开办31年、招生一向火爆的浙江省嘉兴市建筑工业学校，近两年却接连遭遇招生“滑铁卢”，2014年只完成招生计划的80.9％，2015年则下降到77.3％。
一所为浙江省建筑业培养了近万名专业技术人才的老牌中专名校，曾经在老百姓的口碑中炙手可热，却缘何在国家大力发展职业教育的今天遭此境遇？这是个别学校遇到的偶然事件，还是有其背后的复杂成因？遭遇现实困境，学校又该如何面对？
深入探究影响发展主要问题
在党和政府对职业教育空前重视、投入大幅增加、办学条件不断改善的今天，是什么原因造成嘉兴市建筑工业学校招生连年下滑？作为办学者，我们不得不陷入深刻的分析与反思中。
中职学校地位低。随着人们生活水平的提高，对教育的需求也越来越高，普高热持续升温，而中职学校的社会地位却在不断下降，就连职业学校师生也大多看不起自己，认为在职业学校教书、求学是低人一等的无奈和丢脸之举。过去排队上嘉兴市建筑工业学校的现象已一去不复返，因为曾经的普通中专可以让农村孩子“跳农门”迁户口、毕业生享受国家干部待遇，如今这些政策都没有了。
毕业生就业质量低、人数少。中职学生无论在学习的主动性、自觉性上，还是在品行习惯等方面，基础都相对薄弱。目前，中职学校基本是“2+1”或“2.5+0.5”的3年制培养模式，既要上高中段的基础课又要上专业技能课，对于这些本身基础较差的学生来说，教学难度非常大，而且很多精力还要放在学生良好品行的培育和不良品行的纠正上，很难达到高素质技术技能人才的培养目标。加上行业相关工种操作证有年龄和工作时间的限制，中职学生无法考取，使得毕业生的就业质量普遍不高、待遇偏低。此外，大部分中职毕业生选择到大专院校继续进行学历进修，中职毕业证书成为“沿途的风景”，只在学生的成长简历中得以体现。越来越少的毕业生直接就业或没有了毕业生的直接就业，造成中职学校的社会声誉和社会影响力逐年降低。
教师队伍存在较多不和谐因素。部分中职教师还没有从生源质量的巨大落差中适应过来，年复一年的“补差”教育，也使他们身心倦怠。有的教师在工作上，应付多、主动少；在利益上，争的人多、让的人少；在课堂上，只管自己讲，不管学生是否听，不负责任的教学态度使得课堂的德育渗透成为负数。
企业与中职学校合作的积极性越来越差。中职学校能够培养提供企业发展、转型升级所需要的专门化人才，是校企合作的基础。但随着中职毕业生直接就业人数的减少，合作企业的用人需求得不到满足，校园招聘会往往是岗位需求数远远大于应聘人数，造成大量合作企业在学校招不到人的现象，极大地损害了企业与学校合作的积极性。
练内功打品牌促升级谋发展
老问题未解，新问题又出，由热变冷成为预料中的事。如何破解发展中遇到的这些问题，学校管理层认为凝心聚力练内功、加强管理打品牌是谋发展的第一步。
抓好教师队伍建设。作为中职学校的管理者和教师，首先要进一步树立从事职业教育是一项功德无量事业的理念和信心，我们的努力付出，可以让学生受益一生，特别是挽救一名“差生”可以让学生身后的家庭和整个社会更加和谐；其次要振奋精神、加强学习，提高教师的育人水平和教学能力，掌握行业不断发展的新标准、新工艺、新材料、新设备，不做“互联网+”时代的新文盲，胸有成竹方能信步讲台，只有得到学生信服的教师才是好教师。
抓住中职课改机遇。及时对入校新生进行专业导学、增强职业体验，强化对在校学生的专业引导和职业生涯规划，提升教师的专业教学能力，并通过与企业的合作，开展现代学徒制培养模式，让学生拥有一技、多技之长。同时，在教育教学中大力推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用，实现学校教学与行业培训考证接轨，使毕业生能直接上岗。
加强教育教学管理。一个好的团队是一个单位又好又快发展的基础，中职学校的教师队伍建设尤为重要，必须心往一处想、劲往一处使，发挥正能量、消除不和谐。教师团队的榜样力量是无穷的，在学生的教育上往往可以取得事半功倍的效果。通过加强管理，提高教育教学质量，使得学生能够学到真本领、找到好工作。“群众的眼睛是雪亮的”，不用学校刻意的宣传，只需学生家长的口口相传，品牌效应就出来了，学校有了品牌和良好的社会声誉，就可以实现又好又快发展。
与此同时，面对当前的严峻形势，中职学校不能守着老底驻足不前，在新常态下，有作为才能有地位，有地位才能发挥更大作用，不作为就会被社会所淘汰。如何找到一条“突围”“脱危”之路，做好学校的“转型”和“升级”是关键。
“转型”是指中职学校除了原有的中专学历教育外，要积极参与行业、企业转型升级所需人才的社会培训。在经济发展新常态下，产业结构的调整、企业的转型升级需要大量的技术人才，中职学校要把握好机会，拓宽办学思路，两条腿、多条腿走路，以实际行动为经济社会、行业的发展提供强大的人才支撑。嘉兴市建筑工业学校积极与行业、企业联系，通过引企入校、与行业共建培训基地、建立企业学院、现代学徒制试点等途径，在产教融合、校企合作方面进行了深入的实践与探索。
“升级”是中职学校闯出新路谋发展的关键。当前中职学校的处境非常尴尬：政府很重视、社会很关注，但离社会和学生、家长的需求却很远。满足社会和学生、家长的需求，促进学校的新发展，需要积极探索中职学校与高职院校合作办学的新路，如开设单考单招班、尝试混合所有制的一体化办学等。如今，高职可以挂靠本科实现一体化办学，中职学校也应该可以挂靠对口高职院校实现专科教育一体化，从而实现中职学校在新常态下的可持续发展。通过五年一体化培养，虽然毕业文凭不是中职学校的名称，但学生对学校有感情，毕业生招聘会也在中职校园进行，学校的社会声誉和知名度会大大提升，此举可以改变中职学校在人才培养过程中只是“沿途的风景”的尴尬局面，让中职学校在高中段教育中得以持续发展，让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利。
（作者系浙江省嘉兴市建筑工业学校校长） | 
