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阅读如此重要！ 教育专家说、学校的老师说、校外培训机构的老师说、电视上的主持人说，可是对孩子来说他们的阅读行为就真的是阅读吗？ 我认为孩子的阅读应该分为这样的几个阶段： 第一阶段：建立阅读兴趣，6岁以前的小朋友阅读的目的都应该是这样子，好玩、有趣。 第二阶段：帮孩子利用系统的阅读方法，掌握阅读技巧。 第三阶段：理解阅读是探索世界的一种有效的手段，自发自觉的爱上阅读。 很多家长存在的认识误区是这样的： 1.孩子在看书就是阅读。 2.孩子把一本书看完了，就会掌握阅读的各种技巧。 3.孩子读书多了，就应该会阅读理解、会写作文、语文成绩就能提高。 可是真的是这样吗？要想通过阅读帮助孩子达成一切目的和可能性，我们的家长就要真的帮助孩子建立阅读兴趣、帮助孩子真的掌握阅读理解的系列技巧和方法，直到孩子爱上阅读并真的会主动的去阅读世界。 一个孩子在看书，他们是否在进行阅读呢？有这样几个简单的标准，是值得每个家长认真研究的。 1.孩子阅读的目的到底是什么？追求书中有趣的故事、为了完成老师或者家长的任务、书中好看的图画、还是真的发自内心的喜欢与热爱？ 2.在读书之前的思维过程很重要。孩子拿到一本书之前，思维过程应该包括：我已经知道和这本书相关的知识有哪些？这个思维过程很多孩子都缺失，拿到书迫不及待的赶紧进入有趣的环节，缺少了主动思考过程的阅读效率自然不会最高。 3.真的理解他们所读的内容。很多孩子读完一本书，甚至连基本的复述完故事都不能，又怎么能说孩子真的理解他们所读的内容了呢？ 4.学会通过图片来判断故事情节。很多孩子喜欢的故事书中有很多图片，这些插图和故事书有着千丝万缕的联系，判断的方法也很简单，孩子在看书的过程中选择性暂停，让孩子描述清楚书中的图片说的是什么内容？如果孩子不能，说明孩子融会贯通、猜测、归纳的能力还不够充分，需要进一步强化相关内容。 5.通过思维的活动联系前后文。这可以通过让孩子复述故事、分析人物特点、分析中心思想来知道孩子的阅读能力，如果孩子读完一本书脑袋处于空白的状态，什么都不知道，那么这样的阅读对孩子的学习能力来说帮助到底有多大呢？孩子一味追求的趣味环节，这真的不是阅读。 6.主动找出不认识的汉字和词语。很多孩子阅读时，能够通过上下文猜测出不认识生字的意思，但是在阅读到生字的过程中，孩子是否有习惯通过阅读把不认识的汉字都找出来，并认识他们，这也是孩子是否掌握阅读方法的重要判断标准之一。 7.坚持每天阅读。很多孩子只读老师推荐的书、老师要求读的书、妈妈读给他们听的书，没有主动阅读，不会主动阅读，就算孩子真的认识了所有的汉字，这样的表现也算不得孩子会阅读。 七条标准。 是我对阅读的理解。 孩子的阅读有一大部分是粗读，孩子可以追求阅读兴趣。但是一定有一部分内容是精读，孩子要通过系统学习的方法掌握阅读理解的技巧，帮助孩子更好的进行学习。 阅读兴趣、阅读前的思考、阅读过程中的前后关联思考、阅读结束后的总结和归纳、持续的阅读，这些都可以通过孩子在脑部的思维运转实现。 如果孩子阅读时，只有好玩的情节，没有一系列的连锁的思维过程，这样的阅读又怎么能真的帮助孩子积累各种各样的阅读技巧和方法呢？ 九斗跨界平台，孩子不爱读书、不会写作文、语文成绩无法提高，关注公号：crosseducation 实战指导免费学起来！ |
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