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近年来，衡中有这样的发展、这样的变化，其秘诀是什么？归根到底就是狠抓德育不放松的结果。换句话说，正因为衡中真正把德育放到了战略高度，才激发了学生成人成才的欲望，才提高了学校的教育教学质量，才促进了学校科学和谐发展。我认为，抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教学质量、就是抓升学率，抓德育就是抓生产力，就是抓核心竞争力，就是抓可持续发展。只有抓好了德育，才能最终完成“立德树人”这一教育根本任务。因为，一个国家、社会、团体、个人的成功，不只在于知识能力的问题，更重要的还在于精神心态、道德品质的问题。而精神心态、道德品质问题只有靠德育才能解决。我校的发展历程说明，我们的德育观是正确的，我们的做法也是可行的。正是得益于德育之花的璀璨绽放，才推进了学校的大跨越和大发展。这些年，我校不断从新的角度赋予德育工作新的内涵，初步构建了具有衡中特色的大德育格局。 详情 ↓ （一）四大定位让德育回归本真 一大理念：以终身难忘的教育培养和谐的人。 这一理念，说明了“怎样培养人”和“培养什么人”的问题，指明了我校德育工作的方向和目标。怎样培养人？我认为，好的教育，不是空洞无味的说教、灌输，而是要把教育与生活结合起来，把知与行结合起来，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中巧妙地融入多元的教育意图。这样的教育，才会让学生获得心灵的震撼，久久不能忘怀，进而影响他们的一生。从这个意义上来说，活动即教育，没有活动就没有教育。那为什么要培养和谐发展的人呢？因为，构建和谐社会是我国今后社会发展的重要目标，而人是构建和谐社会的最重要因素，作为育人场所的学校，理应担负起构建和谐社会的重任。爱因斯坦也曾指出，学生离开学校的时候，应该是一个和谐的人，而不应该是一个专家，这是每个学校永远的目标。所以，简而言之，对于德育理念，我们就有了这样的定位。 一大原则：重过程、抓细节、强体验。 所谓“以生为本”，决不只是写在纸上的文字，或是贴在墙上的口号，而应该在每一个环节甚至每一个细节上，都是目中有“人”的教育，都要重视德育对象——学生的存在，要关注学生的主体生活，关注学生的情感体验，尊重学生的精神世界，尊重学生的心灵自由、思想自由、情感自由、创造自由，把德育贯穿于学生生活的全过程，把德育视为一种教育实践活动，让学生在体验中主动唤醒自我的生命感和价值感。唯有如此，才能使德育回归于学生的现实生活世界。可以说，这些年，时代在变，教育形势在变，学生也在变，两年前，我们有的做法与现在比，已经有了不同，甚至变化很大，但这一原则，却始终没有变。 一大目标：现代人 在九十年代中期，我们的德育目标定位是——培养适应未来社会发展的素质全面的现代人。随着时间的不断推进，我们又将“现代人”进一步解读为具有“中国心、世界眼、现代脑”的复合型人才，这样就使培养方向更明确，也更便于在实践中操作和落实。（未完待续） |
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