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创设公平氛围，激发教师成长欲望 一是无论高一新生入学分班，还是文理科分班，学校都采取按分数、性别各一条龙，微机排队，班主任随机抓阄任命的做法。任何人，包括校领导都不能搞小动作。这样，所有的班级、所有的教师就站在了同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比性、挑战性。 二是在各班教师的配备上，充分考虑性别、上过高三和没上过高三等因素进行均衡搭配。在教师教学成绩的评价上，学校创新推出了增值评价的方式，使之更为公平、客观。 三是外出作课、对外作报告或上公开课，每个教师一般只有一次机会，这样就使每一位教师都有了机会。四是打破论资排辈、平均主义思想，让能者上得去，庸者下得来。老教师和新教师从来都是站在同一起跑线上。每年暑假，学校都要进行竞聘，从刚毕业的大学生中选用一半左右的教师担任班主任，让他们一踏上工作岗位，就面对一系列机遇和挑战，开足马力，全力以赴，在不断克服困难的过程中经受了锻炼，增长了才干，增强了自信，获得了成功的愉悦。 除了每个年级的班主任由学校统一安排外，其他的任课岗位，都要实行“班科双选”，班主任和任课老师之间相互进行选择。一切都是公开进行的，每个人的机会都是均等的。如果你的表现不好，可能就要下岗了。每年都会有新生力量进来，淘汰不可避免。学校规定第一次上高三的青年教师比例均不低于二分之一，在我校，能够到高三任教，对老师首先是一种荣誉，再就是一种认可和信任，也正是有了这种认可和信任，青年教师的工作激情、主动性、积极性被极大挖掘出来，加上初生牛犊不怕虎的精神，初上高三就创造高考奇迹的大有人在，一些青年教师刚刚工作两三年就成为高三教师，有的还担任了学科组长，甚至中层干部。 学校为教师创设了公平的成长环境，只要肯干事、干好事，干出实绩，学校就认可你承认你，就会给其相应的待遇，积极进取成了学校的主旋律。 |
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