面对丰富多彩的作文材料和且千变万化的题目，你是否在为抓不住作文命题的核心而大伤脑筋呢？你是否在为绞尽脑汁也找不到准确的立意而犯愁呢？你是否在为每次作文都“下笔千言，离题万里”而丧失信心呢？同时，你是否也梦想着找到一种把握作文核心、迅速准确立意的方法呢？我们以常见的中考作文命题形式来进行讨论分析。
◆命题作文及半命题作文
1．注意中心词，明确彼此关系。作文的题目由很多个要素组成，要考虑好各个要素之间的关系。
2．注意关键词，明确写作重点。重点即写作中需要突出的因素，需要详细叙述描写或议论的部分。
3．注意修饰语，明确选择范围。修饰语对主题起限制作用，它规定了主题或内容的范围。
4．注意标志词，明确文章的体裁。在提示语中，对文体有所限制。
5．审清寓意。有些题目，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解，而需要从本质上去判断。
6．审人称。对人称的选择作了明确的限制或要求的题目要明确人称。
7．审“题眼”。题目中的关键词语，就是“题眼”。扣住了“题眼”，也就抓住了重点，抓住了中心。
8．补“空格”。对于半命题作文来说，最关键的一环就是填补空格，填补的原则是“合” “真” “新”。 “合”即填补后的作文题目和出题者的命题意图不相矛盾；只有“真”的经历体验，才能为你的记叙、抒情、议论、说明提供坚实的基础；在此基础上，大胆求“新”，让你的作文独辟蹊径，令人耳目一新。
【审题训练】
阅读下面文字，按要求作文。
闻一多在《色彩》中吟道：生命是一张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱它的色彩。人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。
请以“为生命着色”为题，写一篇文章。自选角度，立意自定，文体不限，不少于600字。
【审题指导】
色即颜色，颜色是丰富多彩的，同时颜色也是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的……生命可以有一种颜色，也可以有多种颜色。有的人生命缺少色泽，一生毫无生机和美感可言；有的人生命色调单一，或平淡，或单纯；有的人生命五彩缤纷，有红，有蓝，有绿……为生命着色，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己对生命有个性化的感悟……审题立意的角度可以有：为什么着色，着什么色彩，不着色会怎样。可以写自己生命的色彩，为什么会拥有这种色彩；可以写他人生命的色彩，他人为生命奋斗的思想、历程、结局；可以抒发生命充满生机、充满色彩斑斓的情感；可以记叙自我为生命着色的经历；可以议论为什么要让生命有色彩；可以写正面积极的作用，也可以写反面消极的内容；可以借鉴教材里的素材：
屈原为生命抹上泪罗江一样的色彩，司马迁为生命抹上黄土地一样的色彩，陶渊明为生命抹上秋菊一样的色彩……
【审题训练】
请以“多想一 ”为题，写一篇作文。
要求： (1)可以在横线上自填一个词语，如“握住他（她）的手”“回到那片天地”“重温那一幕”“投入你的怀抱”“与你去远游”，等等。(2)有真情实感，思想健康。 (3)文体不限。 (4)不少于600字。
【审题指导】
这是一道半命题作文。要想写好这篇文章，首先要将横线上的内容填好，这一步很重要。你可以从写作要求上选取自己喜欢的内容，也可以根据自己的情况来选取。其次，这个题目写作的主体内容当然是横线上的内容，但写作的突破点在“多想”二字上，一定要在文章中将“多想”这种迫切性写出来。 “多想”是一种心理状态，它更多表达的是一种心理渴望。将自己心理上的这样强烈渴望写出来，是这个题目写作的关键。最后，这个题目有一个很重要的写作要求：“有真情实感，思想健康。”也就是说，文章必须在“真情实感，思想健康”上是积极进取的，那种“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”
的写作态度是不可取的，那种“无病呻吟，故作高深”的写作思想也是要不得的，那种“胡编乱造，制造离奇”的写作方向更是应该摒弃的。只有在“真情实感，思想健康”上下工夫，才能取得写作的最终胜利。
◆话题作文
1．审读背景材料，弄清暗示倾向。
2．审读题引材料，明确题材的范围。
3．审读概念的内涵和外延，深入思考话题的隐含条件和限制。
4．审清话题关系。对于一组概念或一组事物，需要判断它们之间的关系，然后进行比较、鉴别，确立要写的某一种关系。
5．审读作文的限制条件，明确自由度有多大。
【审题训练】
魏文王问名医扁鹊说： “你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答： “长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问： “那么为什么你最出名呢？”扁鹊答： “长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去。中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”
扁鹊兄弟医术与名气并不一致，这引发你什么思考呢？请以“名与实”
为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。要求： (1)所写内容必须在话题范围之内。试题所引用的材料，考生在文章中可用也可不用。(2)立意自定。(3)题目自拟。(4)不少于600字。
【审题指导】
在名与实的关系上，孔子很重视“名”，他说：“名不正则言不顺。”（（（论语·子罕》）而（（吕览》认为事物的价值在其“实”，所谓“良剑期乎断，不期乎镆铘；良马期乎千里，不期乎骥骜”。宋代的王安石则说：“名实已明，而天下之理得矣。” （王安石《答司马谏议书》）名与实是相辅相成、不可分割的，既有名又有实。只是有的名实相副，有的名不副实。社会上追求名的人太多，而重视实的人太少。各种“大奖”
满天飞，实际上是有人利用人们想出名的心理捞钱；有的单位招聘人才只重文凭不看水平，评职称普遍重文凭轻成绩；中国家长给孩子取洋名，中国企业给产品取洋名；打着各种旗号办竞赛班、补习班；各种各样的广告大多都有名人出现……当然，也有“无名英雄”的存在。这方面可写的内容很多，根据自己的实际情况确定。
从肯定名实相副或强调要重视“实”等角度立意，都符合普遍认同的情感倾向，属于正向立意。从反向立意，论证“名”不可忽视，也能言之成理。
这样的例子很多，书的内容很好，但由于书名没有吸引力而销路不畅；更改书名后，销量大增。更有甚者——有一个卖马的人去见相马专家伯乐，说：
“我要卖一匹马，可一连三天都无人过问。请您无论如何帮助我一下。您只要围着我的马看几圈，走开后回头再看一看，我奉送您一天的花费。”伯乐同意了，真的去市场上围着马看了几圈，临走时又回头看了看，伯乐刚一离开，马价立刻暴涨了十倍。看看现在的广告，名人也发挥了积极的作用。
◆材料作文
1．读材料，抓关键句。准确把握材料的内涵、中心。材料的类型不同，把握材料的方法也就有所不同。
2．开拓思维，找角度。运用发散性思维方式，尽可能多地寻找立意角度。
3．联系实际，谈感受。要把材料和自己在现实生活中的具体感受联系起来，找到二者的相似之处。
4．立论点，有新意。论点要扣材料、准确、稳妥、鲜明、简洁。
5．拟题目，揭主题。题目要准确、鲜明、简洁。好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或新颖别致。
【审题训练】
阅读下面有关“节俭”的谚语，按要求作文。
●只有勤来没有俭，好比有针没有线。——谚语·学问勤中得，富裕俭中来。——谚语
●滴水凑成河，粒米凑成箩。——谚语
●粗茶淡饭，细水长流。——谚语
●俭可以助廉。——谚语
●勤俭是幸福之本，浪费是贫困之苗。——谚语
●囊中未空先节约。——布依族谚语·三年烂饭砌高楼，三年稀粥买头牛。——壮族谚语
●冬不节约春要愁，夏不劳动秋无收。——锡伯族谚语
●十匙合成一碗饭。——朝鲜族谚语
●丰收当歉年过。——裕固族谚语
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭，不少于600字。
【审题指导】
这些谚语都是从不同的角度来谈“节俭”的。一个人要做到节俭，一个国家也要做到节俭。倡导节约，厉行节约，建设节约型社会，不是喊喊口号、造造声势就能奏效的，必须从体制、机制、制度人手，从具体事情抓起，从关键环节做起，才能起到立竿见影的效果。
构思本文，可从以下思路人手：
思路一：选择的材料一定要是自己感受最深的、最能体现进取精神的典型材料。无论是写记叙文，还是写议论文，选材一定要做到以一当十，力求生动再现自己是如何保持清醒认识的。
思路二：写记叙文最好采用以小见大的手法，于细微之处见精神。可在行文中运用对比映衬、巧设悬念等技巧，让文章的情节曲折，扣人心弦。写议论文，不妨采用正反并列展开的结构方式，通过分析工作、生活和学习中保持节俭和不保持节俭的不同结局，提醒人们保持节俭的重要性。 思路三：在记叙文中要采用多种修辞手法写活自我在对待某些人和事上如何保持节俭的心理活动。在议论文中要用排比、反问等修辞来增强说理的气势。让记叙和议论、直接抒情和间接抒情有机地结合起来，增强文章的感染力和说服力。
◆漫画作文
1．读标题，明寓意。漫画的标题是漫画的眼睛，可透过这双“眼睛”洞察漫画的主题。
2．细观察，找联系。仔细观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间的相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等。
3．读文字，明变化。文字一般为说明性文字，交代了背景。多幅漫画之间内容有变化，把握事物的变化趋势。
4．明方位，辨主题。观察画面要按照恰当的顺序，如上下、左右、里外、前后等，从中分析主旨，提炼出中心。
5．透现象，看本质。一些漫画内容只是把事件表现了出来，并没有任何的提示。对这类漫画，我们要透过现象，看出本质。
【审题训练】
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇文章。
这幅名叫《教育>的漫画是多么让人触目惊心。请结合漫画寓意，以“我看教育”为话题，谈一谈你的见解或感受。文体不限，题目自拟，立意自定，不少于600字。
【审题指导】
丰子恺先生所作的名为《教育》的漫画，画面上是一个身着围裙的作坊工人在案板上用模子做泥人，已经做好的一大堆泥人都是面貌相同的死板的土偶，且千偶一面，毫无生气。首先，画中含蓄而意味深长地指出：蔑视、束缚个性的专制教育制度和教育方法只能培养出一群没有趣味、没有活力、没有特色、机械呆板的“泥人式”学生。其次，要善于联系现实生活：在大力倡导素质教育的今天，我们身边仍不乏忽视学生个性发展的“一刀切”式教育方法，这种教育是愚蠢的教育、失败的教育。最后，还要善于引发，正确的教育方法应该是“因材施教”。在这幅漫画中，我们不难看出丰子恺先生对教育的讽喻和批评，对因材施教、发展学生个性的教育的思索与呼唤。
这对现代的教育工作者有一定的启迪。 |
