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热点精华 3月初,沧州市第一中学12名高中生因在校携带或使用手机陆续被劝退。日前,沧州一中发布声明,“严肃执行校规,体现了学校为大多数学生负责的担当。”22日,沧州市教育局相关负责人表示,已经确定该校12名高中生暂未返校,教育局已介入调查。
说理角度 角度1：从处罚产生的动机上来看 学生玩手机确实令管者头痛，砸手机者有之，开除学籍者有之，教育者采取的教育手段，无不“暴力化”和“简单化”，却并没有润物无声的违和感。简单必然催生暴力，功利也必然产生浮躁，“一切为了孩子”的口号，本质上还是“一切为了方便管理”。校规是内定的，对于违反者一律“开除了之”，既简单方便又可以惩一儆百，还会免除“长期教育”的成本之苦，只是孩子天然的教育权谁来保护，法定的不受伤害的利益谁来保障？
角度2：从处罚出台的程序上来看 学生家长多次问学校劝退学生的依据，相关工作人员回复称，“学校学委会上，校长提出‘用手机的学生就要被劝退’后，参会人员没有反对，就通过了。”既没有民主讨论，又没经学生同意，校长一句话就成了校规，12名学生的前途于是葬送。这不是“不教而诛”，什么是“不教而诛”？ 校规制定时不能由学校行政部门单方面说了算，必须广泛听取教师、学生、学生家长的意见，经过民主决策程序审议通过。
角度3：从被开除学生的角度来看 教育的本质应当是培养有健全人格、有责任担当、具备法治与公民意识的人，而不是“圈养”懦弱的、只会读死书的、唯上是从的“宝宝”。或许，在某些一线教育工作者看来，上面这些道理是“正确的废话”，他们与家长最终关注的还是学生的考分与升学率，其他都被自动无视。如果发现“耽误学习”，甭管涉及什么，都要一一惩处。然而，将学生的受教育权抛到九霄云外，这本身就涉嫌侵权违法。一些老师只想教所谓的“好学生”，要将不听话的孩子“踢”出校门、推向社会。许多经验表明，被学校“抛弃”、又没到打工年纪的孩子往往只能在社会上游荡，很可能沦为违法犯罪的小混混。而上学的孩子，哪怕成绩不好，至少在走“正规的”成长路径，这对自控能力不佳的青少年，意义深远。学校与老师应当思虑，什么是社会责任，如何真为孩子好。
同类素材 广西永福县一所乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”，有家长将其称为“学渣班”。目前在当地教育部门的介入下，学校已进行整改。同样涉嫌违法的开设“学渣班”，不过以“整改”了之，可见劝退式的违法行为之所以广有市场，并以常态化的状态呈现，跟“有法不依”有着密不可分的关系。
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