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0 网上有讨论，议题应景：毕业了，教师节我还会去看的老师。 浏览了帖子，概括而言，教师被铭记大约有几个原因： 其一，教师对于我的特别呵护与关爱，让我怀有感恩之心。 中小学老师在学生的生命历程里，更容易被学生记住。相对于大学上课，教师不记学生名字，上完课就走人，中小学教育有固定教学班，教师也相对固定，因此师生之间互动性很强，彼此会留下深刻印象。尤以中学给学生影响巨大。大概是因为，这个阶段学生心智初步成熟，有了更为自觉的认识，所谓开化了。我小时候，地方上有一句俗语说这事，叫做“化魂了”。从教师角度看的话，中学课程增加了，课程学习的专业性增强，学生容易对于有学问的教师产生个人崇拜。这也是中学老师有人缘的一个原因吧。 其二，教师有很好的专业底子，在课堂上那种洒脱、渊博、艺术的表现容易给学生留下深刻的印象。 校园里，学生钦慕的老师，一定有良好的专业素养。教师注定是读书人的领军角色，在校园、在课堂——在学生的视线里，他的老师应该是可以轻松驾驭学科知识，问不倒的。以这样的渊博的表现为教书的资本，学生才会信服和听从老师的引领与召唤。此外，教课好，上课有艺术性和感染力，学生也会被老师吸引。 其三，教师对于学生负责的专业态度，让学生受到教益。 教育分阶段，关注孩子发展，有一个逐步放手的过程。小学手把手，学生有依赖感；到了中学，教师上课的知识容量增加了，对于学生“一对一”的教育在减少；再到大学，学生的独立性得到了充分体现。这样的教育特点也符合学生的发展规律。可是，无论教育形式怎样演变，学生的心理期待是一贯的，就是希望得到老师的特别关怀。教学认真的老师，总是不放弃教学细节，对于每一个学生的学习状态都注意观察，也注意做跟进的因材施教。这在无形之中，让学生看到了老师对于自己成长与教育事业的拳拳之心。 其四，在重大家庭变故发生时，教师成为了我的最为亲近的人。 生活的突发事件，或者本来就贫困，以及处于特殊环境和条件下的学生，在与别人生活的比较中，会出现心理的严重失衡与缺憾感，以为命运对待自己很不公允。在这个境遇里的孩子，比较脆弱，甚至抱怨、抵触、堕落，这时教育对于学生的关注与采取补救性的措施，便能产生对于一个成长中的生命进行拯救的作用。有这个经历的学生，对于此刻提供援助的老师是铭记永生的。 其五，除了课堂与教学之外，在生活里，在广域的时空里，老师还出现在身边，影响着你，这样的老师是不会被学生忘记的。 教育不是有限的时间，做完规定的事，例如上完课，有的老师就认为自己尽到责任了。这样的老师与学生有距离，学生自然也会拉开与你的距离。优秀的老师总是想尽办法，与学生长时间或密切接触。把教育的关注延长，你成为他的身边人的时候，他便对你有依赖和亲近感，于是产生一种特别的教育效果——亲其师，信其道。 读一读网贴，看到这些人在教师节里，谈论那些曾经深刻影响到自己的老师，我似乎也回到韶华的年代，与我的老师们一起徜徉在校园。这份幸福感是一辈子里其他时候，永远没有可能品尝的。让我们在读的学生，或者教书的老师，都感念这一段天赐的缘分吧。 |
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