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小A是我们学校比较新的老师，所谓比较新，是因为她是我们学校最晚一个来的，但是工作时间也有4年，不算短了.记得刚来得时候，小A一身的学生气，穿着朴素，短短的学生头，见人就笑.第一次听她讲课，就觉得小姑娘虽小，教学却真有一套，标准的普通话，一口流利的english/'（英语）口语，都给我们留下了很深的印象.她饱满的教学热情，和活泼开朗的教学风格，在课堂上表现的淋漓尽致，一节课把学生的学习积极性充分地调动了起来，师生之间配合默契，情感交流达到了极至.听完课之后，我们所有english/'（英语）老师都对她的课给予了极高的评价。
后来的事实也表明，这样的老师没有学生不喜欢.在课堂上，学生们以极大的热情投入到学习当中，不管是聪明的还是所谓的笨学生，都那么地喜欢学english/'（英语），把学好english/'（英语）作为他们极大的荣耀.在课下，小A和学生们打成一片，学生们有什么心里话都跟喜欢跟她说，把她看成了自己的知心姐姐.最后在学期结束的时候，小A教的两个班以平均分高出第二名8分的好成绩位居第一. 第二年，学校安排我们一起教初一，我对小A有了更进一步的了解.我很喜欢这个朝气蓬勃一身干劲的年轻人，在她身上，我好像看到了当年的自己.她有许多的优点，人聪明能干，好学上进，对新鲜的事物愿意尝试，而且嘴巴特甜，对老教师恭恭敬敬，办公室有什么活总抢着干.我们尽管相差9岁，但我们之间很有共同语言.因为学校就她一个单身青年，所以一有空，我就招呼她到我们家给她改善一下伙食. 可就是这样一个人见人爱，成绩突出的老师，在每年的年终考核中却总是不尽人意，有几次甚至很差，这是小A最苦恼的一件事.她总说在这里她不能体现自己的价值，自己付出了，努力了，领导最多在成绩考核会上来个口头表扬，但在关键时刻，比如干部小组考核的时候，领导们好像都把她给忘记了.人际关系的复杂化，小A 也明白，大家都在这里待久了，都沾亲带故的，只有她是新人，不牺牲她牺牲谁呢! 干得久了，小A慢慢地对工作也不那么用心了，付出的得不到回报使她看不到自己会有什么奔头，有时候主任觉得她年纪小，吩咐她干什么活，她再也不会心甘情愿去做了.每次市里有什么教研活动，学校总安排组长们去，我给他们争取，领导总说那么多的费用谁出啊?一句话就把我给堵回去了.小A非常希望能得到出去学习的机会，可学校把这种机会看成是对谁的恩赐，年轻人什么时候才能熬到组长们退居二线啊! 人的精力是有限的，小A在工作上得不到赏识，她的注意力就集中到服饰打扮上.毕竟是年轻，怎么打扮怎么好看，她经常买回来一些时尚靓丽的衣服穿在身上，再也不是以前那个土呼呼一身学生气的小A了.她在教学态度上的变化领导们没去注意，可她的穿着打扮立刻引起了领导们的 关注.校长在会上不只一次地不点名地批评，说做教师的，一定要注意自己的形象，不能误导学生.小A 一生气跑到网上去找人倾诉，学会聊天以后，网上朋友们的关心给了她极大的安慰，她中午休息时间就泡在学校的微机教室里，跟天南地北的网友神侃，空虚的心暂时得到了满足.可这种满足是多么的短暂.很快，领导们就得到了消息 ，立刻采取了果断措施，严禁老师随便上网，特别是搞一些与教学无关的事情，还特意印发了一张通知，规定了几不准.大会小会批这事，让微机教师把好关，不准其他老师随便踏进微机教室.小A气极，跟我说，不让上网，学校上什么宽带?宁肯让资源浪费着也不让人使用? 都什么年代了，还有把上网看成是猛虎野兽的? 4年了，我跟小A一起工作了3年。我亲眼目睹了她的喜怒哀乐，她的忧愁烦恼，她的渴望困惑我也知道.新教师的路应该怎么走?领导应该怎样来对待这些新生的力量?应该怎样来调动他们的积极性?领导们是不是也应该放下架子，听听他们的呼声?4年了，小A一人住在一处平房里，白天上班还好说，夜晚来到的时候，我知道那简直就是世界末日的来临.这滋味我有深深的体会.在我刚毕业那年，我和小A一样，到了放学以后，诺大的一个校园，只剩下了一个孤零零的我，那时候晚上我连看书都不敢，天还不黑，就关好门，蒙头大睡!睡着了，我就什么也不怕了.单身青年的业余生活该怎么过?该怎样用有限的资源让他们的生活充盈起来?这是不是每一个领导应该考虑的问题呢? 临近放暑假的时候，我看见小A重又忙了起来，她捧起了久违了的课本.她跟我说，她要去考4级，一旦条件成熟，她就会到外面的世界去闯闯，毕竟自己还年轻，不想让自己的青春就这样在空虚无奈中度过.我祝福小A，愿她一路走好.可我们的教育呢?我们的学生呢?没有了这些新鲜的血液，是不是就成了一潭死水? |
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