“松紧咒”里都是爱，助子成才不放弃

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“松紧咒”里都是爱，助子成才不放弃

 

为母还有“松箍咒”

导读

“紧箍咒”是母亲的一项权利，也是一种责任，它以一种监督的方式为孩子的成长护航。但毕竟没有一个孩子愿意经常听到它，孙悟空也一样，他甚至相信世界上一定有另一种咒语叫“松箍咒”，作用刚好跟“紧箍咒”相反。第五十七回“真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誉文”，孙悟空又跑去求观音给他“松箍咒”了。

行者噙泪叩头道：“纵是弟子不善，也当将功折罪，不该这般逐我。万望菩萨舍大慈悲，将松箍儿咒念念，褪下金箍，交还与你，放我仍往水帘洞逃生去罢！”菩萨笑道：“紧箍儿咒，本是如来传我的。当年差我上东土寻取经人，赐我三件宝贝，乃是锦斓袈裟、九环锡杖、金紧禁三个箍儿，秘授与咒语三篇，却无甚么松紧儿咒。”

姑且认为“松箍咒”是一种缓解或者消除疼痛的咒语，虽然观音明确地告诉孙悟空，她没有“松箍咒”，但其实每个母亲都有这种言语能力，当它发挥作用时，不仅能缓解疼痛而且可以制造快乐，甚至激发孩子的潜能。

语言是最好的回应方式，尤其是加上妈妈温柔的声线。“孩子，别怕，有妈妈在呢”，“妈妈知道你很伤心，不哭了，好吗”。从小能听到这样的话长大的孩子，往往具有较强的安全感，他们敢于尝试新事物，能够不断地挑战自己，不会患得患失，因为他们脑海中有妈妈的声音，而这种坚定、温暖的声音驱散了他们对未知的恐惧。相反，有些孩子在害怕、伤心、难过的时候，如果得不到母亲的安慰和支持，很可能与母亲形成不安全型的依恋模式，这种模式会迁移到他们的人际交往中，产生负面的影响，他们或者情感冷漠，或者过度猜忌。

这一“说”一“听”，一“脆弱”一“安慰”的母子相处法，可以用心理学两个著名的心理规律来解释。

01

第一个是霍桑效应

美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果，霍桑工厂的产值大幅度提高。

孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，可以尽量挤出时间与孩子谈心，并且在交谈过程中，要耐心地引导孩子说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。

孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信。

02

“南风”效应也称“温暖”效应

源于法国作家；拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。因此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的理解和表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

妈妈的话是幼小孩子的护身符，因此，当孩子表现出各种情感上的需求时，妈妈不要吝啬自己的言语，应该及时作出回应。

一个母亲对咨询师说：“我很想跟女儿沟通，但是她都不愿意跟我说话。”咨询师问：“那你一般都跟女儿聊些什么呢？”“大多数是学习吧。”这位母亲用心良苦，本想通过交谈减轻孩子的学习压力，但每次谈话三句不离高考，弄得谈话气氛很紧张，久而久之，女儿就尽量避免与母亲交谈了。

每个母亲都有很高的语言天赋，相比父亲而言，她们与孩子沟通起来更容易，但并不是每个母亲都懂得沟通的艺术。要想和孩子发起一段愉快的对话，母亲首先要把自己变成一个“孩子”，学会孩子的语言，寻找孩子感兴趣的话题。像案例中的这位母亲，她的女儿喜欢唱歌、运动、交朋友，这些信息已经为母亲准备好了足够的谈资了。如此，多一些沟通和情感交流，亲子关系想不融洽都难。

 

父母都是预言家

父母们可能不知道，他们的话其实对孩子还可以有预言作用，这也就是心理学中著名的罗森塔尔效应。

美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验。他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？

罗森塔尔又做了一次有名的实验。他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测试”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生其实是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。

罗森塔尔教授通过调查分析解释了其中的原因，老师们自己也承认，对于名单上的所谓“最有发展前途者”他们会给予更多的关注和回答问题的机会，并且将他们的错误理解为一时粗心。因此，那群孩子感受到老师的信任，他们也会更加自尊、自信和自强，更加努力地学习，以不辜负老师的期望，从而会在各方面都有异乎寻常的进步。

这一效应在很多名人身上也都得到了印证。著名音乐家帕瓦罗蒂的成功与家人是密不可分的。他的祖母经常认真地对他说：“你长大以后一定会成为了不起的人物！”他的父亲也经常夸他的声音好，有潜力。在家人的鼓励和期望中，帕瓦罗蒂对自己充满了信心，大胆的走上舞台，实现了家人对他的期望。成名后的帕瓦罗蒂说：尽管没有异味老师说我有潜力，但是祖母的话鼓励了我。爱因斯坦四岁多还不会说话，小学成绩很差，老师一直认为爱因斯坦是智力有问题的孩子，曾经断言：他一事无成。爱因斯坦的父亲并没有对自己的孩子失去信心，他相信自己的孩子一定会大有作为。爱因斯坦的父亲用各种方式开发孩子的智力，培养孩子的信心。买了积木教他搭房子，说他是最棒的。父亲的积极期望和耐心的教导渐渐地消除了爱因斯坦的消极情绪，越来越表现出他天才的一面，父亲的期望点燃了爱因斯坦的希望之火，激发出他的斗志，使他挖掘出潜力，成为举世瞩目的物理学家。

可见，家人的期望和鼓励对一个人的一生是至关重要的。没有一个家长不期望自己的孩子学业有成、身体健康。应该警觉的是，很多父母没有注意到，自己对孩子的期待会无形中引领孩子的走向。对于孩子来说，母亲的话也是权威的，“妈妈为你骄傲”，“你是个好孩子”，“你会成为一名科学家的，像你梦想的那样”，“同学们会喜欢和你做朋友的”，这些话在当下也许是个“权威性谎言”，但孩子在这种暗示下，会对自己有更积极的认识，会为自己的梦想不断努力，也会努力成为一个受朋友欢迎的人，于是“罗森塔尔效应”就产生了。

母亲利用自己的权威性，多给孩子一些积极的暗示，多说一些激励的话语，让孩子知道他的未来是被期待的，这样才能激发他们的小宇宙，聚集成长的动力。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”尽管我们前面谈了很多母亲的语言，有言辞犀利的“紧箍咒”，也有言近旨远的“松箍咒”，但是，大爱往往是无声的，它更像诗中描述的一样，默默无闻地在琐碎中忙碌，被母亲一针一线地缝进孩子的生活，甚至来不及表达。母亲的语言就是爱的语言，它需要智慧，需要技巧，更需要行动。

 

如何给孩子立规矩

紧箍咒的主要作用，是在于给孩子立规矩，让孩子遵守规矩，能很好地适应今后社会生活的需要，是孩子“社会化”的重要而必要的过程。其实，给孩子立规矩，教育孩子遵守规矩，也是有一些小技巧的。

第一，给孩子立规矩时，信号要明确。比如，街上的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。有谁主动停过？先前我只是告诉女儿，“我要迟到了，你要快点！”怎么快法，什么是快,并没有对她表达出来。立规矩时，需要明确地告诉孩子这样做的后果，我想最好这个后果跟孩子的切身利益有关。

第二，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。如果我们大人说些“你从生下来就给我找麻烦”这样的话，会使自己的孩子和坏孩子连同起来，从而丧失信心。“既然我生下来就这样，那我就只能这样了，那还有什么要改的？”所以不要把一件事扩大化。

第三，惩罚一定要及时。孩子的长期记忆比较差。早上吃饭慢这件事到晚上，她很可能早就忘了。妈妈实际上也没必要再说，对孩子的惩罚要切实可行。如果父母的话对孩子是个不切实际的“威胁”，这个威胁对孩子就起不到警告作用，立规矩的时候最好能把孩子不遵守规矩的后果明确告诉她。比如，孩子吃饭磨蹭，妈妈一起床就要告诉她：30分钟吃完，否则端走。吃饭中途，可以提醒她一次，告诉还有多长时间。还可以添加一些额外的条件，比如按时吃完，给点奖励；不按时吃完，取消某个优惠。

第四，给孩子树立规矩，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。小孩子的理解能力不强，自我控制能力也不强，树立十分复杂艰难的规矩，非但不能够让她遵守，反而会让她糊涂；要把道理讲清楚，而不是简单粗暴的命令孩子，更不要摆出强权嘴脸——“你听我的！我说了算！”不要以为孩子小，什么都不懂。你讲的道理也许她一时不能够完全领会，但是你平和的语气和尊重她的态度，却会让她信任你的判断，顺从你的要求。实在复杂或者讲不明白的道理，应该和蔼的告诉孩子：“这是这里的规定”或者“这是咱们家的规矩”，“所有的人都要遵守的”。

第五，立下的规矩，无论任何时间地点场合，都要遵守，不能今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。所有的规矩都不仅仅是立给孩子的，父母也要严格遵守，以身作则。比如，要让孩子规律进食，父母自己就要在饭桌上举止规范，不挑食，不浪费。要让孩子懂礼貌，父母自己就要对所有的人，包括自己的孩子以及其他所有的孩子，使用文明用语。

第六，规矩可适时适当打破，在孩子的要求下，偶尔“放宽政策”。比如，以零食代替正餐、中午看一场电影、晚睡一个小时等，会减轻压力，让孩子更加自觉地遵守规矩。相信孩子，不要以为偶然的一次“放纵”就会养成什么坏习惯（从数学角度来看，一次不足以称为习惯;习惯是多次积累的后果）。有些事情，可以放手让孩子亲子体会一下“放纵”的后果。有些事情，规劝不管用，就换另一种办法，不一定正面要求。比如孩子爱吃肉，不爱吃青菜。我们劝她吃青菜，告诉她吃青菜的好处，她就是咽不下去，我们也不要求她一定吃。经常做一些带青菜馅儿的食品，比如包子、饺子等，以此种方式让孩子进食青菜。每顿饭的青菜，我们自己吃得津津有味，让她看着眼馋。有时她会主动要求吃一些，还对我们讲道理，“吃了这个菜，我就身体就健康了，没病了，还长高了。”

第七，以孩子的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为“犯错误”。要多从孩子的角度出发，体会到在她看来，向你身上泼水或是什么的，是非常好玩儿的事情。这样你就不会恼火，而是和缓地告诉她：“我知道这样挺好玩儿的，但是我不喜欢你这样做，衣服湿了会让我不舒服，不要再向我身上泼水了好吗？”

天下没有十全十美的孩子（也没有十全十美的父母），不要时时紧绷着阶段斗争的弦，盯着孩子的一举一动，生怕有什么差池。大的规矩有了，小处不妨宽松一些。苛求完美只会把你变成碎嘴婆子，唠唠叨叨，没完没了，让孩子心烦意乱，你说什么他都听不进去。你对他的规范越精简，起的作用越大。

这些规矩应该是适应于各个年龄段的孩子的，也因人而异。和所有的父母一样，我们总有犯错误的时候，在管理孩子的时候，常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立有秩序的规则，对孩子和我们都有益处。

本文摘自韦志中《向<西游记>取育儿经》

作者：韦志中