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4月7日至8日河南汝阳圣陶学校课改现场会 吸引了全国各地近500名教育同仁的围观 全方位阅读圣陶学校之后 他们看到了什么？ 又有哪些思考和感悟…… 什么是圣陶的核心价值 □本报记者 王占伟 圣陶学校课改现场会震撼了许多人。 “没想到在一个偏僻小镇上竟然有这样的教育”“作为一个教育人，王天民的生命样本让人叹服”“圣陶学生以学习为享受，圣陶教师以工作为享受，让人不可思议”。众多参会者纷纷发出这样的感慨。 然而，不同的人活在不同的世界里，也有人读不懂圣陶，甚至提出质疑：低年级学生学习高年级的知识，符合教育教学规律吗？ 作为发现者，我第27次走进圣陶学校，同样有新的发现。最让我眼前一亮的是圣陶的教师，以前的采访中，总觉得圣陶的教师没有学生能说。然而，在大会现场，张亚楠、王豆豆、刘向帆、赵洋洋等教师，面对参会者提出的各种问题，竟然能妙语连珠，出口就能切中要害，这完全颠覆了我之前的看法。 “20多次深入圣陶学校采访，你对圣陶应该是非常熟悉的。在你眼中，圣陶的核心价值是什么？”会议间隙，许多参会者问了我类似的问题。在我看来，圣陶学校的核心价值体现在3个方面： 一是打破了“三制”，即教材制、年级制、班级制。圣陶学校不依赖甚至抛开了教材，不是按照教材的逻辑，而是按照学科知识自然的逻辑推进教学。 二是创生了第三种教学关系。没有足够的能量，圣陶学校不可能打破“三制”。这种强大的能量来自于圣陶学校创生了第三种教学关系：师非师，生非生，师亦生，生亦师，师生互动，生生互动。需要特别指出的是，这里的第三种教学关系并不局限于教学，它还可以是第三种师生关系、第三种管理关系、第三种家庭关系、第三种工作关系…… 三是让教育理念回归中华文明。圣陶学校是以道治校的典范，这里的教育、教学、管理完全是无为而治的。圣陶学校文化的核心是“无”，然而“无中生妙有”“无中生万有”，所以圣陶学校的师生才能把工作、学习当成享受。 “来到圣陶，什么你都不要学，你就学两个字——传道。”这是校长王天民对来访者说得最多的忠告。 读懂王天民 颜明辉 圣陶学校之所以被喻为“教育的桃花源”，不是因为圣陶创造了“单科独进、开卷练闭卷考、小组合作”的自主学习三大法宝，不是因为圣陶发现了“任务要具体、落实要到位、检测要严格、奖惩要适度”的自主学习四大秘密，也不是因为圣陶“无教材、无笔记、无作业”“课前有师、课中无师、课后自成师”等令人称奇、不可思议的措施和方法。其实这些都是表象，“让教育回归自然，让自然润泽教育”才是支撑圣陶教育回归桃花源的根本！ 读懂圣陶学校必须先读懂学校创办人王天民先生。 先生有梦想。“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船，桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。”这首诗隐喻了王天民的教育梦想——找寻教育的桃花源、理想国。王天民说，自己这一辈子，人家教书我育人，人家授业我传道！ 先生有情怀。他更看重“圣贤文化，陶育英才”，正是这一点让圣陶的学生有了一种“气自华”的特点。用经典文化打造圣陶教育的底色，让圣陶学子拥有“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的圣贤境界。 先生躬身实践。“上士闻道，勤而行之”，这位76岁的老人与教育为伴，每天工作12小时以上。眼高手低、知行不一是大多数人的通病，而先生却能不守成规、不拘小节、顺势而为、因时而变，走入了“师非师、生非生、师亦生、生亦师、师生互动、生生互动”的自然和谐状态。 圣陶学校东南400公里远，安徽阜阳第十中学的课改同样在践行这样一种教育——自然课堂。两所学校相隔近千里却殊途同归，只因他们对社会发展、对生命成长都抱着一种敬畏，大道至简，回归自然！ （作者系安徽省阜阳市颍东区教育局局长） 神秘的能量场 孟宪乐 此前，我们团队曾多次走进圣陶学校。但是，越深入圣陶，越感到圣陶的神秘。我觉得，这是因为圣陶存在几个强大的能量场。 王天民的能量场。56年的教育生涯，在他身上留下许多传奇：记忆力惊人，一辈子没有差生，河南省语文特级教师、全国优秀班主任、圣陶学校创始人，外界给予他“教育创客”“教育鬼谷子”的称号，而王天民则以他几十年的身心修养、学术水平和人格魅力形成了自己的能量场，并向周围扩散，吸引、同化着学生、教师。 圣陶教师的能量场。王天民常讲：“校长信任教师，教师才能信任学生。”圣陶学校赋予教师充分的教学自主权，唤起他们的责任意识，激活他们的潜能和能量。每个教师都相互信任，最大限度地发挥自己的能量，形成一个个能量场，并集聚成圣陶的教师团队能量群，将这些能量向学生扩散。 圣陶学校的能量场。圣陶校舍简单，甚至有些落后，却不失花草树木；楼房朴素，甚至有些乡土，却不失亭台楼阁，尤其是布满奇石的圣陶艺术长廊和种满瓜果蔬菜的圣陶农科园，处处蕴含着教育的因子。 圣陶学生的能量场。在圣陶，教师无教材、学生无课前预习、无课上笔记、无课后作业，甚至课堂无教师。这是在其他学校想都不敢想的事，但圣陶学校就这样做了。王天民说：“因为我对教师放心，所以教师对学生放心。”放心就是相信学生，相信学生的能力、相信学生的潜能，相信学生会学、相信学生会教，相信每个学生都能成才。相信的能量激发了学生的自信心，从而让他们热爱学习、自觉学习，把学习当作信念、信仰，个体又产生了一个个能量场。 （作者系洛阳师范学院教授） 圣陶学子为何如此感恩 李鑫磊 半个月前，王天民在我的字典中还是一个陌生的名字。寥寥数日之后，我们却不远千里来探访这个充满神秘感的人物。见到他时，这位76岁的老人精神矍铄，双眼炯炯有神，一言一行都透着质朴和慈祥。除了王天民外，圣陶学校学生的表现也令我惊讶，无论是语言表达还是行为举止，都令我对圣陶学校产生了极大的兴趣。 来到圣陶学校后，我随着人流走进了教室，进门那一霎看到的景象深深地触动了我。教室里没有教师，都是学生。孩子们几人聚在一起，正在讨论。真正令我惊讶的并非孩子们正在学习超出他们年龄的知识，而是我站在他们身边近10分钟，竟然被他们视作空气。 随后，我遍访学校每间教室，基本情况如出一辙。为了更深入地探寻圣陶内在的教育文化，我开始和许多不同年龄的孩子交流。交谈的对象是一个初三女生，起初的聊天很轻松随意，突然我话锋一转，问她：“你们这里难道就没有不爱学习的孩子吗？”“没有。”女孩斩钉截铁地回答。“怎么会呢？”我反问道：“哪所学校都有不愿意学习的孩子呀？”接下来女孩的回答让我又一次受到震撼。“因为老师会陪着我们，直到我们自己学会了，老师才会去休息，我们不想让老师那么辛苦。”乍听起来我觉得有点不可思议，但是看着女孩的眼神，没有游离、没有闪躲，相反却是天真朴实 我不禁开始反思，反思的不是我们是否像这里的教师一样去爱学生，我们从来不缺少对学生的爱。而是我们的学生能不能像这里的学生一样体会到教师对他们的爱？能不能在体会到教师爱的同时，改正自己的学习态度和习惯？有没有发自内心地感谢为他们辛苦付出的教师？ 世间万物皆有道，其中的精妙不可能一时半刻就完全参透，参透一二已是受益匪浅。我想，随着不断地学习，或许能参透其中更多的奥秘。 （作者系北京市昌平区兴寿学校教师） 内容来源：中国教师报（内容有删减，转载请注明出处） |
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