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如今很多时候都要先谈谈三观。凡事三观摆摆正，接下来即使有偏差，也不会太离谱。? 有孩子之前，对于育儿并没有所谓三观，或者说，没太多想法。可能只是觉得，嗯，即将有一个孩子了，似乎应该学习些育儿知识，免得手足无措，于是买了些书。彼时对育儿的理解，依然仅限于“知识”或“技能”，就是具体怎么带孩子。? 幸运的是，因为深入关注一些作者，在之推荐下了解到更多书籍；加上现今资讯发达，网络上能购买到很多同类不同型的书籍。更多比较之后，渐渐明白，书与书，在理念高度上，还是有高下之分。? 有些书，是原理书，就是奔着构建我们的育儿三观而来， 潜移默化间指引了我们在育儿这条路上所走的方向，而不至于在未来各种错综复杂的局面中迷失方向。育儿有道、有术，道先行，方为正解。 这几本，是对塑造我的育儿三观有深刻影响、完全改变思维的书。是读到时不可自己、心潮澎湃、坚定追随的书。? 按接触的时间顺序：? - 《西尔斯亲密育儿百科》? - 卢梭《爱弥儿》? - 蒙特梭利文集? 《西尔斯亲密育儿百科》| 给予最亲密的爱 大多育儿百科书籍，以孩子生理发展特点展开，偏医学护理那块，较少能涉及到育儿理念层面。《西尔斯亲密育儿百科》的不一样就在于开宗明义，是一本有着明确育儿态度的百科书籍。核心是“亲密”，以“亲密”理念串联全书。? 满篇亲密育儿——及时回应宝宝的哭声、分辨回应需求、母乳喂养、充满爱意的喂奶粉、尽量多抱宝宝、和宝宝一起睡等等。? 很多人担心亲密育儿会惯坏孩子，以致孩子过于依赖父母。也曾有迟疑，但母爱综合症泛滥的我还是选择了亲密理念，这么可爱就是不舍得她哭想多抱抱多亲亲啊。? 拿喂养来说，我是母乳加奶粉混合喂养，女儿母乳喂养到3岁多，听起来有点不可思议。 中途好几次万般纠结，最后实在不忍心强行断奶，总觉着吃奶时光在一生中来讲，真是很短，还是想让她多享受这段时光。到3岁多，真是有些担忧，快上幼儿园了，总不能带着妈妈上学哈！但还没等我太担忧，一切都结束了。某一天女儿人品爆发，说不吃就不吃，一扭头自己睡了。从此奔上了自我入睡香喷喷的康庄大道。? 如果真要说断奶攻略，我觉得真正的可能是：孩子没有陷入过断奶的焦虑恐慌中，在吸吮的需求充分满足之后，安然离开妈妈的怀抱。而幼儿期的亲密互动化为母女之间的相处模式，目前还在继续。? 仅以个体经验我并不能说亲密育儿有多少多少好处。但每一天，愿意无条件的爱着她，想着无数次对她表达爱意，她也动辄蹭上来表示亲昵；在我“怀”里哭、笑、发脾气、撒泼、表现脆弱、害羞、恐惧、被安慰；信任我，完全不压抑自己的情感需求。彼此满怀着幸福感，而这不正是我们想要的生活么。? 《爱弥儿》| 自由探索世界，万物皆育儿 那段时期女儿也还在肚子里，买了一本书，之后一直关注作者的博客。她推荐，新晋父母如果想在教育上再深入一些，应该多看看原理书，就是卢梭的《爱弥儿》。? 那时对卢梭的认知，还停留在革命啊《忏悔录》啊，真不知他竟然写了这么一部教育巨著，无愧为现代儿童主流教育理念奠基人。?? 爱弥儿是一位想象中的孩子，卢梭借由他养育爱弥儿的过程阐述了他的自然教育理念： 听任人身心的自由发展，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。? 写作时代是18世纪，似乎应该过时了，但仔细一读，遍地金句简直要拍案而起。他所批判的法国贵族教养习气，和我们的情况如此相似；说的教育问题迄今仍然是我们教育所面临的问题；而太多育儿观点简直就像藏在你心中许久你却苦思不得说他替你说出来一样。可见，人性的东西真是普世而恒久的。当然，毕竟过去几百年，受历史局限，有些观点还是待商榷: 比如他提倡给儿童吃素。? 书分上下两册共5卷。按时间顺序，从婴儿成长至青年。我当时读到第二卷，婴儿期、2-12岁儿童期。是他主张的自然发展和感官教育期。自由、探索、规则、物权等等，孩子成长中遇到的大多数问题书中都有涉及。 生活，是要孩子自己去经历、去看的，人为灌输某种思想，并不能真正进入到心里。仔细想想，这与我们的人生体验是符合的，每个人的路只能由自己走。所以，每个孩子一出生，就是拥有了整个世界，真的是“天赋人权”，孩子有权在这个世界内进行全面的自我探索，理论上是不应该被剥夺的。? 所到之处皆是TA的人生，这个世界，需要TA的眼、TA的脑、TA的心、TA的手、TA的脚、TA的每一种感官去触摸，每一丝感觉、成功、失败、尝试、放弃等等都是完全属于自己的收获与成长。所谓：万物皆育儿。? 我们家靠近植物园，因此植物园成了最好的生活探索地。她可以玩沙和水把自己弄成泥猴，有几次裤子真是直接扔垃圾桶；比较暖和的时节，光着脚在草地、沙地、水泥地上行走；抓癞蛤蟆不亦乐乎；核桃树下找到一颗核桃欣喜不已；想着怎么够到高高的桑树采桑叶喂蚕；冬天里把冰装在自行车篓子运回家；实实在在去感受季节变幻中的大自然。。。? 家里，卫生间玩水洗玩具洗衣服半个小时；要做饭在锅里混合调料切食材把厨房弄得一塌糊涂再给你端一盆上来；玩面粉面团撒得一桌再捏出某些造型；家里几面墙都是她的涂鸦；两岁前后开始使用安全剪刀如今是拆快递小能手。。。? 诚然，任何自由都不可能是无限度的，我们的原则与界限就是：不影响安全、他人、环境。但即使是阻止，并不需要恐吓哄骗，传说中的“警察叔叔”应该是好人。只有基于事物本质的解释才能最终走到人心里并内化为规则感。比如不能抢夺玩具是因为，那是属于别人的物权，如同你可以捍卫自己的物权。 蒙特梭利文集| 了解尊重儿童身心发展规律 蒙特梭利是在总结卢梭、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成的自己革命性儿童观念。可以说和卢梭一脉相承，只是更深化、也更系统。? 她认为儿童有一种“内在生命力”，具有无穷无尽的力量。细腻而生动的描绘了儿童各个阶段的生理和心理特征，提出“敏感期”观念，比如智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征。正是这种敏感性，使儿童以一种独特的、强烈的方式来对待外界事物。他们对一切都充满了活力和热情，能轻松学会每件事情。教育的任务就是激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然和自由的发展。? 儿童与成人，实在是两个完全不同的思维世界，更大的区别是，是两种完全不同的成长状态。很多冲突，很多时候来源于成人对儿童的不理解。某时我们所认为的孩子不听话，真不是故意对抗，只是遵从他自己内心的想法。某些成人所认为的问题，也只是源于他成长的需要。? 当儿童生机勃勃的活力受到外界的干扰和阻碍时，他们就会表现得难过或愤怒，由于人们不知道他为何有这种表现的原因，认为他们是在无理取闹，或者以为他们只是想得到我们的安慰而已。因此认为儿童是在“任性”或“发脾气”。所以经常告诫自己，对孩子的要求不要是所谓“听话”。? 蒙特梭利的贡献还有她建立的教育体系——儿童之家的教具和技术。教育方法是建立在这样的基础上的：工具本身能够控制错误的出现。老师不需要刻意的教授，只需要引导。为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境，孩子自己才智的复杂劳动使其注意到自己的错误，最大限度地限制教育者的主动干预。? 通过蒙特梭利系统，你最终能得到一个受过“自我教育”的孩子。读到这部分内容真是让我心潮澎湃，蒙特梭利幼儿园简直成了圣地。然后网上一查，上海东湖路吉雪萍老公开的蒙特梭利幼儿园12年学费是9800每月，孙瑞雪的蒙氏幼儿园从娃出生就开始报名也不一定能排的上，早教机构遍地都是蒙氏理念。? 蒙氏幼儿园离普罗大众毕竟还是远的，而且本质上讲，是否真的好还是取决于老师的蒙氏理念执行力。作为一个大系统，单独的早教课程也很难做到精髓，徒具形式而已。我也曾搜过上海排名前十的某私立幼儿园，他们的理念是童年的有趣欢笑想象并兼容蒙氏的数学空间逻辑教具教学，他们认为蒙氏教学规范还是偏拘谨严肃的（这与蒙氏教学发展的背景有关，起初是针对智障儿童）。可见，我们也并不需要迷信蒙氏幼儿园。? 遵从理念的指导，同时再借鉴某些方法，走最适合自己的路，那就是完美方案。 女儿如今的幼儿园，以运动为主题，没有生硬的知识灌输，提倡在玩中学，注重孩子生活习惯的培养，而且离家近，放学书包一甩植物园就可以玩起来。不能更好。? 通过这几本书的学习，我的育儿观大致就是：以无条件的爱建立“亲密”亲子关系；了解、尊重孩子身心发展规律，在不影响安全、他人、环境的前提下实现自由探索。? 当然市面上还有很多育儿书籍，大多还是沿袭着这些理念，很多也非常好，结合大量实践经验再加上一些深化拓展，实操性非常强，很多育儿困惑都能在这些书中找到答案。? 而育儿三观的明确给我的最大好处是，能分辨哪些观点与理论是符合儿童成长规律的，哪些只是哗众取宠的伪教育，哪些即使理念不相符但还是有借鉴学习意义。也越来越发现，育儿是一整个系统，环环相扣彼此作用，有些表象的表现，也许原因的伏笔已打了很久，需要拨开迷雾才能找到根源。如同蝴蝶效应，这阵风到底是哪一只或几只蝴蝶扇动了翅膀？只有了解这个系统，才能得到一点启示。? 我们会得到一个怎样的孩子呢？借作者的话。? 卢梭：这个办法既不能培养神通，也不能使他的保姆和教师得到人家的夸耀，但是，它能培养有见识、有性格、身体和头脑都健康的人。? 蒙特梭利：即便是对那些非常幼小的孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学做准备，而是为了他们的生活。? |
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