|
范德沃斯在2008年北京残奥会上夺得银牌时的情形
对于双腿瘫痪的残障者，健全人可能会想当然地认为，对他们而言，最难过的事情就是不能凭借自己的双腿直立行走。其实，事实并非完全如此。
据台湾中国时报报道，曾勇夺2008北京残障奥运两面银牌的荷兰自由车女将范德沃丝特，在瘫痪13年后，因为撞车奇迹般站了起来。
现年27岁的范德沃丝特，在13岁刚接触自由车时，因为一次很平常的脚踝小手术，伤及神经，一条腿由髋部以下变成麻痹，从此只能骑残障轮式自由车。
范德沃丝特并不气馁，她用手推动残障自由车，得过六次欧洲及三次世界比赛冠军。祸不单行，2008年，范德沃丝特被汽车撞到，伤及脊椎骨，腰部以下完全失去知觉，但她毫不气馁，同年稍后在北京残奥自由车比赛获得两面银牌。
2010年，范德沃丝特正为2012伦敦残奥训练冲刺，却与另一位车手相撞，她身体发生抽搐，没想到奇迹由此发生：她的两脚相继恢复知觉，到年底已经能站起来走路，她今年3月还到罗马参加短程马拉松比赛。
范德沃丝特日前与荷兰顶尖的女性职业自由车队签约，志在参加2016年巴西里约热内卢奥运自由车项目。
在失去行走能力13年后复原，她无法形容那种感觉。她说，能与他人并肩行走、直视别人的眼睛，真是太好了。
读了这篇报道，读了范德沃斯的话，我生出很多感慨：原来，对一个双腿残疾者而言，能够直视他人的眼睛，与能够用自己的双腿走路，是同样重要的事情！
一个坐在轮椅上的人，始终只能仰视他人，这种感觉对敏感的心灵而言实在过于残酷。但是，假如不是范德沃斯这样说出来，正常的人大概很难想到这一点，由此可见，这个世界上，“理解”，是一件多么困难的事情。
民族之间的理解，国家之间的理解，政治之间的理解，文化之间的理解，这种困难自不待言。更难的是人与人之间的理解——也就是心灵对心灵的理解。而老师对学生的理解，比通常意义上的人与人的理解更加困难，因为他们分属于两个不同的世界：成年人的世界和未成年人的世界。
我们常常以自己的情感体验代替学生的情感体验，以自己想当然的逻辑推断为孩子做结论，以自己对知识理解的难易程度来判断学生理解的难易度，结果就是我们自以为很辛苦地做了很多事情，在学生那里却没有相应的收获和反应。
在我看来，教学的低效、师生之间的矛盾和冲突，很多情况下都源自“理解”的通道发生了阻塞。
所以，我们完全可以这样说：理解是教育的前提！
要推动教育教学的本质变化，一个重要的切入点就是推动老师对学生的理解。一个好的老师——特别是小学老师，首先就应当是一个童心未泯的老师；有一颗童心，理解孩子才有可能。
当各级教育主管部门急匆匆培养老师的专业素养的时候，千万别忘了培养老师对学生的“理解力”，别忘了一个似乎与专业素养无关的词语——童心！
|
