《荷塘月色》教案

一、教学目标：

1、  赏析荷塘月色图，学习本文的修辞手法；

2、  了解本文的行文线索；

3、  体会文中作者的感情。

二、教学重点和难点：

1、  赏析荷塘月色图；

2、  了解本文的行文线索。

三、教学方法：

讲授法、讨论法

四、课时安排：

两课时

 

第一课时

一、导入：

我们初中时学习过朱自清的《背影》、《春》等等，那么同学们对朱自清了解多少呢？

二、作者介绍：（PPT呈现）

朱自清：字佩弦，江苏扬州人。中国现代散文家、学者，诗人、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，学生时代即创作新诗，后又从事散文写作。1920年秋，创办《诗刊》。    1925年到北京清华大学中国文学系任教，不久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1947年，朱自清在《十三教授宣言》上签名。抗议当局任意逮捕群众。1948年6月，在京参加了反对美国扶持日本的游行，并在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言》上签名。 1948年8月20日，因贫病在北平逝世，著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《记雅俗共赏》等。

三、文本解读：

学生浏览课文，教师提问：

1、文章一开始说“这几天心里颇不宁静”，为什么会不宁静呢？请看课本P98第4题的第一段。

 钱理群的“政治影响论”：1927年，蒋介石发动“四一二”反革命政变，朱自清是一个自由主义知识分子，既反感于国民党的“屠杀”，也对共产党人的“革命”心怀疑惧，所以就陷入了那不知“哪里走”的“惶惶然”。

“家庭生活论”：朱自清是一个早婚而且多子女的人，1916年结婚，共有6个孩子，1918年生长子，到1927的时候已经生了二子二女四个孩子，且妻子又已怀孕。这样势必会产生很大的经济压力，清净的生活势必会被琐事所扰。他在1928年6月创作的散文《儿女》中就流露出这样的心理：

“我现在已是五个儿女的父亲了。……十年前刚结婚的时候，在胡适之先生的《藏晖室札记》里，见过一条，说世界上有许多伟大的人物是不结婚的；文中并引培根的话，‘有妻子者，其命定矣。’当时确吃了一惊，仿佛梦醒一般；但是家里已是不由分说给娶了媳妇，又有甚么可说？现在是一个媳妇，跟着来了五个孩子；两个肩头上，加上这么重一副担子，真不知怎样走才好。”

“我若坐在家里看书或写什么东西，管保一分钟里要分几回心，或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。”

平日里身边孩子的吵闹，对于一心想静心看书做学问的朱自清，自然是一种“磨折”。

“我曾给圣陶写信，说孩子们的磨折，实在无法奈何，有时竟觉着还是自杀的好。这虽是气愤的话，但这样的心情，确也有过的。”

2、由于不满现实的“压抑和苦闷”，作者便到这荷塘月色中去散心，那么他都看到了哪些景物？这些景物有什么特点呢？

从全文来看，作者所写景物主要在第2段和第4至6段。

第2段勾勒荷塘轮廓：曲折幽僻的路、蓊蓊郁郁的树、淡淡的月光。僻、幽、静。

第4段依次写了月下荷塘中的荷叶、荷花、荷香和流水，分别突出了它们的繁盛茂密、洁白袅娜、幽微清雅和饱含深情。

第5段写荷塘上的月色，紧扣月色清淡、朦胧的特点。

第6段写荷塘四周的景色，由近及远写各种树色、远山、灯光，突出寂静、冷清、朦胧、苍茫的特点。

3、 作者到这荷塘月色中去寻找心灵上的“自由、宁静”，那么他找到了吗？接下来作者的情感有了什么样的变化？

哀愁、苦闷：“这几天心里颇不宁静。”

淡淡的喜悦（幻想超脱）：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”；荷塘月色图的描绘。

失落、哀愁（无法超脱）：“但热闹是他们的，我什么也没有”；

愉悦、向往：“这令我到底惦着江南了”；江南采莲的情景。

失落、怅然：“不觉已是自己的门前”；“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已经熟睡好久了”。

四、总结：

这节课我们了解了朱自清的生平经历，熟悉了本文所写的景物，体会了作者的感情变化，感悟了文中情景交融的意境美，下节课我们将重点赏析荷塘月色图。

五、作业;

    背诵4-6段。      

 

 

第二课时

一、复习导入：

上节课我们学习了朱自清的《荷塘月色》，了解了作者的生平，熟悉了课文所写的景物，体会了作者的感情变化，感悟了文中情景交融的意境美，今天我们重点来赏析文中所描绘的荷塘月色图。

二、文本赏析：

1、学生齐读课文2-6段，并检查部分学生的背诵。

2、这几段文字写了哪些景物呢？有哪些特点？

荷叶：茂盛繁密；

荷花：洁白袅娜；

荷香：幽微清雅；

流水：饱含深情。

月光：清淡、朦胧。

树色、远山、灯光：寂静、冷清、朦胧、苍茫。

（1）、这几段文字所用的的修辞手法：博喻；拟人；通感。

“通感”（PPT呈现）

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛高楼上渺茫的歌声似的。”

“塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”

“所谓通感，是利用诸种感官相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。”通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的作用。

如“红杏枝头春意闹”；“她的嗓音真甜。”

（2）写作手法：

有静有动：先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。这是静的画面。紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”。这是动的画面。

虚实结合：接下去着力写月色，先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写；而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。虚实为用，写出一种勾人心魄的意境。

浓淡相间：写荷塘四面，凝聚点在柳树。写月下的树景，因为远近高低尽是柳树，把一片荷塘围住了，只有几段空隙，漏进了月光，所以“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾”，而杨柳的“丰姿”就在这一团迷蒙雾气中显露出来。这里着墨较浓。继之，则写树梢的远山，树缝里的灯光，树上的蝉声，树下水里的蛙鼓。这只是随意点染。浓淡相间地勾勒了整个荷塘的月夜风采。

叠词的使用：“田田”、“亭亭”、“层层”、“缕缕”、“密密”、“脉脉”。这些词语使用精当，富有表现力。

写月光与写荷塘交叉：第4段没有谈月，但却处处有月，这些景物都是在淡淡月色下的荷塘美景。第5段所写的月光是荷塘中的月光。写月光与写荷塘相互交叉、相互映衬。

抒情与写景交融：第5段先写月光下荷叶的景色，接着一段抒情的插笔，是用对比手法来写。先用朗月与淡月相比，再用酣眠和小睡相比，指出美是具有多种情态的，而这种朦胧的梦幻般的美，适应于作者此时的心境。

三、总结：

    这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是有动有静、虚实结合、浓淡相间，写月光与写荷塘交叉，抒情与写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静美的画面。文章用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。如动词的选择、叠词的使用、博喻和通感的运用，不仅描写形象，而且十分传神。

四、作业：

    XX练习《荷塘月色》做完。