|
《论语》第一章讲：“学而时及之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”里面所讲的“朋”，指的是学生。孔子晚年，学问大成，前来请教学习的人很多。孔子把这些人都称为朋友。 孔子的学生很多。过去人们常常讲“三千弟子，七十二贤人。”孔子和这些学生讲学之余，弦歌诗颂，其乐融融，后人把孔子教学的地点称为“杏坛”，孔子被称为“至圣先师。”孔子对他的学生都喜欢，其中尤其喜欢的是颜回。 颜回这个人，在《论语》里给人的印象很神秘，吃得住苦，不大吭声，但很聪明，闻一以知十，连素来自负敏捷的子贡也自认不如颜回。颜回死得很早，孔子哭得很伤心：“老天爷，真是要我的命呀！真是要我的命呀！”其他学生爱护老师的身体，劝他节哀。孔子说：“这个人死了再不哀痛，我还哀痛谁呢？” 孔子死后，他的学生在一起服丧三年，然后才分散开去。子贡在孔子坟墓附近搭建了草庐，一共住了六年，然后才离开，这表明了弟子对孔子的深厚感情。我们现在读《论语》，还常常为师生之间的真挚感情所感动，孔子给我们的印象是温和、宽容、坦率。 孟子大概也是想通过游说诸侯来实施他的政治主张的，但是连连碰壁以后，他就不再游说了，而是与他的学生万章、公孙丑等人一起著书立说。 心学大家王阳明的学生很多，他的《传习录》一书就是他的学生辑录他说的话而成。王阳明谪居西南时，从全国各地赶来向他学习的人有几百人。 熊十力一生不喜为刊物写文章，不喜做演讲，但《十力语要》里收录了许多写给学生的信，学生问他一个问题，他往往要写几万字的文字来回答。他对学生的确是“知无不言，言无不尽”。他的学生牟宗三、唐君毅、徐复观后来都成为新儒家中的重要思想家。他在给牟宗三的一封信中说：“吾无精力多写，汝好自作人，宏斯学者，吾不能无望于汝与唐君毅。” 苏格拉底、帕拉图、亚里斯多德是古希腊最有名的三大哲学家，他们有师承关系。苏格拉底一生述而不作，他本人没有留下一部著作，我们现在能够了解他的思想，主要靠他的弟子帕拉图。帕拉图20岁时拜苏格拉底为师，此时，苏格拉底已是年逾六十的人了。 帕拉图被老师的哲学所吸引，放弃了对文学创作的爱好，把旧诗稿付之一炬，专心致志地学习哲学。他追随老师，不离其左右，在苏格拉底身边整整度过了八年。当后来回忆起这段生活时，他不无自豪地说：“我感谢神，使我生活在苏格拉底时代，使我做了苏格拉底的学生。”帕拉图把苏格拉底说成“人类中最有智慧的人。” 亚里斯多德从17岁时来到马其顿帕拉图学园，整整在这里生活和学习了20年。帕拉图很欣赏亚里斯多德的才学把他誉为“学园之魂” 。亚里斯多德有一句名言：“吾爱吾师，吾犹爱真理”。他认为尊敬老师和爱戴老师，就应该把老师的思想发扬光大，发现老师有违背真理的地方，就应该将其纠正，站在真理一边。 历史上有很多哲学家之间有师生关系，象维特根斯坦与罗素之间、康德和费希特之间、金岳霖和冯契之间。师生关系是哲学家人际关系中很重要的一环。 哲学家的师生感情往往发展成超越功利的人间真情。孔子的一生是凄凄惶惶的一生，如果没有颜回、子路这些忠心弟子，很难想象孔子能够周游列国。师生之间这种感情是超功利的。孔子曾经说过：“自行束修以上，吾未尝未教也。”求教于孔子，只要交10小块干肉就行了，所以孔子的学生中有很多是平民子弟。 孔子并没有用他的知识和智慧来谋求物质利益。他的学生中有的是流浪汉，有的是住在小巷子里的穷人，有的甚至做过大强盗。许多读《论语》的人，都会为书中师生之间的人情所感动。孔子不是一个板着面孔说教的圣人，而是与学生亲密无间彼此可以争论说笑的可敬可亲的老师。 师生之间的对话深化对真理的认识。古代比较有名的哲学著作往往是对话体，由学生根据老师讲学或回答问题时学生所记的笔记所整理而成。师生间的这种对话，往往是围绕着生活的意义、世界的本质等真正的哲学问题各抒己见，没有预定的答案。 《论语》孔子关于“仁”的解释就是开放性，对不同的弟子他有不同的回答，但又是一以贯之的。 苏格拉底总是以启发的方式同人讲话，他把这种对话方式：“助产术”，意思每个人自己都有思维的能力，他不过是通过对话把人们所固有的知识激发出来罢了。真正的哲学问题，往往首先是在师生之间对话中产生的。 冯契在跟随金岳霖先生学习时提出了知识和智慧关系的问题，金先生肯定这是一个真正的哲学问题，以后师生多次讨论这个问题。冯契先生则研究了一辈子这个问题，晚年出版了《智慧所三篇》。 老师对学生人品产生深刻的影响。哲学家可能会不同意老师的看法，但常常要受老师人品的影响。据说颜回对孔子是亦步亦趋，子贡等人都很向往孔子的人生境界。孔子被后世称为圣人，著名的学生有72贤人，圣、贤都是指德性人品，这是老师对学生人品的影响。苏格拉底、帕拉图、亚里斯多德的追求真理的精神是一脉相承的，这也影响了以后一代代的哲学家。熊十力在北大教哲学时，曾经要求让学生与他同吃同住，一起生活，这是因为知识的东西可以传授，但人生境界只有师生之间的共同生活才能使学生有体会。 |
|
|
