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这次课标修订仅文字修改就有200多处，很多是吸纳大家的意见，让表述更准确、清晰。这是大家学习新课标尤其要关注的亮点。这里略说几处： 一是适当减负。减负不仅是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如小学识字写字教学，过去一、二年级就要求会认1600—1800字，会写800—1000字。现在减少识字量，改为认识1600字，其中会写800字。进一步提倡“多认少写”，不再要求“四会”。 二是更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确要求“在小学，每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。 三是阅读教学强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。这些话对当前某些教学倾向是有针对性的。 课标还特别注重学生读书的问题，提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”。为什么？历来语文教学都习惯于围绕本学科的知识点展开，如，讲解“语、修、逻、文”知识点，反复操练读题答题的技法等，学生记住了许多“知识点”，做了大量的题，可是书没有读多少，积累不足，语感不强，语文水平终究得不到提高。这些年学生不读书少读书的现象日趋严重，为此，课标特别写上这样一句：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 与读书有关的是学生的“语文生活”，包括他们的课外“闲书”的阅读交流、上网、博客、QQ，等等。其实这些都是语文能力成长的重要方面，又关系到语文兴趣的培养和阅读习惯的形成。现在的应试教育是扼杀兴趣的，学生除了课本和教辅，再没有兴趣读书。这是可悲的。语文课改一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，重视并能多少进入学生的语文生活。如果能从培养一种完善的生活方式这一角度去理解，阅读教学，包括课外阅读教学的改革就可能获得新的高度和力度。 四是写作教学。现在作文教学那种完全面向考试的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也有很强的负面作用。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。写作教学中应重新强调语言运用的评价，对有新意的表达多加鼓励，但不要过分追求“文笔”。“文笔”不是写作教学的第一要义。能写通顺、清晰的文字，这是最主要的。 有人认为，因为中高考还是指挥棒，课标这些要求虽好，但很难做到。我们可以反过来想，如果连课标都不敢旗帜鲜明提倡健康的教学理念，那还有什么希望。相信中高考也会逐步配套改革，比如中考和高考作文命题和阅卷都想办法抑制“假话、空话、套话”，文风就会慢慢好起来。要有信心。 |
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