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二十世纪神经科学最大的冲击就是擎天的两个教条──大脑定型了不能改变；神经细胞死亡了不能再生──被推翻了。这个划时代的改变对病人复健及教育观念有重大影响，它颠覆传统上「大脑受伤了，一辈子就是如此了，不可能康复了」的观念，也挑战过去「笨孩子不可教，只能去读放牛班」的偏见。 过去教改说，每个孩子头上都有一片天，我们看到了实验证据，的确没有不可教的孩子。现在的教育观念是：假如这个孩子没有学会，是这个老师没有教对，因为老师没有花时间找出孩子的长处，从他的长处切入。（If the learner has not learned, the teacher has not taught.）从大脑实验看来，每个孩子强处都不一样，连双胞胎大脑处理同一事情的活化量都不尽相同，所以没有不可教的孩子。 我们的大脑是一直不停因外界刺激而改变里面神经回路的连接，大脑是环境与基因互动的产物：我们的观念会产生行为，行为又会回过头改变大脑的结构；先天（基因）决定某个行为，这个行为又会回过头改变大脑。例如阅读会改变大脑，文盲跟识字者在处理文字讯息时，大脑活化区域不一样。 从下图，我们可以看到小猫神经元和老猫神经元的区别，经常使用大脑的人，树突的神经元就会很发达，而没有使用大脑的神经系统，就出现了神经弱化的现象，最后的结构就是越来越差。 大脑是在不停的改变，纸张阅读和电脑阅读会有细微的差别，一般孩子三年级后建议就不要再看漫画。所以，大家能明白在小时候是learn to read; 三年级后就是read to learn. 所以，培养孩子的阅读习惯非常重要，孩子养成阅读习惯后就会影响他的阅读行为，最后阅读行为会反过来影响大脑的发育结构，帮助孩子变得更聪明。 智晟教育许晋老师5月10日晚20:00-21:00微课堂《培养孩子读书的好习惯》，详情添加微信号：18511451169 咨询，课程开讲日期临近，即将截止。你所期待的，一定是有价值的！ |
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