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当今社会是个竞争激烈的社会，是个不断学习的社会，要想适应这个时代，必须去不断的学习。那么，作为教师的我们怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势？怎样才能真正成为知识的传播者和创造者呢？曾有教育前辈这样说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”作为教师，我们肩负教育学生的重任，但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是天天变化，我们要想适应这个不断更新的社会，只有不断给自己进行充电，才是我们的必经之路。 教师专业的发展离不开教育前辈的传、帮、带，离不开教育教学的实践，也离不开自身的学习与反思……但是这样培养出的教师因为受时间、内容等多种因素的制约，妨碍了教师的个性发展。为了寻求适合我学区教师的校本培训方式，努力使学校从过去被作为学生学习与成长的地方转变为学生与教师共同学习、共同发展的地方，再者就是结合我学区实际情况：坐班车教师数量的增加，学区组织教师校本学研活动越来越不方便等因素，在苦于无奈之际，网络在悄悄地改变着一切，网络学研成为一种共识，在我们有足够的硬件设施的条件下，我学区充分发挥了网络平台的作用，深化校本培训活动，以此为突破来促进教师专业发展，提高教师的整体素质。 一、创造氛围，给教师主动参与学习的机会 学生学习需要学习氛围，教师也是如此。教师要不断提升自己的素质，以适应当今社会教育事业发展的需要，因此我们就要不断的学习。“学习”应是教师具备的基本素质要求，学校又是教师和学生学习知识技能的场所，作为学校不要让学习成为教师的负担和累赘，而是要想法设法的创设氛围使教师主动的参加学习，触动教师“我要学”的学习动力。为此，为使网络学研活动能够不受时间、地点的制约，保证网络学研活动的顺利开展，我们每所学校都进行了校园网改造安装工作，保证教师人手一机，教师之间都能够随时随地通过网络论坛进行交流研讨。 二、专栏设置，给教师自由发展的空间 教师培训以教师为本，是开展教师培训工作的一个基本理念，这在校本研训的过程中同样适合。为了使校本培训能够顺利有效的进行，为了促进教师专业发展，加强师资队伍建设，为使每学科教师都能参与到研训之中，我们在网络论坛中成立了由校长、完小校长、学科带头人为版主网络学研领导小组，为了能更好地满足每个教师个体需求，促进教师个体的主动学习，我们专门设立以下学习专栏： 1、专题学研专栏 主要用于讨论教师教学中存在的主要问题和困惑，教师们随时进行发帖与跟帖，对于热点话题，我们要求版主及时进行整理，让参与教师明确交流重点与深度，从而保持问题交流的持续性，最后形成一定共识。点击率和关注人数最有代表性的主题帖有《cersp小数在线和空中课堂活动专题》、《各人教学风采展示大家谈》、《送课进校展示交流》等。 2、集体学研专栏 由各完小组织本校教师业务学习和校本教研活动，这样领导干部教师都能了解每所学校活动开展情况，及时参与自己感兴趣的活动进行交流研讨，形成校内校外互动的同时，鞭策每所学校深入开展自己的校内培训活动，不断提高学研活动实效性。例如峪口小学的版块，每个专栏主题贴名字前的提示词都特意进行了选择。学校的活动方案、计划等用的提示词是[原创]，学校每月的集体学习和教学反思用的提示词是[分享]，而听课研讨活动用的提示词是[讨论]，各种检查、考试情况的总结用的提示词是[公告]。这样从主题贴的名字上，教师就能够很清楚的把各种内容进行区分。 3、集体备课专栏 用于各年级及学科组每月同备一节课和同评一节课，进行组内教学交流，实现常规与网络教研的结合。为方便教师进行资料查找，我们为每个组链接了平谷教育相关学科版块，和北师大、新思考等网络备课室，为1-6年级收集了不同版本的数学电子课本。组长根据每学期单元教学重点，组织全组教师首先围绕同一教学内容展开交流，然后组长指定教师根据大家的分析与思考整理备课再进行观摩。观摩后，大家再次把自己的发现与体会发布上去，相互分享借鉴到自己的教学中。 4、专家在线远程指导 为使我学区教师减少工作中的困惑，不断提升自身教学能力和业务水平，在平谷区教师培训中心校本培训部支持下，我们聘请基础教育课程改革学科专家慈艳老师利用网络平台对教师进行学科教学指导。每周一次点评指导。峪口镇第一学区教师每周一在《专家导航》专栏发布数学教学问题，由学科专家慈艳老师在本周内完成答疑解惑或进行点评指导。期中一次在线交流。由学科专家慈艳老师对教师教学存在的问题进行一次阶段总结，提出针对性改进建议。在《专家导航》专栏，与教师进行一次在线交流研讨。 5、建立个人博客，增强自我学习和反思的意识 我们依托《新思考网》，创建了峪口镇第一学区团队博客，同时要求教师在发布个人的文本时，链接到《新思考网》相关栏目中，实现与全国同行的交流。教师们有了自己的博客，随时都可以将自己的想法、困惑、学习感悟等发到自己的博客中。一个月下来、一个学期下来、一学年下来，大部分教师都积累了几十篇内容。这些内容都是教师辛勤工作过程的见证，我们把教师个人博客与教师个人成长档案相统一，作为教师工作质量评价内容之一，由学校每月对教师在博客中发表文章的数量及质量进行统计评价，教师自主学习反思的意识在经营自己博客的过程中被激发出来了。 6、UC房间学研新天地 UC房间本着“促进教师间交流、促进教师专业发展”的宗旨，构建了专家讲座、话题研讨、案例分析、在线备课等栏目，为我们教师提供了一个难得的学习交流的平台。我们倡导鼓励教师每周一和周三晚上参与cersp数学工作室房间活动，每周二和周四晚上参加《空中课堂》房间的教研活动，实现困惑与追求，专家、名师、你、我、他，零距离的交流。 为督促教师能够自觉提高自身专业素质，发现UC活动的学研典型，在学区论坛上我们开设了ＵＣ学研专题帖。每月初在学区论坛上公布当月活动内容，方便教师有选择参加。学区教务处根据教师参加活动情况，推选七位教师为学区ＵＣ学研活动组长，每天进行教师出勤情况统计和活动纪要整理。他们及时把每次出勤情况和活动纪要发布在学区专题论坛指定主题帖中供不能上网的教师学习。对于出勤情况，学区记入校本培训学分和作为学区星级教师评选条件之一。现在我们每天晚上有十几位教师坚持参加活动，最多的时候达到30多位。 三、面对面学习，提升教师专业发展 不同学科的教育、教学具有不同的特点，我们除了在网上对教师进行随时随地的培训外，每学期还组织教师不少于三次的同一时间的网上学研。每个年级、每个学科设立一名业务水平资深的教师担任组长，针对自己学科中存在的问题疑惑，在网上进行面对面的研讨交流。如：同备一节课、同评一节课等，这样的研训方式对于我们年轻教师来讲，不仅有助我们对教材教法的把握，更有助于形成自己的教学个性。 利用网络进行校本研训加大了教师间、完小间、学科间的合作与交流、协作与共享。网络学研活动的过程不仅开阔了教师眼界，节约了大量财力和精力，同时教师自发进行教学研讨的氛围越来越浓厚，自主发展的意识越来越强烈。年轻教师能主动帮助老教师，使全校教师都能积极地投入到网络学研中来。现在网络平台在我们学校教学管理中作用越来越突出，教师自觉运用博客、论坛，针对问题、困惑能主动进行研讨、交流。 在学区论坛上我们还开设了个人教学风采展示大家谈专栏，部分教师把自己教学展示过程中的困惑、体会发布出来和大家进行交流。如一位教师谈自己的体会“通过这次教学展示,我发现备教材的充分性并不能决定一堂课的好坏”。3位教师跟贴回复，进行交流，突出课前教师充分解读教材的重要性。还有教师说“活动的目的就是展示自己。展示自己，其实就是教师把自己曾经的经验、方法和手段展示出来，期待大家和领导的点评。可以说，每次展示都是教师的一次小小的总结，从中吸取以后要改进的东西，在以后的教学中更好的进步。不论课的好坏，只要是教师自己本身认识到了自己课堂上的一些东西，就是收获。” 网络学研活动促进教师更加关注课堂教学的实效性。我们围绕教学目标的确定与把握，对教学细节进行分析与聚焦，反思教学环节设计是否有效促进了学生自主发展。在送课到校的活动中，各完小及时开设了评课专栏，进行沟通和分享。 如东凡各庄小学老师说“黄老师的口语训练课，为三年级写好作文做好了前提铺垫。课上老师通过与课文紧密相连的图片为学生的“说”提供了素材，这需要老师在备课的时候下功夫。其次，教师在课上对学生的表达及时给予鼓励和表扬，学生们的积极性非常活跃，平时不爱发言的蔺ⅹⅹ同学在课上竟多次被老师表扬，从中给我很大触动。平时我疏忽了他，也许在我的脑子中他就是“差生”，没有发言的权利，所以我需多向黄老师学习。”中桥的教师写到“一向对如何上好语文课是个困惑，今天好像有些豁然开朗。崔老师饱含激情，一步步将学生带入美丽的北海公园中，课上没有琐碎的分析，通过学生个人读、集体读，教师饱含激情的范读，在潜移默化中培养了学生的语感。以读代讲真正走进了语文课堂中，孩子们在轻松愉悦的氛围中喜欢语文课了。”这样不同渠道的交流讨论，是在聚焦课堂的基础上引领教师从小目标开始，争取每节课抓住一两点，每周总结归纳一两条，每月整理一两篇教学案例。也只有这样日积月累，才真正能提高自身的教学水平。 运用网络开展学研活动，使学校、教师个人的各项工作公开化。这样的公开化，不仅是对学校管理工作的一种督促，同时也激励教师不断自我学习和反思。因为谁勤奋、谁努力、谁的教研能力强、教研成果大，人人都看得清清楚楚，明明白白。同时畅游在网络平台中，有热情的鼓励，善意的提醒、中肯的批评和建议，使教师们感受到受人关注的幸福。 我们坚信，收获在每一次坚持中，乐在其中，其乐无穷！ |
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