“自由”与“放纵”的区别

 玛利亚·蒙台梭利 “只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能成为管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人！
     蒙台梭利教育就是一种以儿童为主的一种教育方式。它本著给孩子自由，让孩子自己做的原则。让孩子自发性的主动学习。我们要给孩子自由 ，这里的自由并不是让孩子随便去做，而是要孩子去自由的做正确的事情。

    

一、蒙台梭利教学中的纪律定义

蒙台梭利教学中纪律就是要让孩子在工作中去摸索和理解纪律，让这种理解和领悟变得可以接受和去遵守相应的规则！

蒙台梭利中一个懂纪律的孩子必须是积极主动的，能够控制自己的行为，而不是去靠别人的督促。因为他们明白了保持安静和秩序感都是很必要的，而且知道这些都是不被允许的！孩子在这样的环境里潜移默化的受到感染，自然而然的会控制自己的行动。慢慢的就逐步学会了如何养成守纪律的好习惯！

所谓的纪律是从自由中产生的。可是这里的“自由”，可不是对孩子的不管任由其散漫发展，而是真正的强调以孩子们为主体的教育模式。

  二、谈谈蒙台梭利教学中的纪律何在
     给孩子一个准备完善的条件，让孩子们会自己理解。所以，蒙台梭利教具仅仅只是准备好的环境之一，是训练孩子们的材料。

     让孩子通过自己摸索，发觉事物间的联系和关系，自发的去改正错误的东西。蒙台梭利教育就是平等与规则。所以，孩子不可以是失去自我的去遵守纪律。在蒙台梭利教室中，孩子们是很自由的，孩子们可以随心所欲地选择自己所喜欢的工作。但，这并不是说孩子们就是散漫无纪律的。蒙台梭利认为：“纪律源于自由！

     在以前，我们所认为的纪律就是：小朋友手背后，两脚并拢，没有声音等等这一系列看似纪律却并非纪律的常规。但是在蒙台梭利的教学中，这样教育出的孩子是个完全丧失本性和天性的，不能称为是有纪律的。 蒙台梭利教学中要求孩子是完全靠自主去支配和调整自己的行为，通过这样去遵守必须要去遵守的规则，这样才叫有纪律和守纪律。

    在蒙台梭利教室中，每个孩子都工作自己的，静悄悄的走来走去，有秩序地取放教具。在蒙台梭利教室里，老师的职责就是让孩子们学会怎么样去操作自己的教具？怎样的去守纪律的活动着？因为长时间的习惯养成长时间的反复练习，孩子能够标准的地去表述自己需求和交往上的行为举止。在蒙台梭利教学中，我们是培养孩子们的好习惯，自然而然的学会自律。 

三、秩序性也是纪律表现的所在
     秩序性就是有条不紊的做好一切事情。在蒙台梭利教室中主要是培养孩子的秩序感来调节孩子的浮躁与粗心，我们的蒙台梭利教具都有它自己的位置，为了培养孩子们的条理性和秩序感，我们是要孩子操作完教具之后把它放回原位才能换取新的工作。长此以往会促进孩子养成良好的秩序感！

     因为孩子都是自由选取工作的，所以他们选择的都是自己感兴趣的工作，他们会乐于其中很专注的工作，慢慢的，也就变的做事情有条理，专注而且沉于其中，这些都是对孩子耐性以及条理性的灌输；每当孩子们取放工作时都会有条不紊的去做，能够正确归位，这都是纪律性的表现所在，由此可见，孩子们在蒙台梭利教室中并不是散漫的，而是保持一种自律性！还有，老师在展示工作时，都会有一定的秩序性，孩子认真的观看，必然会遵循这样的秩序性，而并不是强加给孩子的！

    蒙台梭利教育的这一点是其他教学模式所不能替代的，它完全是自发的！在来到幼儿园之前，孩子们都是爸爸妈妈的掌上明珠，难免会以自我为中心。可是，蒙台梭利教育一路走下来，他们有了一定的集体合作意识。同时他们学会了自己去约束规范自己。

 四、蒙台梭利对“自由”与“放纵”的区别
     对于自由一词。蒙台梭利认为，自由是孩子不受任何人控制和强加的而是自发的一种自由，是可以随心所欲而不是为所欲为的去活动。我们要观察孩子的天性，给与孩子天性的施展。要让孩子在自由中自发的展现出自己，根据这样的实际情形去做观察。这里所说的自由，并不是放手任其发展，不是真正意义上的自由，更不是去放纵孩子们。

     孩子知道什么可以做，什么又是不可以去做的。什么是正确的行为等等。所谓的自由是让孩子在日常的自然的环境中去发展自己，去理解纪律性并做到遵守。让孩子可以去思考和领悟。与放纵是完全不同的。放纵是没办法让孩子能够区别对待好与不好的。    

     我认为孩子的纪律是主动的、自发的、积极向上的而且又是持久的。在蒙台梭利教室中孩子们拥有的是范围和限度，是纪律与自律，选择正确的蒙台梭利教育，不仅可以让孩子受益一生，家长也可以收获真正科学的教育理念、育儿技巧，让孩子们从小在自由中懂得自律，慢慢的发展起来。也就是说，选择一个正确的开始，将会收获美好的一生！