一、单项选择题
1.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有( )
A.间接性 B.直接性
C.公开性 D.开放性
2.资本主义教育通过专门设置“公民课”“宗教教育”向年青一代宣传资产阶级的思想和宗教精神，这体现了（ ）对教育的内容的影响。
A.生产力 B.政治经济制度
C.文化 D.科学技术
3.“幼儿园小学化”违背了人身心发展的（ ）
A.互补性 B.阶段性
C.个别差异性 D.不均衡性
4.教育对科学创造的成果加以合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给年青一代，使他们能够掌握前人创造的科学成果。这体现了（ ）
A.教育推进科学的体制化
B.教育具有科学研究的功能
C.教育促进科研技术成果的开发利用
D.教育能完成科学知识再生产
5.“教育对社会的适应要有所选择”。这是( )的要求。
A.教育具有相对的独立性
B.教育受制于一定社会的生产力水平
C.教育受制于一定社会的政治经济制度
D.教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平
6.人对环境影响的接受是一个( )
A.积极的过程 B.能动的过程
C.被动的过程 D.主动的过程
二、判断题
1.教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。( )
2.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。( )
3.在现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。( )
4.教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。（ ）
【答案及其解析】
1.A【解析】文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观等思想活动中，因而文化对教育的制约作用具有间接性。
2.B【解析】不同的政治经济制度要求传递不同的教育内容，特别是思想道德方面的内容。资本主义教育通过专门设置“公民课”“宗教教育”向年青一代宣传资产阶级的思想和宗教精神，并且利用国家机关建立教材审批制度等干预、控制教育内容，这反映了社会政治经济制度决定着教育内容的取舍。
3.B【解析】“幼儿园小学化”是让学前幼儿接受超越自身能力范围的知识、活动等，这违背了人的身心发展的阶段性规律。
4.D【解析】略。
5.A【解析】略。
6.B【解析】人对环境的反应是能动的。
二．判断
1.×【解析】教育对社会发展具有巨大的作用，但是不能决定社会发展的方向。题干的描述有教育万能论的倾向。
2.×【解析】题干的描述是教育万能论的观点。
3.√【解析】教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
4.×【解析】教育虽不能直接生产物质财富，但它通过开发人力资本，提高和改善人力品质，从而提高生产力，取得比物质资本更显著的经济利益。所以，教育也是一种生产性投资。因此，题干的说法是错误的。
