、家长教育孩子的首要任务。 |
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