把听众变为学习者的七个窍门

引入

我们每个人都曾有过被某段演讲所吸引、甚至许久难忘的经历；也有过受某段演讲困扰、听十分钟就感觉度日如年的经历。我们怎样才能引发学员的兴趣并对使他们我们所讲的内容做出积极的反应呢？

一个有影响力的呈现能让参与者提升技能，强化或改变态度，获得新知识。那么我们到底应该如何设计内容的呈现和活动，让我们的课程吸引人、让人久久难忘而不是让人听起来度日如年呢？

下面就是七个有效把听众转变为学习者的小窍门

1

十分钟原则

讲师每讲十分钟到二十分钟，就应停下来一两分钟，让学员快速地复习一下刚刚讲过的内容。讲师可以使用许多不同的方法来让学员做复习，比如：同学习伙伴讨论，独立地写或者画，口头或书面回答问题，用某种动作对讲师提出的问题作出回应，或者是随机喊出几个知识要点或问题。进行复习的活动还不止这些，讲师可以根据课堂情况创造出更多。

2

开场要建立联接

讲师在课堂上能给学员留下最深刻印象的时间节点有两个：一个是开场，一个是结束。学员通常能记得课程开始和结束时讲了什么，但很容易忘记中间讲的内容。所以，千万不要在开场和结束环节讲些家长里短的闲话，否则你就浪费了这两个最重要的教学节点。在课程开始的三到五分钟之内，要让学员知道本课程最重要的内容是什么，而且不仅是你讲给他们听，还要设计些活动让他们参与进来，自己去发现这些关键内容。有了这样的开场，你能很好地把学员与课程主题联结，把学员和讲师联结，同时让学员互相联结，这些联结对学员的学习都十分重要。

3

结束要进行庆祝

课程的结束环节是第二个重要节点，所以一定要精心设计一些活动，让学员在这个环节对所学内容进行复习和思考，确定如何付诸今后的实践和应用，并且同其他学员一起快速地庆祝学习圆满结束。

4

让课程中间部分也能闪光

在传递课程中间部分的内容时，讲师可以为每个模块、单元或知识点加入“小开场”和“小结束”活动，这样肯定能让学员对相关内容记得更长久。进行这样的活动时，别忘了上面说的“十分钟原则”，每讲十分钟到二十分钟就停顿一下，针对刚才所讲的内容，请学员快速地进行复习、练习或者小游戏。

5

专家交流

这是在课程开场环节建立联结的一个小活动。请学员们在组内相互自我介绍，并告诉其他组员自己对要讲的主题已经有哪些了解。

6

扔球活动

这是用在课程结束环节的一个小活动，能让学员全部参与，而且现场气氛会很活跃。用一个绒线球（或者类似的柔软、能扔的物品），请学员相互随机地投来投去，接到绒线球的学员必须分享一下自己学到了什么，今后如何应用所学内容，分享完毕后再把绒线球扔给其他学员。根据实际情况，既可以请几个学员分享，也可以让所有学员都有机会发言。

7

同“邻居”交流

这是保证全部学员都能参与课堂复习的最简单易行的方法。讲师讲了十分钟到二十分钟后，请学员用三十秒或一分钟复习刚讲的内容。这时，你可以说：请每个学员找到坐着身边的一个“邻居”，告诉他自己刚刚学到的三个知识点，心里还存在的一个问题，或者哪个知识点对你最重要。这个活动可以在课程任何阶段进行，而且适合任何人数规模的班级。

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