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4月15日晚，安徽省蒙城县范集中学发生一起学生群殴教师事件。事件发生后，更多人将矛头指向教育：教育出问题了、教师没处理好、学校管理不行、家庭教育缺失……但只要稍有公允之心，就不会把板子仅仅打到教育身上。学生群殴教师事件岂止是教育之痛？岂止是师生关系之痛？岂止是学校管理之过？岂止是这几个学生的家庭之失？这是社会之痛，是若干社会事件社会环境叠加开出的恶之花。如果我们不能直面那些影响教育的大问题，不能直面教育中那些没有被破解的困局，“群殴教师”依然无解。 理不辨不明，欢迎各位读者就这一事件发表您的看法！ ■ 中国教师报总编辑 刘华蓉 4月15日晚，安徽省蒙城县范集中学发生一起学生群殴教师事件，让人痛心、震惊甚至寒心。曾经师生相得、怡然而乐的教育，怎么走到了这个地步？ 更多人将矛头指向教育：教育出问题了、教师没处理好、学校管理不行、家庭教育缺失……
独生子女问题。这一代学生基本都是独生子女，很快，教师队伍的主力也将变成独生子女。独生子女身上可能存在的问题这里不用赘述。我们必须要直面的是：独生子女的教育已经出现了这么多问题，如果“独生子女学生”和“独生子女教师”未来全面相遇，教育会出现什么样的困境？师生关系会面临哪些更大的挑战？ 留守儿童问题。在城镇化建设中，大量失地农民只能外出打工；在农村与城市经济巨大的反差中，大量青年农民注定不愿意留在农村。农村儿童在强大的社会发展洪流中，有了一个新名词：留守儿童。远离父母亲情，带着“留守儿童”这顶帽子的农村儿童已经一而再、再而三地遭遇了诸多教育问题、安全问题、社会问题，他们中的不少人也学到了暴力、养成了戾气。 大班额、超级学校问题。这是教育自身发展的问题，因为班额大，许多任课教师认不全自己班上的学生，许多校长认不全自己学校的教师，何谈师生情谊、师恩深重？ 教师问题。这次事件反映了教师队伍面临的诸多问题：教师应对不当、存在不当惩戒成为直接导火索——折射了普遍性教师队伍素质和水平不足问题；据说这是一位代课教师，这决定了他的暂时身份，与“师生情深”、“师恩深重”这类让学生敬服教师的内在因素不大可能存在，他在学生眼里的权威只能是来自暂时的教师权力——折射了教师队伍数量不足的困境。如果继续追问，相信这一具体事件中还有更多折射普遍性问题的细节和个体特征。 教育管理问题。教育是需要方法和智慧的，对学生的“不服从”不知如何应对，教师用变相体罚，校长用不出事就不管，教育局用出事了就处分教师和校长，家庭用孩子出问题就批评打骂，这些司空见惯的教育方式和管理办法，怎么能适合今天的孩子？如果群殴教师、群殴学生得不到法律惩罚，又怎么能指望犯错的孩子“长记性”、不再犯？ 这些问题其实都不是新问题，但是有多少切实有效的办法和措施来扭转？与这个社会出现的所有戾气、急躁、逐利、缺乏安全感和信任正一一报应到这个社会中的每一个成员身上一样，群殴教师事件，同样是全社会之殇、民族之殇。
内容来源：中国教师报（转载请注明出处） |
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