|
作文得分的高低，对语文和英语科目的考试成绩有着至关重要的影响。那么，在写作过程中容易出现哪些误区和盲点，又有哪些应对的策略？请看浙考微君为你准备的作文宝典。  语文考场写作分三大环节：审题、构思、写作。考生考场作文得分的高低，与这三方面能力的强弱不无关系。下面重点分析这三个环节可能存在的误区。 审题是考生的基本功。命题者在布置写作任务与组织材料方面颇费心思，其目的有二，一是防止考生用考前准备好的一些范文去生搬硬套，二是考查考生审题立意能力。所以考生应对有关写作任务与材料的表述反复斟酌，如果在这两处出现盲点，作文往往会偏题。 比如浙江省高考作文试题中写作任务的布置，2012年表述为：“从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。” 2013、2014年：“综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。” 2015年：“对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。” 在这四例中“选取一种看法”“综合上述材料”“对此你有什么看法”“阐明你的观点”是当年高考写作任务表述时的核心要求，这种对写作任务情境的强化是近几年浙江省高考作文命题的一个重要变化。比如“综合上述材料”，是要求考生把全部材料综合起来审题，忽略这点而只写材料中一段文字的做法，属于偏题。再如“阐明你的观点”，即让你写一篇论述类文章，如果考生对此视而不见，文体的选择就成了后续写作的最大问题。 作文材料是写作时审题的一个重要对象。对材料的审读也是阅读能力的一次有效考查，如果忽视材料的核心意思与主要内容，写作后续工作诸如立意、素材选择都会变得更加“盲目”。 2010年浙江省高考作文题写作要求是：“请针对上述现象及所反映的问题，以‘角色转换之间’为标题写一篇文章。”前面所提供的材料核心是“文化反哺”。这个题型是把材料作文与命题作文相结合，更重要的是让“文化反哺”与“角色转换”构成双重限制。有的考生仅扣住题目，而忽视对试题语料核心的仔细分析阅读，比如对知识更新、文化反哺等社会现象的中心意思未理解清楚就匆匆动笔，从而导致了局部性偏题。 这种思维盲点还表现在材料解读的片面性。以2015年浙江省高考作文题为例，浙大陈建新教授就曾指出：“题目讨论的是艺术家的人品和作品之间的关系，却有一些同学不认真读完全部材料，只抓住题目中的‘言为心声’做文章，讨论言和行应否一致的问题。这类文章在审题上偏离了题目要求，只能作为二类文打分。”这种片面性往往是由于学生没有宏观地把握材料的主要内容，只看到材料中的一两个词语或观点，从而产生了思维盲点。 思维盲点很多时候以隐性偏见的形式出现。思考的正确对象和结果往往被屏蔽和转移。尤其在构思的过程中，有些绝佳的、准确的构思定位与路径会有意无意地被牵引开去。造成这种盲点的根源在于没有审慎、明白地确立自己的观点，从而导致在构思过程中的偏见。主要表现为以下两种： 有些考生受一些辅导资料的影响，准备好几篇范文，到考场上随机应变，改头换面或断章取义；有的甚至直接抄试卷前面的现代文阅读语料。如2012年浙江省作文题关于“路边鼓掌”和“路上跑步”的讨论，有考生通篇写的是西塘的安静和寂寞，与作文题意没有任何联系，只是在文尾说了一句：“他站着，寂寞地鼓掌，却仍如一汪清泉，弯在城市的一角。”很显然，这种投机取巧企图蒙混过关的做法是难以逃过阅卷教师法眼的。 这种行为很容易对构思产生先在误导，使学生忽视对文题的真正思考。他们往往不对作文题作出正确的判断，而喜欢把一个具体的题目往相关的话题类型上归类，然后就进行似是而非的立意。最典型的就是“角色转换之间”，因为在平时作文训练中，这类话题大多有过接触或训练，如果简单地把原有的构思“安装”到此次作文中来，会适得其反。因为，当“文化反哺”这个内容进入构思视野之后，原有话题的构思就要重新讨论，思考的宽度与深度、构思的复杂性都相应地产生改变，岂能照搬照抄原有思路? 当然，以上行为产生的根源往往在于面对文题不愿或无能力去审慎地确立观点，表达情感。这种认知局限自然也会在构思过程中产生盲点，使文章的构思难以出彩。 近年来，思辨性写作成为社会关注的考场作文热点。许多考生能写很优美的散文，却写不好一篇独立思考的小论文。的确，考场上很多所谓的议论文，仅仅是迎合着观点堆砌一些材料，缺乏对材料的深入分析，其议论经不起推敲。这是理性思辨能力的缺失，是当下中学写作教学，特别是论述类文本写作教学最明显的不足。 就论述类文章来说，理性思辨能力的缺失即没有对自己的观点成立的条件作细致的罗列与分析，没有对观点成立的理由进行合理的分类讨论，没有对自己观点的反面意见作充分的考虑。而没有对作文题作全面而深入的辨识与思考，就很难形成清晰的写作提纲。这些认知能力上的缺失自然对构思产生影响。 考场写作的最大特点是规定性极强，受时间和场所限定。再加上考场的紧张氛围，以及考试本身带来的心理压力，很容易出现以下两种情况： 许多考生在写作前没有对全文作总体性的思考，表现在两个方面：一、匆匆立意后就开始写作；二、先写作后拟题。特别是第一种情况，考生往往写了三四百字后，就把自己所能想到的都表达完了，然后就开始东拉西扯凑字数。中途偏题大多发生在这个时候。 在2013年浙江省高考作文中有这样一例。有位考生以提问少男少女心灵提前硬化的根源切入，并对此作了阐释。但之后文章的中心不知不觉就转向了心灵的净土话题，甚至就以“心灵的净土”为题。该考生通过对纳兰容若和陶潜两个事例的分析，得出“对待生活，我们需要的是淡泊的态度”这样的观点，后半部分就扣住了这追求“淡泊”与“心灵的净土”来展开，从而偏离了题意。中途偏题的原因在于写作目的不够坚定，没有扣住题意或任务要求，同时又不能及时回视、反省与矫正，导致局部与整体不能统一。 众所周知，素材积累是高考作文准备的一个重头戏。很多考生在课外积累、背诵了很多素材，也学习过一个素材的多种使用。但写作实践中经常出现这样的情况，考生在找不到准确、恰当的素材时，就找一个似是而非的素材来强行说理论证、表情达意。事实上这也是一种小型宿构。用前文的说法，这种先在误导就容易产生隐性偏见。在素材的使用上也是如此，学生往往会顺着这个似是而非的素材写下去，从而导致偏题。 比如“角色转换之间”这一题，有一位考生开篇由雨起兴，然后说明人之初的受教角色与长成后的施教角色之间的转换。但突然笔锋一转，推出了一个“中国钢琴之母周广红”的核心素材，围绕其“微笑面对”展开分析，虽然这一部分语言表达很有文采，可惜“微笑面对”与“文化反哺”毫无关系，已偏离题意。 从以上考场作文中出现的问题来看，考生在写作中要做到心明眼亮，建议在备考时要加强针对性的训练。  英语作文考查设置在考卷的最后部分，多数考生往往是在考试结束前的40分钟着手写作，除去预留10分钟用以检查整卷的答题情况，一篇考场作文也就只有30分钟进行写作。那么，如何在半个小时内写好100～120词的考场作文，并获得高分呢？ 有考生觉得整洁的卷面最重要，也有考生认为多用词组句型的文章才能出彩，还有考生则相信“big words”再加点儿语法炫技才是高分作文的标志。其实，高考英语写作若要拿到高分，谋篇布局能力必不可少，而谋篇布局首要的是学会科学识别不同文体。 结合作文真题，本文将解析考场写作如何做到识别文体，消除思维盲点，避免审题误区及积累谋篇布局策略。 【2014年高考真题回放】 学校图书馆需要购置一批新书，现向学生征求意见。假如你是李越，你认为学校图书馆最需要购置科普类图书（popular science books）和文学类图书（literary books）。请你用英语给图书馆王老师写一封100-120个词的信，推荐这两类书，并分别说明推荐理由。 【常见审题构思误区】 1.作文即翻译所有信息点。题中的任何信息都应译成相应的英语纳入作文。如部分考生会将题目中的背景信息，即首句不加任何处理，直接翻译成英语“The school library will buy new books and it is asking for suggestions from students.”作为文章的开头。 多数情况下，题目中提到的信息点都需涵盖在作文中，但并不是所有信息都需进行流水账式的直译和罗列。要根据信息点的具体内容，梳理和确定它们之间的逻辑关系，再重新糅合并恰当组织语言，将这些信息紧密布局。如上文提到的审题误区，其实可以将首句的背景信息为我所用，作为信的开端，表明作者写信的缘由，但是要注意人称的变换和行文的组织。比如，可以处理成“Hearing the library will buy new books, I write to give my advice.”或是“The library is going to buy new books and I wonder if you will buy the following ones.”也可以如参考范文“Knowing that our library is going to buy new books, I’d like to give some suggestions.” 2.既然是“最需要购置科普类图书和文学类图书”，就应在文章中再多列举其他类别的图书，并与科普类和文学类图书进行比较，从而突出购买这两类图书的必要性。 作文的词数要求在100～120之间，所以行文务必紧凑，内容需简明扼要。当题目中没有明确要求考生增加自己的观点时，切莫增加多余信息，以免造成思路不清，内容拖沓。随意增添信息点，不光词数极易超标，更容易导致文章的观点和思想不够明晰。 【谋篇布局策略】 既然是书信体写作，就要讲清楚写信的目的、内容及结束语（或是作者的期望）。换句话说，行文结构只需三个部分：开端、主体和结尾。因而作文可以分三段来写：首段直接挑明观点。如“Hearing the library will buy new books, I write to suggest popular science and literary ones should be good choices.”第二段先说明科普类图书和文学类图书值得购买，再分别跟上一两个句子简单阐述值得购买的理由。也可分为两段来写，即将推荐的两类图书进行分段描写。最后，尾段和首段可以进行呼应，语言需简练，一两句足够；内容上可以处理成希望对方采纳自己的建议等等。如“I’m waiting for you to think about my suggestion.”或者“I would really appreciate it if you’d like to consider my suggestion.”等。 【2015年高考真题回放】 在班级活动中，当你的想法与大多数同学不一致时，你是坚持自己的观点并说服别人，还是尊重大多数同学的意见？请你以“When I Have a Different Opinion”为题，用英语写一篇100～120个词的短文。要求如下： 1.从以上两种做法中选择一种； 2.以具体事例阐述你选择的理由。 【常见审题构思误区】 1.两种观点都写了，却没有例子，写成了议论文；只有详细的例子，没有观点，写成了记叙文。 此类随意审题引起的构思误区相当常见。后果是作文离题，体裁不符。作文的标题是“When I Have a Different Opinion”，第一点要求是“从以上两种做法中选择一种”，即当自己的想法与其他多数同学有异时，到底是坚持己见还是遵从他见，必须先在首段明确自己的选择。第二点要求是“以具体事例阐述你选择的理由”，即在第二段需跟进事例，通过记叙事例来阐述自己选择的理由。最稳妥的写法应先议后叙，最后再以议收尾。文章既不是单纯的议论文，也不是记叙文，而是叙和议有机整合的夹叙夹议文。 2.文章的详略比例上应以议论为辅，记叙为主。故在结构安排上先简略议论来完成要点一，然后详尽描述事件来完成要点二。从篇幅组织上来看，议论占三分，记叙占七分。 但较为稳妥的组织结构的方式是先三分议论，再五分记叙，最后以两分议论结尾。其中，首尾要呼应，观点和事例需一致，例子要紧紧围绕观点展开，目的是服务于观点，用以证明观点。切忌随意叙述一事例，例子与观点毫无关联，不能自圆其说。 【谋篇布局策略】 先仔细审题，确定体裁。按作文题目的要求和标题的内容，确定文章属于夹叙夹议文体。这种表达方式中的叙和议组成一个有机的整体，记叙的事例务必要有代表性，可以有力证明需议论的观点；议论务必围绕叙述，在记叙的基础上展开，是叙述的渗透。由此考虑，文章在结构上可以处理成三段：首段应亮出观点（你的选择）并简要地给出理由（选择的动机或初衷）；中间段列举事例，篇幅不宜过长，内容不能复杂，切莫因内容叙述过于繁杂而偏离主题，谨记此事例的叙述只是为了烘托和支持首段的观点。尾段应在已记叙的事例基础上加以简略评论，突出并回应首段的观点。 【2013年高考真题回放】 请以“One Thing I’m Proud of”为题，用英语写一篇100-120个词的短文，记叙一件你自己认为得意的事情。要求如下： 1.记述事情经过； 2.简要说明你感到得意的原因或从中得到的启示。 【常见审题构思误区】 1.看到题目中的“One Thing”，知道要记叙一件事情，多数考生会从生活中随意搬来一个事件进行叙述，话题往往定格在帮助他人做好事、学习成绩取得进步等等。 【谋篇布局策略】 此类写作，考生们可以模仿英语完形填空题中常见的叙述性文章的组织方式。首先，第一段开门见山，用一两句话简单介绍下文要记叙的事情。比如，“I’ll never forget how I overcame the fear of speaking in front of people.”或是“Whenever I meet with difficulties, I’ll recall one thing that I’m proud of.”等等直奔主题。第二段是主体段，即记叙写作部分。考生们需要用紧密连贯的结构表达清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六个要素。要努力做到事实记述，取材典型，观点鲜明，结构连贯。最后一段要基于上面记叙的事情点题“proud”，将事情进行合理的升华，说明事情给予自己的启示和感悟。如，可以这样收尾并点题“From what I experienced，I’ve got to know the best way to overcome the fear is just to face it.Although it made me uncomfortable or even fearful，it drove me on the way to progress.For that reason it’s really a wonderful thing that I’m proud of.” 总而言之，要在30分钟内写出高分作文，考生们一定要舍得花5分钟在动笔前仔细审题，确定体裁和中心，并构思文章的组织，列出框架。由于考场作文时间并不充裕，因而不建议通篇打草稿。只需在思考文章的谋篇布局之后，列出要用到的词组和句型，或是对个别复杂句进行语言表达上的斟酌推敲即可。另外，为清晰地呈现思想和观点，考生要注意对文章的分段，尤其要注意首段应开门见山，亮明观点，言简意赅；尾段宜点明题旨，深化中心，呼应开头。文章只有开头诱人，结尾有力，行文思维通畅连贯，才能言之有物，言之有序，从而稳拿高分！ （特约作者：张丹旦 高级教师） |
|
|
