|
（来源：北青艺评论） 很多家长都很困惑，要不要给孩子看一些残酷的现实作品？ 曹文轩：现在儿童文学中别说残酷了连温暖都没有了，现在是一种没有人的温度的儿童创作，无关于感情，无关乎人心理，只满足人的情绪，我强调一下不是满足人情感，而仅仅是满足人的情绪，快乐、热闹、搞笑。现在的我们有许多观念，一说就作为真理接受下来。举一个例子，有次我给一个小读者写寄语，孩子的妈妈直接说：曹老师我都给您想好了，您就写：让孩子在快乐中健康的成长。听到这话我非常悲哀，让孩子在快乐中健康的成长，这话站得住吗？儿童文学不仅仅是给孩子带来快乐的文学，也是给孩子带来快感的文学，这里的快感包括喜剧快感和悲剧快感。一部世界儿童文学史上80%都是悲剧性的，安徒生童话中主体是悲剧的，例如《海的女儿》《卖火柴的小女孩》。这里我想再问今天的孩子们，你们就不需要读安徒生了吗？阅读使人高贵，给小朋友的寄语写祝您在快乐中健康的成长，可是一味地快乐算的上健康的成长吗？ 这个定义是不完整的定义，没有忧伤，没有有质量的生命完整吗？ 其实儿童文学是要讲禁忌的，成人文学都不是无所顾忌的，更何况儿童文学？不是生活中发生的一切都可以写进小说的。有些人的看法很奇怪，他们以为既然是发生过的，就应当可以写进小说；不然，就是隐瞒和蒙蔽。要知道，人类的进步就是知道了什么事情是可以公开的，什么事情只能是在隐秘处进行的，是不能公开的。毕竟是儿童有些东西需要遮蔽，有些暴力不可以写，儿童文学和成人文学本质上没区别，但是有一些讲究，能写什么不能写什么是有标准的，我的标准就是：如果你是一个母亲，你看到这个作品你想不想给你的孩子看！一个母亲是对一个作品合适不合适的判断者，如果你是一个孩子妈妈，你愿意把这部作品给你的孩子看那这部作品就没问题。 中国原创绘本不缺画家缺好故事 近年来童书市场的众多的图画书（picture book）受到众多家长们的追捧，您也有很多图画书出版，您为什么要涉足这一领域？ 曹文轩：在我看来，之所以会选择在一段时间集中出版这么多原创图画书，我是有着自己的考虑。相对于市面上图画书与绘本的说法，我也说不清楚为什么我更喜欢绘本这个名字，在近10年里我对绘本有了更广泛更深入的接触，越来越感觉到绘本的难以界定和定义。 我隐隐约约地觉得，关于绘本的各种说法，大多都具有独断的意味。我们往往把一种绘本的特征，衍生为全部绘本的特征，或者说，把绘本的某一路数扩大为全部绘本的路数，并将这种路数法律化、本质化——凡绘本就必须是这一路数，凡不是这一路数的，就一定不是绘本。在我看来在未来相当长的时期内，中国的原创绘本常常会由画家和作家共同去完成。作者既是构思精巧美妙故事的优秀作家，同时又是一流的画家，大概只能作为特例出现，很难成为普遍的组成方式。 但，这并不是我所认为这是中国不能出现一流绘本的症结所在，症结不在有无这种组成方式，而在我们没有漂亮的绘本故事。我们有画家——画家的资源其实是丰富的，我觉得可以进行无限量的挖掘。而故事——有足够多的资源吗？在我看来却并不十分乐观。事实上，不少被我们口口相传的所谓经典绘本，就画而言，并没有大不了的功夫，甚至是很一般的画。大部分画者都不是这些国家的一流画家，而只是一些普通的插画家。简单的线条勾勒，大红大绿的颜色平涂，既无独到的画面，亦无功底的显示，是一个美术学院的学生就能画出的。能画出这些绘本的画家，在中国大陆大概可以搜罗出一个加强营来。绘本的画，比的并不是画功，而是创意。一个精彩绝伦的故事，加上水平一般但有创意的绘画，使这些绘本成了优秀的绘本。 我为何要进军绘本图画书这一领域？我就是想要打破传统的固有的，被少部分阅读推广人推上神坛的外国绘本垄断的市场，我要让更多的中国乃至世界的孩子看到中国的原创绘本，因此我曾经在公开场合针对把绘本神圣化、神秘化的理论做过一个名为《无边的绘本》的主题发言，讲的就是既然绘本本来就是我们人类自己创造的，世界上本来并没有绘本这玩意儿，那么绘本的规律、规则也可以由我们自己来定。 我觉得好的绘本，是画与文共同完成一个故事——画承担文字未完成的，文字承担画未完成的，它们合在一起，就是一个完整的叙述。这些绘本，画与文是不能分离的，分离之后，画成了令人费解的画，而文更成了令人费解的文——绘本的文，是空缺性的修辞，因为那一部分修辞是由画去完成的。可以有这样的绘本：画便是画，文便是文。它们的配合，主要是画对文的配合。这种画，可以是解释性的、展示性的——对文字所叙述的意象的解释和展示。文字是可以脱离画而独立存在的。当它与画相结合时，从而变得更加生动——并且由于它自身的优美，从而使阅读者，对画有了更深切而美好的感受。 其实我觉得绘本是兼有名词范型与形容词范型双重艺术属性，也就是说绘本可以有名词范型的绘本，也可以有形容词范型的绘本。我给你讲这样一个场景，在我的一个绘本中，“太阳升起来了。”这是在陈述一个事实。但，不必因为画面上画出了“太阳升起来了”这个情景，就一定要省略“太阳升起来了”这一陈述句。而且，也不要因为那太阳在画面上显出的是金色，就不必要再使用“金色”这个形容词了，为什么不可说“金色的太阳升起来了”——甚至说“金色的太阳冉冉升起来了”呢？孩子们看绘本，或者说，一个母亲给孩子读绘本，完全可以有这样一种方式：它可以是被看的，也可以是被说的，还可以是被朗读的——让绘本的文本成为朗读的文本，这也许不是必须的，但让绘本的文字也成为很有讲究很有味道的文字，未尝不可。“金色的太阳”——给他一个“金色”的词，并让他对画面产生联想，画文兼得。
|
|
|
