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首先得声明我没有教过高中，所以下面都是门外之谈，肯定会贻笑大方。下面所有的讲法，都是我与学生交流中陆续感悟到的。 高中训练学生写作的核心是什么？是思辨吗？我假设是思辨、思想、思维。那么就文体而言，应该主要是议论文。高中老师不喜欢记叙文，这个大家都知道。但是如果教传统的议论文，没有多大意思。怎么让学生写“思辨、思想、思维”的作文呢？ 我发现下面有几条路挺好，所以常与学生提及。 第一条路，杂文。让学生写杂文。配套知名的杂文刊物，加上十来位杂文大家，经典作品。让学生长期读写，应该会有不错的效果。杂文比较杂，需要自己去甄选，具体怎么选，老师有心的话肯定没问题。但是杂文不适合于歌功颂德，没有刺的杂文就像刺猬被拔了毛肯定不好看。
第二条路，审智散文。这里我没提思辨散文。审智散文是与审美散文相对的，孙绍振教授经常提这个。高中老师对审美小散文是比较感冒的，那么就来审智，按照孙绍振教授的理论下去，找一批代表作好好琢磨提升，应该不错。
第三条路，时评。我觉得新闻时评是个好东西，绝对可以训练学生。如果我教高中，我会走这条路。上次我推荐过一本《时评十讲》，还有新闻时评写作教程。现在稍微有影响力的报刊杂志都有时评专栏。会写时评的都是需要有思想，会思辨的。
第四条路，公共说理。写出来之后，发现这个与时评有交叉。暂且打住。
说到底，其实核心只有两个：一个是培养学生的思想，另一个是培养学生表达观点的方式。
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