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有同事的女儿读小学，每次女儿的作文都由他代笔。从事此项工作几年，他的电脑里存下百十篇作文；有的作文老师批阅后他另做修改，如此留下了几稿。 他给我看了几篇，与我研究是不是切题，发现他的写作水平在我不知情的情况下已经有了极大提高。我奇怪，问是不是都是他写的。他说，每次老师留作文，孩子带回来任务，都由自己完成。因为自己大学学的不是汉语言文学专业，写作文感觉比较吃力，就如同做一个科研题目。先是审题，把有关资料搜集全面，有所借鉴，写作后反复修改。 几年下来，他的写作有了显著改变。我开他的玩笑，说是不是老师总给满分呀。他说，不是，这篇——我们正读着的这篇，我觉得文字华美，结构严谨，主题深刻，已经是一篇表现成熟的作文了——老师给了33分——这里要说明一下，在百分制里，作文一般占40分。通常五分为一个作文档次。33分意味着这篇作文得了二类文的评价。我进一步差异了：现在的孩子作文怎么可以写得这么好？我看，拿到中考和高考里也是一类文了。 他说，其实家长代笔是普遍现象。语文老师给家长留作业，要把作文不断加工，成为日臻完美的作品，这些工作都是为将来备考做准备。其实，学生坐在考场，只是负责把家长写好的作文誊写在试卷上。 同事把为孩子写作文这件事做得津津有味，而且我也深刻感受他的写作水平有了很大提高。他与孩子同步成长，教育的影响不仅在改变学生，也在改变家长。 老师给家长留作业，学生把作业交给家长完成，家长乐于给孩子代劳，这些人都表现为对于教育环境的顺应，不提出疑义，不以为这种学习关系有什么不正常。 作为听者，颇觉得惊心。教育在走向对促进学生发展的本质教育行为存在和目的的偏离，而我们认识漠然，把这种异化视为正常。 这是否意味着现实存在改变了人们的意识和思想？这不正是教育被扭曲的证明吗？ |
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