51假期，我们聊聊英雄联盟，炉石传说，课本比游戏差在哪了？

（by J. Slattum）

前段时间，

一则关于妈妈让自己12岁的孩子辍学全职进行游戏直播的新闻引起了广泛讨论。

现如今对于网络游戏，

很多家长简直就像是面对洪水猛兽毒品一样，

恨不得圈个围墙把自己的孩子圈起来。

其实这么做，

本身就从侧面说明了游戏对于孩子的吸引力。

在游戏和教育兼容性方面，

美国教育部通过十八年走访纪录数百万学生得出的结论是:

游戏其实在很多时候完全可以辅助

甚至取代教育。

 

（by Cheryl H） 

首先，

我们要明确一点，

孩子之所以愿意花时间与精力，

消磨在明知道是虚构的世界里。

一定是因为这个虚拟世界

给予了他们现实中无法得到的

满足感；

成就感；

......

而虚拟与现实的反差越大，

对于游戏的依赖性就越大。

这就解释了：

为什么往往学习不甚理想；

交往能力差的学生，

会把更多的时间投入到游戏中。

在玩游戏的时候，

玩家不是通过死记硬背的方式,

而是在不断地任务与反思的过程中成长，

他们也因为这样的一种对游戏的理解，

获得符合这种理解程度级别的奖励。 

但是在孩子的学习过程中，

课本给予他们的体验却并非如此，

课本往往是通过强行的灌输

让孩子去理解，

鲜少顾及孩子自身的能动性。

 

如果某一天，
你在看到孩子玩游戏的时候

悄悄的仔细观察

而并非上去就给俩大耳光的话，

你也许会有些惊异的发现，

在玩游戏的过程中，

孩子所表现出的神态
外貌是迥异与平时的成熟。

这就是说，

其实游戏本身其实是在创造一个虚拟的博学者，

让孩子进一步发展自身的发展区，

让他们以一种不断扩展的方式

学习

提升自己。

（Morgan Yon ）

你需要明白。

孩子玩游戏的目的一定是：

战胜或是想要战胜些什么。

而在真正的学习中，

课本无法给他们短暂而大量的兴奋情绪，

这也是我不提倡家长一昧的通过强制措施让孩子戒除游戏的原因。

很简单，

当他们瞒着父母偷偷游戏时，

其实他们同时获得了瞒住父母和游戏这两层的成就感。

所以我们需要考虑的问题一定是，

如何将游戏中的成就感系统移植在学习中。

那么游戏又凭什么会带给孩子成就感呢？

在搞清楚这个问题之前，

我们先要明确，

游戏是个什么东西？

根据美国心理学教授萨伦和齐默尔曼的理论，游戏是一个系统，

在系统中，

玩家参与到人为设定的矛盾环境中，

由可导致量化结果的规则所定义。

这话什么意思呢？

打个比方：

相信很多人都玩过一款经典的游戏，

《超级玛丽》

那个吃蘑菇；救公主的管道工相信大家都有印象吧，

还记得我小时候就特别喜欢和同学一起放学聚在一起玩这个。

在这个游戏中，

那些什么乌龟；

陷阱。

就是被人为设置的矛盾。

而翻山越岭摘旗；

一不小心掉坑里了。

就是量化的规则。 

类似于这样的量化

是为了提升游戏的可玩性。

如果把这种思维放在学习中呢？

这样做就量化了学习，

游戏中，量化以输赢的方式提醒玩家哪里遇到了困难。

其实在学习的过程中，

知识点同样也是一种系统，

孩子会遇到各种各异的麻烦，

量化的思维会提醒他们哪里没有理解，

会让他们有重点；

有倾向性的去学习。 

（by Norman Duenas）

另外我想说的一个游戏远比课本强的方面就是

它对孩子的交往水平的提升。

有很多人都觉得，我们和美国教育的差别是教育体制的落后。

其实呢，对游戏的高压政策也是我们教育难以企及美国的一个方面。

说这话你们可能觉得像是我疯了？

美国Pew基金会调查表明：

百分之76的美国孩子玩游戏是和同学朋友一起的。

游戏通过一种积极的方式，带给孩子们一种有效的驾驭竞争的本能。

这会让他们在踏入社会后更容易的习惯这个社会的运行方式。 

其实说了这么多，也许还有人以为我是一派胡言，可是我还是想说：

当一件事物在孩子间流行时候，

我希望我们家长用借鉴的眼光去发掘它的长处，

而并非闭关锁国一样的禁止孩子和世界接触。

因为，大家都知道，闭关锁国最后导致的，会是什么结果。

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